李洢若

摘 ?要：發(fā)展黨員要強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)，大學(xué)生發(fā)展對象是黨和國家的高素質(zhì)后備力量，高校要做好對他們的經(jīng)常性教育和短期集中培訓(xùn)。大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育既是堅(jiān)持問題導(dǎo)向的原則，更是回應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的客觀需要。本文在分析當(dāng)前高校大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育發(fā)展與全媒體技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上，探索大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育與全媒體技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)路徑，以期改善大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育傳播效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員;發(fā)展對象;教育培訓(xùn)

中圖分類號：D267 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）28-0053-04

教育部發(fā)布的2021年工作要點(diǎn)指出，2021年是加強(qiáng)思想理論武裝，深入推進(jìn)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育的一年，也是緊扣建黨100周年重大主線，開展全覆蓋、全媒體、全方位宣傳教育的一年[1]。媒體大變革和全媒體快速發(fā)展，給大學(xué)生發(fā)展對象教育培訓(xùn)帶來了諸多可能，也給傳統(tǒng)大學(xué)生發(fā)展對象教育培訓(xùn)的形式方法帶來了新的挑戰(zhàn)。新形勢下，高校要正確認(rèn)識并運(yùn)用全媒體技術(shù)開展大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育，實(shí)實(shí)在在培養(yǎng)好黨和國家的高素質(zhì)后備力量。

一、黨史教育是大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)的重中之重

中國共產(chǎn)黨肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命[2]，高校大學(xué)生發(fā)展對象短期集中培訓(xùn)是對發(fā)展對象經(jīng)常性教育的重要補(bǔ)充，是黨員發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。毫無疑問，黨史教育是大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)的中樞和靈魂，具有強(qiáng)大的感染力和號召力，可引領(lǐng)大學(xué)生發(fā)展對象深刻領(lǐng)會黨的歷史使命，堅(jiān)定理想信念。

（一）從外部看，黨史教育是大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)的戰(zhàn)略需要

國家安全是安邦定國的重要基石[3]，保障文化安全，維護(hù)文化安全是民族精神、價(jià)值觀念和信仰追求延續(xù)發(fā)展的保障。全媒體背景下，社會意識形態(tài)領(lǐng)域的博弈日益頻繁，各種社會思潮的交鋒日趨激烈，網(wǎng)絡(luò)平臺作為各種思想文化碰撞之地，是各方勢力競相爭奪的敏感陣地。多元媒體融合使得信息可以在全球快速擴(kuò)散，一些心懷不軌的組織蓄意編造甚至用歪曲歷史的信息，試圖割裂源泉，否定中國共產(chǎn)黨。《環(huán)球時(shí)報(bào)》披露，我國安全機(jī)關(guān)在2021年第6個“全民國家安全教育日”，公布了經(jīng)國家安全機(jī)關(guān)偵辦的4起國家危害安全典型案例，其中之一就是內(nèi)地大學(xué)生田某涉嫌煽動顛覆國家安全，還有2起內(nèi)地赴港學(xué)生被卷入亂港活動，案例中西方反華勢力均以互聯(lián)網(wǎng)為作案工具，利用大學(xué)生政治鑒別能力不強(qiáng)、追求個人利益等特點(diǎn)，極力拉攏滲透，引誘我國青年大學(xué)生逐步形成反華政治立場和政治投機(jī)心態(tài)。在全媒體背景下開展大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育工作，高校要牢固樹立陣地意識和全?！耙槐P棋”理念，要掌握全媒體的傳播特點(diǎn)并加以引導(dǎo)，加強(qiáng)官方網(wǎng)站、微信公眾平臺等的協(xié)同建設(shè)，全面主動搶占網(wǎng)絡(luò)輿情空間，幫助大學(xué)生發(fā)展對象構(gòu)筑牢固的文化安全防線。

（二）從內(nèi)部看，黨史教育是大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)的必然選擇

我國進(jìn)入深化改革的歷史發(fā)展新階段，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)滋生了歷史虛無主義這一唯心主義錯誤思潮。以“重新評價(jià)”為借口對英模人物進(jìn)行惡搞，以“史料鉤沉”的幌子丑化黨的領(lǐng)袖，以“學(xué)術(shù)探討”作掩護(hù)為反動派翻案……歷史虛無主義搭載新媒體平臺，從學(xué)術(shù)領(lǐng)域瘋狂蔓延至生活領(lǐng)域、從知識分子層面擴(kuò)散至人民群眾中，其本質(zhì)是否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位是歷史的選擇、人民的選擇這一根本史實(shí)，伴隨著強(qiáng)烈政治傾向和政治意圖，具有極大的隱蔽性、欺騙性和迷惑性。大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育既是堅(jiān)持問題導(dǎo)向更是回應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的客觀需要。高校要秉持“依法治?！彼季S，旗幟鮮明反對歷史虛無主義[4]，充分利用理論研究優(yōu)勢和人才教育資源，積極開展黨史研究和大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育，積極回應(yīng)大學(xué)生發(fā)展對象感興趣的黨史話題，為他們提供權(quán)威解讀的信息渠道，全方位對抗歷史虛無主義。

