“都NP了”與“還NP呢”的中和及差異

武欽青,李鐵范

（1.淮北師范大學(xué) 文學(xué)院，安徽 淮北 235000;2.黃山學(xué)院 文學(xué)院，安徽 黃山 245041）

“都NP了”與“還NP呢”是現(xiàn)代漢語口語中常用的構(gòu)式。例如：

（1）a你都大哥哥了，也不讓著點(diǎn)妹妹。

b你還大哥哥呢，也不讓著點(diǎn)妹妹。

石慧敏、吳為善認(rèn)為例句中的“都NP了”體現(xiàn)說話人始料未及的語用心理，表達(dá)了一種反預(yù)期的主觀評(píng)述[1]450。鄭娟曼認(rèn)為例句中“還NP 呢”是一個(gè)表達(dá)反期望信息的構(gòu)式[2]11。不管是反預(yù)期還是反期望都是違反了說話人的主觀認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上來說都可以把它們看成否定的表達(dá)形式。例（1）a與（1）b句表達(dá)相同的意義，即在說話者看來，作為大哥哥理應(yīng)讓著妹妹，然而事實(shí)并非如此，表達(dá)了說話者對(duì)大哥哥不讓著妹妹行為的不滿，也就是說“都NP 了”與“還NP 呢”在例（1）這種話語場景中可以實(shí)現(xiàn)語義中和①語言學(xué)中的中和現(xiàn)象是指原本對(duì)立或具有差異的語言單位在某種語言環(huán)境中對(duì)立與差異暫時(shí)消失，中和是相對(duì)的，被中和的語言單位由于基本語義的不同也必然表現(xiàn)出某種細(xì)微的差異。。李文浩從構(gòu)式的角度考察了“都NP了”，認(rèn)為它是對(duì)已然事件的極性強(qiáng)調(diào)[3]；喬倓、肖奚強(qiáng)考察了“都XP了”復(fù)句篇章功能[4]；宗守云認(rèn)為“還NP呢”是由行域貶抑、知域否定、言域嗔怪構(gòu)成的一個(gè)完整的構(gòu)式系統(tǒng)[5]94；王長武分析了引述回應(yīng)格式“還NP呢”的否定焦點(diǎn)、語用功能及固化動(dòng)因[6]等等?？傊?，單獨(dú)研究的多，分析差異的較少。

許多語言現(xiàn)象在很多情況下既是對(duì)立又是中和的，孤立的考察顯然難以揭示其本質(zhì)特點(diǎn)[7]，“都NP了”與“還NP呢”也不例外，說它們違背了說話人的主觀預(yù)期或期望很難把握兩者在表達(dá)上的本質(zhì)差異，本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上主要考察了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是根據(jù)兩者使用的句法語義環(huán)境，得出它們實(shí)現(xiàn)中和的句法語義條件；二是從強(qiáng)調(diào)與否定、絕對(duì)主觀量與相對(duì)主觀量以及預(yù)設(shè)的觸發(fā)與“NP”的語義激活等方面著重分析兩者中和后的差異并解釋為什么在某種場景中它們可以實(shí)現(xiàn)中和；三是分析“都”“還”與“了”“呢”互動(dòng)的表現(xiàn)及容斥的動(dòng)因。

一、中和的句法語義條件

（一）“NP”的選擇限制

從實(shí)際語料來看，“都NP 了”與“還NP 呢”實(shí)現(xiàn)中和要求“NP”一般為凸顯人主體身份的名詞，包括官階、學(xué)歷、社會(huì)角色等。比如下列句中“都NP了”與“還NP呢”可以互換使用，并不影響句子真值義的表達(dá)。

（2）都縣長了，連最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也沒去過[1]455。

（3）白燕妮頓時(shí)又羞又怒，道:“還縣長呢，一點(diǎn)覺悟都沒有?！保ò俣染W(wǎng)2016-10-19）

（4）都爸爸了，花這點(diǎn)錢都舍不得。（百度網(wǎng)2012-05-08 ）

（5）哼，還媽媽呢，這么多字都不認(rèn)識(shí)。（新浪微博2012-10-17）

當(dāng)“NP”表時(shí)間、年齡等相關(guān)的名詞性成分，兩者一般不能實(shí)現(xiàn)中和，比如在下面的例句中“都NP了”不可以換用“還NP呢”。

