曹慧玲

摘 要：由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有知識點多、學(xué)習內(nèi)容抽象等特點，學(xué)生學(xué)習起來有一定的難度。很多教師在教學(xué)過程中，不注重幫助學(xué)生尋找適合他們的學(xué)習方法，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習失去了興趣，這不利于課堂教學(xué)有效性的提高。本文借助對中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）34-0048-02

引 言

課堂教學(xué)有效性是每位數(shù)學(xué)教師都特別關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅有利于學(xué)生在生活中更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，還對學(xué)生理科類學(xué)科的學(xué)習有很大的幫助。因此，提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，成為數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點問題。

一、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）升學(xué)及考試的壓力

中小學(xué)學(xué)生普遍面臨著升學(xué)及考試的壓力。盡管隨著新課程改革的不斷推進，對學(xué)生所展開的考核更加注重對知識的應(yīng)用能力，但是部分教師受應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績，多會圍繞考試的重點內(nèi)容開展課堂教學(xué)，且采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來使學(xué)生形成固定的解題思路和思維定式，忽視了對基本原理和概念的教學(xué)。由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識的學(xué)習不是建立在理解的基礎(chǔ)上的，其很難獲得理想的學(xué)習效果。這需要中小學(xué)數(shù)學(xué)教師認真反思教學(xué)中存在的問題，對學(xué)生學(xué)習進行有針對性的指導(dǎo)[1]。

（二）教師缺乏對學(xué)生心理的研究

在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，很多教師缺乏對學(xué)生心理特點進行研究的能力，他們片面地認為，只要把數(shù)學(xué)知識點詳細地教給學(xué)生，就算完成了教學(xué)任務(wù)。由于在課堂教學(xué)過程中沒有結(jié)合學(xué)生的心理特點對學(xué)生學(xué)習進行引導(dǎo)，教師所使用的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這也是中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無法獲得理想效果的主要原因之一。

（三）學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習興趣

學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習興趣，這在很大程度上與教師沒有認真做好課堂教學(xué)氛圍的營造有直接關(guān)系。盡管隨著新課程改革的發(fā)展，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師都開始積極采取措施來營造良好的課堂教學(xué)氛圍，但是提高課堂教學(xué)有效性的難度依然很大[2]。

二、中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標要求

提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是中小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的重要目標之一。為了使這項活動真正獲得理想的效果，教師需要緊緊圍繞提高課堂教學(xué)有效性的相關(guān)要求來開展具體工作。提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標要求主要包括以下幾點。

（一）使學(xué)生熟練理解和掌握教材中的基本概念和原理

學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，需要接觸大量的概念和原理，這些概念和原理對促進學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識有很大的幫助。要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師需要緊緊圍繞教材中的基本概念和原理開展教學(xué)，使學(xué)生能夠通過教學(xué)活動的開展全面理解和掌握這些概念和原理，為今后有效進行數(shù)學(xué)學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

（二）能夠?qū)W(xué)生解答數(shù)學(xué)問題的全過程進行把控

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師受應(yīng)試教育的影響，產(chǎn)生了錯誤的認識，將教學(xué)評價的重點集中在對學(xué)生學(xué)習結(jié)果的考查上。在全面提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的背景下，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認真進行教學(xué)反思，改變過于關(guān)注結(jié)果的錯誤做法，認真做好對學(xué)生解題全過程的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中脫離出來，在輕松愉快的氛圍中，以理解為基礎(chǔ)來對數(shù)學(xué)問題進行解答。這不僅能提高課堂教學(xué)的有效性，還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

（三）要將學(xué)生的數(shù)學(xué)情感發(fā)展融入課堂教學(xué)中

在教學(xué)過程中，要想使課堂教學(xué)有效性得到提高，教師要積極展開對學(xué)生的研究，將學(xué)生的數(shù)學(xué)情感發(fā)展融入課堂教學(xué)活動中，讓學(xué)生帶著興趣參與學(xué)習，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習主體作用，只有以此為目標來開展教學(xué)活動，才能更好地促進中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提高[4]。

（四）把促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提高作為教學(xué)目標

新課程改革要求中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷加大對學(xué)生的培養(yǎng)，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力為目標來開展教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當前教學(xué)活動的需求。所以，教師要為課堂教學(xué)制訂清晰的教學(xué)目標，緊緊圍繞教學(xué)目標來開展各項教學(xué)工作，使課堂教學(xué)真正發(fā)揮出最大的功效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、制約中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的因素分析

（一）教師方面的因素分析

在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師承擔著非常重要的教學(xué)任務(wù)，沒有教師的參與，教學(xué)活動和教學(xué)目標都很難實現(xiàn)。所以，教師方面的因素是制約課堂教學(xué)有效性提高的關(guān)鍵因素，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的一言一行都會影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習。盡管大多數(shù)教師在教學(xué)過程中非常敬業(yè)，但是也有部分教師在日常的教學(xué)過程中只注重教學(xué)進度，對學(xué)生的實際學(xué)習情況漠不關(guān)心，使課堂教學(xué)有效性很難得到提高。

（二）學(xué)生方面的因素分析

中小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，普遍因為數(shù)學(xué)知識過于抽象而無法理解。這就需要中小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動中，積極利用數(shù)形結(jié)合等多種數(shù)學(xué)問題分析方法來加強對學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握分析數(shù)學(xué)問題的方法，使學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)問題有更加清晰的認知。這能夠更好地促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。中小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中還很容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的問題，出現(xiàn)這一問題一方面是因為學(xué)生理解了不教師所講的知識，另一方面是因為課堂教學(xué)的趣味性不強。這需要中小學(xué)數(shù)學(xué)教師認真展開分析，探索新的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。