（三）從高校自身來看，黨史教育是培養(yǎng)合格大學(xué)生發(fā)展對象的應(yīng)有之義

大學(xué)生發(fā)展對象的黨史觀毫無疑問尚不成熟，發(fā)展對象培訓(xùn)是他們政治信仰養(yǎng)成的關(guān)鍵教育，黨史教育毫無疑問影響著他們對黨的形象的認(rèn)知和對黨的向往。發(fā)展對象經(jīng)過了成為入黨積極分子后一年的培養(yǎng)教育考察，對中國共產(chǎn)黨充滿了熱情與渴望，但是和已經(jīng)入黨的同志相比，其缺少經(jīng)常性參與黨支部黨日活動、去紅色景點(diǎn)和歷史遺址學(xué)習(xí)黨史知識的機(jī)會，存在黨史信息需求大而渠道少的矛盾。高校要順勢而為，主動重視并整合開發(fā)全媒體黨史教育平臺;應(yīng)勢而動，多渠道滿足大學(xué)生發(fā)展對象對黨史教育的需求。高校要針對全媒體傳播新樣態(tài)，結(jié)合大學(xué)生思想、行為和需求習(xí)慣的新變化，大力推進(jìn)高校黨史教育創(chuàng)優(yōu)，通過開展大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育，擰好歷史價(jià)值觀的“總開關(guān)”，從紅色精神譜系、英雄人物和時(shí)代楷模中汲取力量立心鑄魂，幫助大學(xué)生發(fā)展對象學(xué)史明理、增信、崇德、力行，培育健康的歷史意識和審美文化，確立正確的黨史觀，維護(hù)歷史真實(shí)和民族尊嚴(yán)。

二、全媒體背景下大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育遭遇困境

黨的十八大以來，大學(xué)生入黨意愿持續(xù)高漲，大學(xué)生發(fā)展對象數(shù)量日益增多，與此同時(shí)，全媒體時(shí)代的來臨給大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)也提供了更廣闊的平臺。習(xí)近平總書記在中共中央政治局就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用。[5]”媒介話語是建構(gòu)社會的重要機(jī)制，在定義環(huán)境和形塑事物方面具有強(qiáng)大的功能，大眾媒介無疑在形塑大學(xué)生發(fā)展對象對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)知、評價(jià)和情感中發(fā)揮著重要作用。然而，新聞場域從來都是不平靜的，人們必須清醒地看到，黨史教育在搭載全媒體平臺飛速發(fā)展的同時(shí)，正面臨前所未有的困境。

（一）傳播組織體系合力不足

大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)是考驗(yàn)高校黨的建設(shè)能力的現(xiàn)實(shí)課題，黨史教育是大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)豐厚的教育資源，媒體融合發(fā)展不僅創(chuàng)造了新的輿論環(huán)境，也改變了大學(xué)生發(fā)展對象的教育培訓(xùn)環(huán)境。全媒體平臺突破物理維尺度，將海量的黨史信息都“轉(zhuǎn)碼”成數(shù)據(jù)進(jìn)行廣泛傳播，深刻影響大學(xué)生發(fā)展對象的價(jià)值觀念和思想意識，使用新媒體的大學(xué)生發(fā)展對象對信息接收渠道的選擇，在很大程度上影響著黨史教育的開展。然而受層級化等體制機(jī)制制約、傳統(tǒng)思維定式影響，面對媒體快速融合新樣態(tài)，部分高校仍存在諸多問題。當(dāng)前一些高校在組織優(yōu)化、議事決策、多方協(xié)同、暢通全媒體平臺教育資源、打造網(wǎng)絡(luò)精品內(nèi)容等目標(biāo)達(dá)成上，還存在明顯短板，大學(xué)生發(fā)展對象全媒體培訓(xùn)格局存在責(zé)任不清、合力不足等現(xiàn)實(shí)問題。此外，缺乏對授課教師的過程監(jiān)督和檢查機(jī)制，也極大地制約了黨史學(xué)習(xí)實(shí)效性的發(fā)揮。

（二）教育者“去中心化”