（6）這些人，都九點(diǎn)多了，不老老實(shí)實(shí)在家呆著。（梁曉聲《冉之父》）

（7）兒子都五六歲了，竟然一個(gè)人不敢自己在房間里睡覺。（《報(bào)刊精選》1994年）

（二）“行域貶抑”的語義要求

“都NP了”句與“還NP呢”句都可以表達(dá)否定的意義①從說話者的角度，我們把反預(yù)期、反期望以及貶抑、嗔怪看成一種廣義的否定表達(dá)。，所以在否定意義的表達(dá)中兩者可以實(shí)現(xiàn)中和，如例（1）—例（5）。當(dāng)表達(dá)說話者的正預(yù)期或者肯定贊揚(yáng)的語氣時(shí)只能用“都NP 了”，如例（8）與例（9）：

（8）你都成年人了，要為自己的行為負(fù)責(zé)任。（百度網(wǎng)2016-12-25）

（9）英語老師現(xiàn)在都校長了啊，她正直，要求嚴(yán)格，很有范兒的一位。（百度網(wǎng)2015-05-23）

但并不是在所有表達(dá)否定意義的語境中兩者都可以實(shí)現(xiàn)中和，還要要求它們所在句子表達(dá)“行域貶抑”的效果?！靶杏蛸H抑”是指主體表現(xiàn)違背了社會(huì)固有模式，“社會(huì)固有模式”（stereotye）又叫“定型”或刻板印象，“社會(huì)固有模式”反映了人們的正常期望，凡符合期望的可用無標(biāo)記手段表現(xiàn)，反之，違背正常期望的，往往用轉(zhuǎn)折標(biāo)記或特定結(jié)構(gòu)等來表現(xiàn)。簡單地說“行域貶抑”是說話人認(rèn)為“你不該這樣做事”[5]96。比如上文中的例（5）表達(dá)的是說話人認(rèn)為作為媽媽應(yīng)該認(rèn)識(shí)很多字，你作為媽媽不應(yīng)該這么多字都不認(rèn)識(shí)。

“還NP呢”的一種用法是在應(yīng)答句中具有“引述性否定”的功能，“引述性否定”表達(dá)的是“你不該這么說或不該這么認(rèn)為”而不是“你不該這樣做事”，此時(shí)不能使用“都NP了”。例如：

（10）“鵝蛋臉。白里透紅?！薄皠e編了，你以為我信？就你那德性，除了我這么傻的誰看得上你？還鵝蛋臉呢，有松花蛋臉的就不錯(cuò)了?！保ㄍ跛贰稛o人喝采》）

（11）箱子里有蘋果，自己拿！——還蘋果呢，都爛光了[2]13。

引語呈現(xiàn)時(shí)，可以不加引導(dǎo)直接呈現(xiàn)，如例（12），也可用動(dòng)詞“說”來引述說話人的言語行為，如例（13）。

（12）老公興奮地說：“老婆加油！我已經(jīng)能看見小寶寶的頭發(fā)了！”我心想：“算了吧，還頭發(fā)呢，騙誰呢！”（百度網(wǎng)2013-04-18）

（13）張無忌安慰道：“幸好你所傷不重，耳朵受了些損傷,將頭發(fā)披下來蓋過了，旁人瞧不見。”周芷若道：“還說頭發(fā)呢，我頭發(fā)也沒有了?！保ń鹩埂兑刑焱例堄洝罚?/p>

有時(shí)引語可以不直接來源于前一句話，屬轉(zhuǎn)換式引述，轉(zhuǎn)換式引述是指用與原述話語中某個(gè)語言單位或整個(gè)語言單位表義相似或相關(guān)的另一個(gè)表達(dá)形式作為引述成分[8]。如例（14）中“孩子”作為引述性成分，它是與上一句中提到的“腹部受寒最容易得不孕癥”相關(guān)。例（15）中“八戒”與“師父”具有相關(guān)性，而“師父”來源于馮鞏對(duì)周濤所說“師傅”的故意曲解。

