中小學(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化的策略分析

孫啟浩

摘 要： 現(xiàn)階段中小學(xué)體育活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的能力和知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識(shí)，教師摒棄了傳統(tǒng)的體育活動(dòng)方式，而采用藝術(shù)化的活動(dòng)新形式，并且取得了良好的成效?；诖耍疚木椭行W(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化展開了詳細(xì)的分析和研究，不僅指出了當(dāng)前中小學(xué)體育活動(dòng)中存在的問題，還總結(jié)出了一系列體育活動(dòng)藝術(shù)化的策略，希望可以為中小學(xué)體育教育事業(yè)發(fā)展，提供些許幫助與借鑒。

關(guān) 鍵 詞： 中小學(xué)體育;藝術(shù)化;活動(dòng)策略;重要性

素質(zhì)教育實(shí)施背景下，體育學(xué)科逐漸成為中小學(xué)教育階段的重要組成科目，在此種教育改革的推動(dòng)下，不僅提升了中小學(xué)生的身體素質(zhì)，還有效地培養(yǎng)了中小學(xué)生的體育精神，從而為中小學(xué)生后期的成長與發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，就當(dāng)前中小學(xué)體育活動(dòng)實(shí)踐而言，仍然存在著諸多問題和不足，嚴(yán)重影響了體育活動(dòng)的效果。因此，為了改變體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，教師可以采用藝術(shù)化活動(dòng)方法，為學(xué)生提供高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)條件，繼而達(dá)到成功教育的最終目的。

一、中小學(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化的重要性

中小學(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化，主要是指教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，靈活地運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、心理等手段，提升體育活動(dòng)的豐富性、生動(dòng)性和形象性，從而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高教育活動(dòng)質(zhì)量的目的。

（一）有利于提升體育活動(dòng)的質(zhì)量和效率

活動(dòng)方式的優(yōu)劣性直接決定活動(dòng)的質(zhì)量，對(duì)于中小學(xué)體育活動(dòng)而言，很多學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科不是主要學(xué)科，所以在心理上就存在一種“可學(xué)可不學(xué)”的認(rèn)知，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)的方式較為枯燥乏味，而在雙層因素的影響下，體育活動(dòng)始終無法達(dá)到預(yù)期的效果[1]。然而當(dāng)教師采用藝術(shù)化活動(dòng)方式時(shí)，可以結(jié)合中小學(xué)生的實(shí)際情況，將語言、表情和動(dòng)作等元素，合理地融入體育運(yùn)動(dòng)中，以此賦予體育活動(dòng)藝術(shù)性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的效果，最終達(dá)到提升體育活動(dòng)質(zhì)量和效率的效果。由此可見，中小學(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化，對(duì)提高活動(dòng)質(zhì)量，起到了極為重要的作用和意義。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

興趣和積極性是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好動(dòng)力，所以中小學(xué)體育活動(dòng)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，為體育活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，教師結(jié)合藝術(shù)化活動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將豐富的語言、表情等元素，合理科學(xué)地融入體育活動(dòng)實(shí)踐中，用以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的習(xí)慣。

二、中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)存在的問題

（一）體育運(yùn)動(dòng)方式較為單一

當(dāng)前中小學(xué)體育活動(dòng)中，存在著諸多問題和不足，直接影響了體育活動(dòng)的質(zhì)量和效率。其中，體育活動(dòng)方式單一是較為突出的問題點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中小學(xué)體育活動(dòng)中，很多教師在運(yùn)動(dòng)思想和認(rèn)知上有所偏離，所以導(dǎo)致體育活動(dòng)實(shí)踐常以學(xué)生自由活動(dòng)為主，不僅造成學(xué)生無法習(xí)得有效的體育知識(shí)和技能，還嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。第二，教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，常伴有應(yīng)付的心理，即使是在進(jìn)行動(dòng)活動(dòng)時(shí)，也只是對(duì)學(xué)生做簡(jiǎn)單的示范，而不重視學(xué)生是否學(xué)會(huì)、是否感興趣。以上種種問題突出了中小學(xué)體育活動(dòng)方式的單一性和枯燥性，從而對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了不利影響。

（二）學(xué)生缺失學(xué)習(xí)主體地位

新課改實(shí)施背景下，要求教師必須明確學(xué)生的主體地位，但是就中小學(xué)體育活動(dòng)而言，卻存在著學(xué)生主體地位缺失的問題。首先，體育活動(dòng)中教師只重視活動(dòng)的進(jìn)程，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和體驗(yàn)，促使學(xué)生只能被動(dòng)地接受活動(dòng)知識(shí)。其次，教師仍然堅(jiān)持采用“一言堂”的活動(dòng)理念，占據(jù)了課堂活動(dòng)的大部分時(shí)間，并且在活動(dòng)中體現(xiàn)出“主宰者”的身份，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失了體育學(xué)習(xí)的自由和空間。