部分高校的大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)還是單純沿用個人自學(xué)、分組討論、理論測試、集中輔導(dǎo)等形式，輔導(dǎo)依托傳統(tǒng)媒體，突出政治導(dǎo)向，沉悶單一，沒有針對大學(xué)生發(fā)展對象個體特征開展工作。全媒體背景下，話語權(quán)從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)移到自媒體，一些別有用心的所謂學(xué)者和機(jī)構(gòu)利用新媒體傳播技術(shù)優(yōu)勢，利用大學(xué)生發(fā)展對象對黨史一知半解的缺口，打著網(wǎng)絡(luò)社會多元思想文化的幌子對他們進(jìn)行意識形態(tài)滲透，各種各樣或明或暗地違背我國主流意識形態(tài)的話語被西方發(fā)達(dá)國家包裝成“自由、民主”等價(jià)值觀大肆宣揚(yáng)?！叭巳硕加宣溈孙L(fēng)”無形中消解了傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)中教育者的中心地位，傳受雙方地位模糊。一部分缺乏辨析能力的年輕大學(xué)生發(fā)展對象面對海量的具有強(qiáng)迷惑性的信息時(shí)，產(chǎn)生了“外國的月亮比較圓”的錯誤價(jià)值取向，對我國主流意識形態(tài)與主流文化的認(rèn)同和向往逐漸轉(zhuǎn)移減弱。以上種種直接破壞了大學(xué)生發(fā)展對象對黨史知識的接納吸收、對中國共產(chǎn)黨的感知認(rèn)同，給大學(xué)生發(fā)展對象理想信念教育的開展和幫助其樹立正確的黨史觀教育工作帶來較大阻礙。

（三）傳播內(nèi)容“碎片化”

新時(shí)代大學(xué)生黨員發(fā)展對象培訓(xùn)要突出理想信念教育，黨史教育為高校發(fā)展對象培訓(xùn)工作提供了新的支撐點(diǎn)。相較于傳統(tǒng)主流媒體，全媒體新聞生產(chǎn)圖文并茂，傳播介質(zhì)多元，塑造了一個多維立體的視覺感官世界，拓寬了話語渠道，營造了反傳統(tǒng)、張揚(yáng)個性的信息消費(fèi)語境，迎合了大學(xué)生發(fā)展對象追求刺激的心理，其娛樂功能也大大滿足了大學(xué)生群體的社交需求，成為大學(xué)生發(fā)展對象學(xué)習(xí)知識的“新捷徑”。全媒體平臺因其娛樂化、形象化的價(jià)值追求具有開放性的特點(diǎn)，信源復(fù)雜、“把關(guān)人”缺失，導(dǎo)致本應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、深刻的作為主流意識形態(tài)話語的黨史知識，在互聯(lián)網(wǎng)上呈碎片化的傳播樣態(tài)。碎片化傳播意味著任何零碎、未經(jīng)證實(shí)的黨史信息都有被搜索和關(guān)注到的可能，不可避免地削弱拆解了黨史知識的文化深度，也大大增加了大學(xué)生發(fā)展對象信息篩選的難度，對大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育形成強(qiáng)烈的沖擊。

三、創(chuàng)新黨史教育路徑，保證黨性與個性協(xié)調(diào)發(fā)展

（一）組織機(jī)制同構(gòu)搭建黨史教育體系

高校各級、各類組織之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和運(yùn)行方式深刻影響大學(xué)生發(fā)展對象培訓(xùn)的效果。歷史是最好的教科書，推進(jìn)大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育全媒體建設(shè)組織機(jī)制同構(gòu)，要求高校各級領(lǐng)導(dǎo)特別是學(xué)校黨校、各級黨組織負(fù)責(zé)人，要樹立全?！耙槐P棋”的理念，把黨史教育全媒體建設(shè)緊緊和大局意識緊緊聯(lián)系在一起，并將其納入黨校發(fā)展對象培訓(xùn)總體部署，構(gòu)建以黨委書記為組長、以黨校負(fù)責(zé)人為副組長、以黨群部門為成員單位的發(fā)展對象培訓(xùn)全媒體建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建“學(xué)校黨委——黨群部門——二級學(xué)院”三級聯(lián)動的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌工作由領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，高校黨委要提升組織的控制力，全面解析并掌握大學(xué)生發(fā)展對象全媒體建設(shè)中相關(guān)人力資源、政策制度等要素間相互耦合的關(guān)系，從基層組織專題學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、主題教育實(shí)踐等方面著手建立大學(xué)生發(fā)展對象經(jīng)常性黨史教育體系，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）打造全能隊(duì)伍提升黨史文化傳承力