（14）李靈霞理直氣壯：“你懂什么？！那邊特潮濕，逮哪兒坐哪兒，女同志腹部著了寒最容易得不孕癥?！蔽嗤╊H不以為然：“你對(duì)象都不知道在哪兒，還孩子呢！”（張欣《梧桐梧桐》）

（15）周濤：別介！師傅！

馮鞏：師父！還八戒呢！我就沒有西天取經(jīng)的計(jì)劃！罰款100 沒意見吧?。ㄐ∑贰恶R路情歌》）

“都NP了”也可以出現(xiàn)在應(yīng)答句中，但不是表達(dá)引述性否定，并且往往要和“還NP 呢”搭配使用，引述性否定還是由“還NP呢”來表達(dá)。例如：

（16）A：你今年大三了吧？

B：還大三呢，都研究生了。

在應(yīng)答句中“還NP呢”與“都NP了”無法實(shí)現(xiàn)中和，在非應(yīng)答句中如果句子不是表達(dá)“行域貶抑”仍然無法實(shí)現(xiàn)中和，比如例（17）與例（18）中“比潑婦還潑”和“簡直就是勤雜工”并不是對(duì)“大學(xué)生”和“主任”行為的否定，而是對(duì)主體身份的一種評(píng)價(jià)。

（17）我來也不是你請(qǐng)來的，這錢也是我弟弟出的，你橫啥？切！還大學(xué)生呢！比潑婦還潑?。?雙面膠》）

（18）當(dāng)其他任課老師積極準(zhǔn)備開學(xué)后的備課時(shí)，我還在教室里忙著打掃衛(wèi)生，當(dāng)時(shí)我心里很不平衡：還主任呢，簡直就是勤雜工。（柳州教育網(wǎng)2006-05-18）

綜上，我們認(rèn)為當(dāng)“NP”為凸顯人主體身份的名詞性成分且在非應(yīng)答句中表行域貶抑時(shí)“都NP了”與“還NP呢”可實(shí)現(xiàn)語義中和。

二、中和后的差異凸顯

（一）強(qiáng)調(diào)與否定

關(guān)于“都”與“還”的語義一直都是漢語語法研究的熱點(diǎn)話題，前賢學(xué)者對(duì)“都NP了”研究的重點(diǎn)放在“都”的意義和功能上，《現(xiàn)代漢語八百詞》將“都NP 了”中的“都”解釋為“已經(jīng)”義[9]178。張誼生詳細(xì)描寫了“都”的主觀化過程，論證了“都NP了”中“都”是一個(gè)強(qiáng)調(diào)主觀情態(tài)的語氣副詞，不表“已經(jīng)”義[10]，我們贊同這一觀點(diǎn)，“都NP了”強(qiáng)調(diào)的是“NP”主體身份的已然性。例如：

（19）你都大學(xué)生了，連一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)也沒有。

在“都大學(xué)生了”中“了”表示的是從無到有的變化，說明大學(xué)生身份的已然性，“都”的作用就是對(duì)“大學(xué)生”已然身份的強(qiáng)調(diào)，凸顯身份的已然性是為了依附小句表達(dá)“行域貶抑”做鋪墊，例句中說話者要表達(dá)的意思是一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)也沒有不符合大學(xué)生的已然身份，也隱含了說話者的不解和疑惑?！岸糔P了”中“NP了”激活一個(gè)變化序列，如例（19）的序列范圍可以簡單概括為｛……小學(xué)生了、中學(xué)生了、大學(xué)生了……｝，“都”由總括全部到凸顯特例是其表總括用法的主觀化過程，例句中“都”強(qiáng)調(diào)并凸顯序列范圍中說話者認(rèn)為比較特殊的情狀“大學(xué)生了”，以達(dá)到說話者的目的。