三、中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)藝術(shù)化的策略

（一）準(zhǔn)備過程藝術(shù)化

備課環(huán)節(jié)是活動(dòng)的初始階段，更是影響活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，所以要想推行和實(shí)施體育活動(dòng)藝術(shù)化，教師必須進(jìn)行科學(xué)性的備課工作[3]。首先，教師需要詳細(xì)地了解中小學(xué)生的實(shí)際情況，用以探明影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素，并且在體育課件中作出合理的調(diào)整。其次，在了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素后，要在備課中藝術(shù)化地運(yùn)用各種活動(dòng)資源，同時(shí)還要重視活動(dòng)內(nèi)容選擇的藝術(shù)性，一來提升體育活動(dòng)的藝術(shù)化，二來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師通過對(duì)學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)體育實(shí)踐活動(dòng)較少，是影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要因素。因此，教師就可以在備課過程中，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育實(shí)踐比重，以“短跑”活動(dòng)為例，教師可以合理地縮短技巧活動(dòng)的時(shí)間，或者將技巧活動(dòng)融入實(shí)踐活動(dòng)中。此外，為了提高體育活動(dòng)的藝術(shù)化，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)課件時(shí)，可以將活動(dòng)語言、動(dòng)作等元素考慮其中，如在短跑活動(dòng)中，遇到學(xué)生始終無法掌握動(dòng)作技巧時(shí)，需要運(yùn)用何種語言或者動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，教師在示范“起跑”動(dòng)作時(shí)，可以采用形象的活動(dòng)語言，“同學(xué)們?cè)陔娨暪?jié)目中，是否見到過豹子準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)攻擊時(shí)的動(dòng)作，起跑也是一樣，眼中要時(shí)刻盯住目標(biāo)，然后奮力出擊”，語言引導(dǎo)的過程中，教師配合標(biāo)準(zhǔn)的“起跑”動(dòng)作。通過采用藝術(shù)性的活動(dòng)語言，不僅可以提升體育活動(dòng)的效果，還可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）組織活動(dòng)藝術(shù)化

組織活動(dòng)對(duì)于中小學(xué)體育活動(dòng)而言，具有十分重要的意義和作用，更是保證體育課順利開展的前提條件，所以教師必須重視組織活動(dòng)的藝術(shù)化，從而為學(xué)生營造出舒適、和諧、高效的體育學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。首先，體育實(shí)踐課的組織和開展，通常情況下會(huì)選擇在操場(chǎng)，所以體育實(shí)踐課具有活動(dòng)場(chǎng)所大、場(chǎng)地情況復(fù)雜和人際活動(dòng)頻繁等特點(diǎn)。因此，教師必須藝術(shù)化地設(shè)計(jì)活動(dòng)組織形式，確保每一種活動(dòng)資源，都能夠得到充分的運(yùn)用。其次，藝術(shù)化的組織體育活動(dòng)，教師還要重視學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，盡量在條件允許的情況下，最大程度地滿足學(xué)生的要求和意愿。例如，體育活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在做游戲的心理需求時(shí)，就可以結(jié)合體育活動(dòng)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的游戲活動(dòng)。以“籃球投籃”活動(dòng)為例，教師可以將學(xué)生分為若干小組，然后告知學(xué)生游戲內(nèi)容，“每組學(xué)生依次進(jìn)行投籃，進(jìn)球數(shù)量最多的小組即為勝利”。同時(shí)，教師在游戲活動(dòng)中，要密切觀察學(xué)生的“投籃”動(dòng)作，并且及時(shí)對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，做好指導(dǎo)和糾正。抓住學(xué)生的心理活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)組織，不僅彰顯出了體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)化，還成功激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)藝術(shù)化

評(píng)價(jià)和總結(jié)是常用的活動(dòng)手段，可以幫助學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)中的不足，從而使學(xué)生作出針對(duì)性的改進(jìn)。因此，中小學(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化，可以從評(píng)價(jià)總結(jié)方面著手，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識(shí)和技能[5]。首先，藝術(shù)化的評(píng)價(jià)，在于教師使用的評(píng)價(jià)方式是否具有藝術(shù)性和有效性。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，靈活地運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情和心理活動(dòng)的因素，一來提高評(píng)價(jià)的效用，二來營造和諧的體育活動(dòng)氛圍。例如，教師在開展“籃球投籃”活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生總是無法正確掌握“投籃”的動(dòng)作，像是“五指張開”“中指食指撥動(dòng)籃球”“小臂帶動(dòng)大臂”等動(dòng)作要領(lǐng)。此時(shí)，教師就可以采用藝術(shù)化活動(dòng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，如教師單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中可以合理地運(yùn)用一些“小動(dòng)作”，如籃球比賽中常用的“擊掌”“碰拳”等鼓勵(lì)動(dòng)作，以此放松學(xué)生的心情，并且拉近與學(xué)生之間的距離。然后，教師通過學(xué)生的表情，判斷出學(xué)生的心理狀態(tài)，如果學(xué)生依然緊張無措，教師可以采用幽默風(fēng)趣的運(yùn)動(dòng)語言進(jìn)行引導(dǎo)，像是“有沒有見識(shí)過倒馬桶式的投籃，老師給你演示一遍，注意觀看機(jī)會(huì)只有一次，當(dāng)然這個(gè)招式并不是老師的絕招，所以老師還是希望你能夠掌握標(biāo)準(zhǔn)的投籃動(dòng)作”。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的評(píng)價(jià)和總結(jié)，不但可以提高體育活動(dòng)的質(zhì)量和效率，還能夠贏得學(xué)生的認(rèn)可和敬佩。其次，藝術(shù)化的評(píng)價(jià)和總結(jié)，還應(yīng)該提高對(duì)情感的重視，主要是由于情感教育在特殊條件下，效果更加有效，所以藝術(shù)化體育活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)體育活動(dòng)藝術(shù)化，對(duì)提高體育活動(dòng)質(zhì)量和效率，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，起到了關(guān)鍵性的作用和意義。因此，教師應(yīng)該在體育活動(dòng)中，充分結(jié)合中小學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新出更加豐富、生動(dòng)和高效的藝術(shù)化活動(dòng)方式，從而為中小學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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