高校肩負(fù)著文化傳承創(chuàng)新的重要職能，黨史文化是在中國共產(chǎn)黨自身誕生、發(fā)展及領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在長期革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中積淀起來的一種特殊文化類型，它是中國先進(jìn)文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化。黨史資源內(nèi)容豐富，高校黨史教育工作者只有深入學(xué)習(xí)中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，不斷用“四史”武裝自己，才能更好地為大學(xué)生發(fā)展對象立心鑄魂，踐行文化育人理念。全媒體背景下，黨史教育工作者絕不能止步于提高理論闡釋能力，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用新媒體，與學(xué)生同行。為促進(jìn)黨史教育與多元媒體的深度融合，高校要在政治素養(yǎng)強(qiáng)、媒體技術(shù)精的人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫：一方面要“走出去”，學(xué)校應(yīng)面向本校有意愿在媒體技術(shù)深耕的黨史教育工作者，制定“校本培訓(xùn)+國內(nèi)研修”的教師發(fā)展計(jì)劃，建立與專業(yè)院校、域內(nèi)黨政機(jī)關(guān)和媒體企事業(yè)單位協(xié)同培育機(jī)制，鼓勵他們通過掛職和互派交流繼續(xù)深造，幫助他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增長才干，加深對世情、國情、黨情、民情的理解;另一方面要“引進(jìn)來”，定期開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體行業(yè)專家講座、學(xué)習(xí)論壇，邀請知名學(xué)者來校進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，拓寬本校人才隊(duì)伍思路，提高其媒介素養(yǎng)。此外，學(xué)校還可以積極挖掘并整合優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，建設(shè)全媒體課堂，幫助教師做到真學(xué)、真懂、真信。如此一來，本校教師能夠在全媒體課堂自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，對教育內(nèi)容進(jìn)行更新與調(diào)整，保證教育的有效性。

（三）優(yōu)化內(nèi)容供給助推黨史教育創(chuàng)優(yōu)

大學(xué)生發(fā)展對象的認(rèn)知能力隨著年齡和閱歷增長進(jìn)一步完善，對自我與他人、國家和社會之間的認(rèn)識更加深入，渴望實(shí)踐出真知。黨史教育在培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)展對象黨性的同時(shí)，也不能忽視其個性的發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代，微信公眾號、微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩等新媒體平臺遍地開花，各高校自上而下設(shè)立的媒體平臺也層出不窮。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，各級官網(wǎng)微博及微信賬號多達(dá)35個，其中學(xué)校官方網(wǎng)站及微信公眾號各1個，13個職能部門運(yùn)營微信公眾號及抖音號13個，9個二級學(xué)院運(yùn)營微信公眾號及微博12個，學(xué)生社團(tuán)組織運(yùn)營微信公眾號及微博8個。

為大學(xué)生發(fā)展對象提供符合其口味的“精神食糧”，高校必須樹立用戶思維，堅(jiān)持內(nèi)容為王，方能守住意識形態(tài)陣地。全媒體傳播的可視化、移動終端的社交化，對教師如何直觀生動地將黨史教育內(nèi)容傳播給學(xué)生提出更高的要求。為此，高校要順應(yīng)5G時(shí)代特征，全面推進(jìn)黨史教育智慧化建設(shè)，讓內(nèi)容供給“活起來”，學(xué)生感受“真起來”。以黨校為主導(dǎo)，搭建黨史教育微資源平臺，整合校內(nèi)、域內(nèi)和互聯(lián)網(wǎng)資源，用好、用活“三微一端”新媒體和易班平臺等與高校大學(xué)生聯(lián)系緊密的媒介，通過微平臺，老師與學(xué)生可以全天候互動，加大理性內(nèi)容的供給力度，傳播正能量。黨史教育工作者要樹立“表達(dá)創(chuàng)新”的媒體思維，積極參與信息和資源的集散，在搭建黨史教育微作品傳播平臺的基礎(chǔ)上，將H5、VR等新技術(shù)有機(jī)融入大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育“產(chǎn)品”的研發(fā)、制作與推送過程，如“H5帶你一起溫習(xí)中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”“學(xué)黨史 牢記習(xí)近平6個妙喻”“中共黨史精編知識100問”等長圖集教育性和趣味性于一體，以“問題式融入”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感。

將全媒體應(yīng)用于大學(xué)生發(fā)展對象黨性培養(yǎng)，既是教育手段的突破，也是實(shí)現(xiàn)黨史教育創(chuàng)優(yōu)、釋放學(xué)生個性的必由之路。隨著人工智能的發(fā)展，高校大學(xué)生發(fā)展對象黨史教育創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)應(yīng)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、順勢而為，才能將黨性培養(yǎng)與理論教育真正融入大學(xué)生發(fā)展對象的價(jià)值觀養(yǎng)成中。

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（薦稿人：申群喜，電子科技大學(xué)中山學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）