在這里需要說明的是“都NP 了”前可以是復(fù)數(shù)主語。例如：

（19）’你們都大學(xué)生了，連一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)也沒有。

其實(shí)不管是單數(shù)主語還是復(fù)數(shù)主語，“都NP了”都是對(duì)主語身份已然性的強(qiáng)調(diào)，從語用上講“都NP了”中“都”總是指向其后VP[11]。在例（19）’中重音仍在“大學(xué)生了”上而非重讀“你們”。

《現(xiàn)代漢語八百詞》認(rèn)為“還”可以表“抑”與“揚(yáng)”兩種語氣，表“揚(yáng)”語氣的“還”主要是表達(dá)感情為主[9]252，如例（20）前一小句表責(zé)備或譏諷，后一句用“還”進(jìn)一步提供理由，因此帶有“揚(yáng)”的語氣，之所以責(zé)備“跑不了五千米”，是因?yàn)椤笆沁\(yùn)動(dòng)健將”。

（20）居然五千米都跑不了，還是運(yùn)動(dòng)健將呢[12]483。

“還”與“還是”在用法方面還是有很多差異的，“還NP 呢”中“還”所在的主表小句是對(duì)其中“NP”身份適宜性的否定，語境小句提供否定的理由①“主表小句”（Text Proposition）與“語境小句（Context Proposition）”，我們采用沈家煊的提法，他認(rèn)為主表小句可以脫離語境單獨(dú)說出，而語境小句表達(dá)的意思隱藏在上下文或語境中[12]486。。如上文中提到在應(yīng)答句中“還NP呢”的作用主要是引述性否定，那么在非應(yīng)答句中，“還NP呢”可以理解為對(duì)預(yù)設(shè)的否定，說話人心中已有衡量“NP”標(biāo)尺，這個(gè)標(biāo)尺一般為共知的世界知識(shí)，當(dāng)說話人認(rèn)為沒有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)用“還NP呢”對(duì)“NP”主體身份進(jìn)行否定，這和它引述性否定功能具有相通性，只不過一個(gè)直接來源于上文語境，一個(gè)來源于參與者的共有知識(shí)[13]?！斑€NP呢”依存的語境小句可以是說明否定的緣由，此時(shí)和“都NP 了”可以實(shí)現(xiàn)中和如例（21），也可以是對(duì)否定的進(jìn)一步加強(qiáng)，此時(shí)不能用“都NP了”如例（22）。

（21）孫麗白眼一翻：“還局長呢！說話那么沒水平！庸俗”（屏陽《省城行》）

（22）這人，搓個(gè)澡都舍不得，還局長呢，整個(gè)一農(nóng)民工!（《追記黑龍江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、寶清縣政協(xié)副主席于海河》人民網(wǎng)2014-02-17）

在例（21）與例（22）中“還局長呢”都是對(duì)“局長”身份適宜性的否定，認(rèn)為不符合人們對(duì)局長的認(rèn)識(shí)。之所以說“還NP 呢”具有否定功能是因?yàn)樵摌?gòu)式來源于反問句，宗守云論證了表消極義“還X 呢”構(gòu)式來源的同一性，即都來源于反問句[5]102，呂叔湘認(rèn)為反詰是否定的方式，反詰句里沒有否定詞，這句話的用意就在否定，反詰句里有否定詞，這句話的用意就在肯定[14]。我們可以把“都NP了”與“還NP呢”所在的主表小句以及它們各自所依存的語境小句的功能歸納如表1所示：

用兩個(gè)易拉罐做成簡易裝置。將一個(gè)直徑較小的易拉罐罐口的部位徹底去掉，然后倒過來，罐底在上方，用剪刀在罐體三分之一處剪出一個(gè)三角形空缺。將另一個(gè)易拉罐底部突出部分以內(nèi)全部剪去，周圍盡量不留明顯突起，然后將兩個(gè)易拉罐套在一起，中間填充泡沫（包裝材料中可找到，也是簡單易尋找的）連接處用膠帶在外面鞏固好。取一片點(diǎn)燃花生子葉，用解剖針垂直扎入其中，重復(fù)至少三次測量取平均值，記作D組。

表1 “都NP了”與“還NP呢”中主表小句與語境小句的功能

（二）絕對(duì)主觀量與相對(duì)主觀量

無所比較，但泛言程度者，叫絕對(duì)程度副詞，凡有所比較者，叫做相對(duì)的程度副詞，絕對(duì)程度副詞并非沒有比較對(duì)象，它是與思想上的屬性概念本身即對(duì)概念的經(jīng)驗(yàn)性的主觀理解相比較而體現(xiàn)出來的程度差別，如“有點(diǎn)、很、非常、極其、太”等[15]。結(jié)合前人對(duì)程度副詞的分類方法，我們認(rèn)為主觀量同樣也可以根據(jù)比較參照項(xiàng)的不同分出絕對(duì)主觀量和相對(duì)主觀量。

“還NP 呢”中的“還”是增量副詞，說話人用“還”來表明對(duì)已知命題的主觀態(tài)度，并認(rèn)為這個(gè)命題的信息量不足，用“還”來補(bǔ)足信息量[12]487?！岸糔P 了”中“都”也可以歸為增量副詞，因?yàn)樗财鸨砻髦饔^態(tài)度，增加命題信息量的作用。例如：

（23）都下半夜了，韓司令拿著電報(bào)，

親自跑到機(jī)要科。（張正隆《雪白血紅》）

例句中如果去掉“都”，只是客觀陳述一個(gè)事件，用“都”強(qiáng)調(diào)“時(shí)間已到下半夜了”，表明說話者認(rèn)為時(shí)間很晚了的主觀態(tài)度。增量是主觀量的一種表達(dá)方式，“都”“還”所參與的構(gòu)式“都NP了”與“還NP呢”在表達(dá)的主觀量方面存有差異，“都NP了”表達(dá)的是絕對(duì)主觀量，“還NP 呢”表達(dá)的是相對(duì)主觀量?！岸糔P了”起強(qiáng)調(diào)作用的參照對(duì)比項(xiàng)是說話者對(duì)概念經(jīng)驗(yàn)性的主觀理解。例如：

（24）林小楓的聲音由門里頭傳來：“當(dāng)當(dāng)，都幾點(diǎn)了，怎么還不睡！”（王海鸰《中國式離婚》）

（25）“楊媽，瞧您扯哪兒去了！”金秀望著楊媽，強(qiáng)笑著說，“我都這么大個(gè)人了，這道理還用您講嗎？”（陳建功、趙大年《皇城根》）

“都NP了”在例（24）中強(qiáng)調(diào)時(shí)間非常晚，即使我們換成確切的時(shí)間點(diǎn)如“都十二點(diǎn)了”也很難說是說話者經(jīng)過與時(shí)間序列上的某個(gè)時(shí)間點(diǎn)做比較后才表達(dá)時(shí)間晚的，因?yàn)槿魏螘r(shí)間點(diǎn)在用于類似例（24）的話語場景中都是強(qiáng)調(diào)時(shí)間非常晚。同樣例（25）“都這么大個(gè)人了”表達(dá)了說話者認(rèn)為您年齡大了，不用再給您講這樣的道理，說話者只關(guān)心您現(xiàn)在的年齡狀態(tài)不會(huì)與您“十歲”或“二十歲”時(shí)相比較，即使把“都這么大個(gè)人了”換成“都二十歲的人了”也是說明到了足以明白道理的年齡了。再看與“還NP呢”語義中和的用例，如例（26）：

不可否認(rèn)，有時(shí)“NP”可以激活一個(gè)序列，如例（26）中的“大姑娘”包括上文例（19）中的“大學(xué)生”，我們認(rèn)為例（26）中“都大姑娘了”仍然表達(dá)的是說話者對(duì)現(xiàn)在“大姑娘”這種已然身份的強(qiáng)調(diào)。對(duì)說話者來說他并不會(huì)關(guān)心你是嬰兒還是小姑娘，你目前身份是大姑娘，理應(yīng)會(huì)化妝。強(qiáng)調(diào)不需要一個(gè)明確的參照對(duì)比項(xiàng)，它表達(dá)的是與現(xiàn)時(shí)相關(guān)的一種情狀，所以我們把它表達(dá)的主觀量稱為絕對(duì)主觀量。要注意的是“都NP 了”主要起強(qiáng)調(diào)功能，表達(dá)的是絕對(duì)主觀量并不代表它所依存的語境小句表達(dá)主觀量沒有具體參照。“還NP呢”是對(duì)“NP”的否定，否定必然需要一個(gè)否定對(duì)象。試比較下面的用例：

（27）a都三天了，小王還沒回來。

b還三天呢，五天小王都回不來。

例（27）a表達(dá)的是“小王沒回來已經(jīng)三天了”，與現(xiàn)時(shí)相關(guān)的已然事件，不需要經(jīng)過一番比較得出。而例（27）中“還NP呢”需要借助“三天”作為參照對(duì)比項(xiàng)來表達(dá)主觀情感。例（26）我們也可以說“還大姑娘呢，連化個(gè)妝也不會(huì)。”表達(dá)的是說話人以大姑娘的社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為參照對(duì)比項(xiàng)，并對(duì)“大姑娘”的身份進(jìn)行否定。

“都”表示絕對(duì)主觀量，“還”表示相對(duì)主觀量在其它構(gòu)式中也能得到體現(xiàn)，如在比較句中“都”后不能跟確切數(shù)量成分，“還”后可以。例如：

（28）*a小王比小李都高兩公分。

b小王比小李還高兩公分。

（三）預(yù)設(shè)的觸發(fā)與“NP”的語義激活①石慧敏、吳為善認(rèn)為“觸發(fā)”不等于“激活”，兩者好比開關(guān)和通電的關(guān)系[1]452。

預(yù)設(shè)是人們交際過程中隱含在話語背后的雙方共同接受的信息、事實(shí)或命題，它是進(jìn)行交際的先行條件，它往往通過特定的詞或句法結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)，這些具有預(yù)設(shè)潛質(zhì)的詞或結(jié)構(gòu)被稱為預(yù)設(shè)觸發(fā)語(presupposition trigger)，預(yù)設(shè)觸發(fā)語具有主觀性、共知性和規(guī)約性等特點(diǎn)[16]，“都NP了”與“還NP呢”是具備預(yù)設(shè)潛質(zhì)的結(jié)構(gòu)，可以把它們看作預(yù)設(shè)觸發(fā)語。

在“都NP 了”中“都”觸發(fā)的是“已然事件達(dá)到較高程度”，整個(gè)“都NP了”所觸發(fā)的預(yù)設(shè)為：處在“NP”的位置上應(yīng)該發(fā)生某種事件或?qū)嵤┠撤N行為?！斑€NP呢”所觸發(fā)的預(yù)設(shè)是“NP”的適宜性。根據(jù)“情景衍推”（pragmatic entailment），可以用三段式結(jié)構(gòu)來描述例（29）所表達(dá)的內(nèi)在意義。

（29）a 你都博士了，連這道題也不會(huì)做。

b 你還博士呢，連這道題也不會(huì)做。

情景推衍（29a）：

預(yù)設(shè)：博士應(yīng)該會(huì)做這道題

事實(shí)：你是博士，你不會(huì)做。

推論：你不符合博士的標(biāo)準(zhǔn)。

情景推衍（29b）[17]：

預(yù)設(shè)：博士應(yīng)該會(huì)做這道題

事實(shí)：你是博士，你不會(huì)做。推論：你不配做博士。

例（29）a與例（29）b所觸發(fā)的預(yù)設(shè)和實(shí)際情況都是相同的，所以“都NP 了”與“還NP 呢”會(huì)在這種話語場景實(shí)現(xiàn)語義中和。推論結(jié)果反映了“都NP 了”與“還NP 呢”所觸發(fā)預(yù)設(shè)的差異。不符合主體身份的標(biāo)準(zhǔn)，是沒達(dá)到要求并不是否定，而“不配”則是對(duì)主體身份的直接否定。

“都NP 了”與“還NP 呢”中和的情況下，“NP”一般是表達(dá)與人的身份有關(guān)的名詞性成分，比如官階、學(xué)歷等，這些“NP”可以激活一個(gè)語義等級(jí)序列，石慧敏、吳為善把“NP”激活語義等級(jí)序列稱之為隱性等級(jí)序列，并認(rèn)為具有某類身份的人必然要表現(xiàn)出與自身相匹配的某種狀態(tài)，一旦說話者認(rèn)為偏離了所匹配的狀態(tài)，就會(huì)對(duì)“NP”的行為狀態(tài)質(zhì)疑[1]451。“與自身相匹配的某種狀態(tài)”是人們的規(guī)約性認(rèn)識(shí)，也是上文所提及的“社會(huì)固有模式”。比如例（29）“博士”激活了一個(gè)學(xué)位的序列，作為博士在這個(gè)序列上學(xué)位最高，是最應(yīng)該會(huì)做這道題的，而位于序列初始端的名詞性成分有所限制，比如除非在特定的語境下，類似下列用例一般不會(huì)使用：

（30）？都小孩了，這個(gè)問題也不會(huì)。

（31）？還小孩呢，這個(gè)問題也不會(huì)。

我們認(rèn)為處于序列初始端的名詞性成分能不能用不是取決于“都NP 了”與“還NP 呢”，而是要看依存小句所要表達(dá)的意思。例（30）與例（31）在人們的共識(shí)中“小孩”會(huì)問題的可能性低，所以這兩個(gè)例句可接受度比較低?！岸糔P了”表強(qiáng)調(diào)，“還NP 呢”表否定，可以強(qiáng)調(diào)或否定語義等級(jí)序列上的任何成員，所以要具體情景具體分析，例如下面例句中的“一介草民”和“農(nóng)民”處于序列的低端也是可以進(jìn)入構(gòu)式的。

（32）陳墨涵不屑地說：“都一介草民了，還拉大旗作虎皮?！保娨晞　稓v史的天空》）

（33）“呃，不知道啊，反正葡萄結(jié)果了?！眲⒚鲹狭四X袋……劉立濤用手指指了指劉明的腦袋，“你還農(nóng)民呢，連這你都不知道?！保ò俣染W(wǎng)2010-07-23）

三、“都/還”與“了/呢”的互動(dòng)與容斥

在表達(dá)行域貶抑的構(gòu)式義時(shí)，“都NP 了”與“還NP呢”中“了”“呢”都是不可或缺的，“了”表達(dá)的是行為或狀態(tài)已經(jīng)成為事實(shí)，沒有“都”不會(huì)引發(fā)對(duì)這一事實(shí)的強(qiáng)調(diào)凸顯，強(qiáng)調(diào)的目的是提請(qǐng)聽話人注意，強(qiáng)調(diào)就是互動(dòng)的過程?！澳亍蓖癸@了“還”的主觀性，在交談中，“呢”具有提醒的語氣功能（其實(shí)也是互動(dòng)功能），提醒聽話人注意與交談?dòng)嘘P(guān)的已然事實(shí)或事態(tài)[18]，這種事實(shí)或事態(tài)是與預(yù)期相悖的，因?yàn)轭A(yù)期之內(nèi)的事情不需要提醒，因此“呢”的話語功能與“還”的反預(yù)期功能相輔相成，它們出現(xiàn)的語境有極高的相容性[19]。但是我們不能說“還NP了”如“還大姑娘了”，因?yàn)楦痹~“還”的基本義表延續(xù)，“延續(xù)”與表“已然事件”的“了”相矛盾①在違逆句中如“我打你又怎么樣？我還偏就打了！”這里的“還”表達(dá)違逆的語氣，雖然句中有“了”，但句子所表達(dá)的事件并非是已然事件。，所以“還”往往排斥“了”，主觀用法是客觀用法的語境變體，所以主觀用法的“還”一般也不能與“了”兼容，時(shí)體限制在其它相關(guān)用法的句子中也是一樣。例如：

（34）她連坐花車都(*還)忘了，婚禮時(shí)一邊日落黃昏，一邊電閃雷鳴，有10個(gè)朋友做見證。（電視訪談《魯豫有約》）

（35）左等右等的，秀英就很惱火地說，這個(gè)流氓，怎么說請(qǐng)人家吃飯，卻連招呼都(*還)不打就走了呢！他這是什么意思嗎？（胡玥《世紀(jì)毒梟劉招華的生死迷途》）

（36）葉楠好像怕別人誤會(huì)似的，連招呼還沒打，就先說:“我是來給你還書的。你出院時(shí)走得匆忙，沒來及還給你，幾個(gè)月了一直也抽不出時(shí)間過來。”（節(jié)延華《綠顏色》）

“還”與“沒”搭配使用，而一般不與“不”兼容也可以證明它受時(shí)體限制，因?yàn)椤皼]”是對(duì)過程時(shí)狀的否定，否定活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)或變化，“不”是對(duì)非過程時(shí)狀的否定，否定非活動(dòng)、意愿、事物的性狀[20]，“過程”是在時(shí)間軸上的延伸與“還”的“延續(xù)”義相吻合，這也是例（35）不能用“還”的原因。

“呢”的基本功能和主要含義是確認(rèn)及申明，提醒聽話人注意某一事態(tài)，“持續(xù)義”是其與語境互動(dòng)的結(jié)果，是一種浮現(xiàn)意義[21]，它與基本義表延續(xù)“還”的配合使用就很好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。“都”能否與“呢”兼容，主要看“都”主觀性的強(qiáng)弱，主觀性越強(qiáng)與“呢”兼容的可能性越低。例如：

（37）聽說南柵的聚隆，西柵的和源，都不穩(wěn)呢?。┒堋读旨忆?zhàn)印罚?/p>

（38）她打破了沉默說，其實(shí)我這要求有點(diǎn)兒無禮，您連我叫什么名字都不知道呢，我有什么權(quán)利給您提這種要求？（鐵凝《大浴女》）

例（37）有明確的總括對(duì)象，“都”的客觀性最強(qiáng)。連字句可以激活“都”的總括對(duì)象，比如例（38）“都”的總括范圍是由個(gè)人基本信息所組成，連字句通過標(biāo)舉范圍中的極性成員從而表達(dá)全稱意義，“叫什么名字”是人們最應(yīng)該知道的，“叫什么名字”都不知道，那么其它諸如“住在哪里”或“從事什么工作”等就更不知道了?！岸糔P了”中主觀性“都”的主觀性強(qiáng)弱也要考慮“都”的總括范圍是否出現(xiàn)或者可以被激活。比如我們可以說“你們都（是）大姑娘呢，不能以身犯險(xiǎn)?！币?yàn)椤岸肌钡目陀^性強(qiáng)，“你都大姑娘呢”之所以不能說因?yàn)椤岸肌敝饔^性最強(qiáng)，主要表強(qiáng)調(diào)的語氣，“呢”是表申明的語氣詞，申明意味著強(qiáng)調(diào)，所以兩者不宜搭配使用。

結(jié)語

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為人們?yōu)榱怂季S和表達(dá)的需要具有采用不同方式感知和描述同一場景的識(shí)解（construal）能力，一個(gè)特殊的情景可以用不同的方式去觀察，并且編碼情景的方式構(gòu)成了不同的概念化[22]。同樣，“都NP了”與“還NP呢”在某種場合下可以對(duì)同一場景進(jìn)行描述，這反映了人們對(duì)同一情景不同的識(shí)解方式，不同的識(shí)解方式必然會(huì)體現(xiàn)差異，“都NP 了”強(qiáng)調(diào)“NP”主體身份的已然性，表達(dá)的是絕對(duì)主觀量。“還NP 呢”否定“NP”主體身份的適宜性，表達(dá)的是相對(duì)主觀量。漢語中有許多不同的語言現(xiàn)象在合適的語境中可以實(shí)現(xiàn)語義中和，如“都”“還”在連字句中，“連小車都（還）通不過，更別提大車了”；在比字句中，“今天比昨天都（還）冷”；前為數(shù)量成分的句子中，“五個(gè)饅頭都（還）吃不飽”。本文對(duì)相關(guān)研究具有啟發(fā)作用。