幼兒園戶外游戲中的日常生活教育

朱蘇

在素質(zhì)教育背景下，幼兒教育的理念也發(fā)生著相應(yīng)的變化。通過潛移默化的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒樹立良好的品德修養(yǎng)，成為素質(zhì)教育的主要教學(xué)任務(wù)。戶外游戲是幼兒教育中的一項(xiàng)基本活動(dòng)，它不僅滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，還對于幼兒的心理發(fā)展起到了重要的作用?！队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí);高寒、高溫地區(qū)可酌情增減?！北疚尼槍τ變簣@的戶外游戲結(jié)合日常生活教育的方式進(jìn)行剖析。

一、戶外區(qū)域游戲在幼兒教育中的意義

教師有效地利用戶外區(qū)域游戲開展教學(xué)，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)還能保護(hù)幼兒的視力。教師可以以班級(jí)形式開展團(tuán)隊(duì)性的戶外區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)。如跑步、爬坡、鉆洞、攀登等一系列戶外區(qū)域游戲可以增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和身體的柔韌度，提高幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒肌肉和骨骼的發(fā)育，從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒體魄的目的，還能讓幼兒的內(nèi)心獲得快樂，培養(yǎng)幼兒開朗自信的性格，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

如今，戶外區(qū)域游戲已經(jīng)不再是簡單的戶外運(yùn)動(dòng)的模式，日常生活教育也要融入其中，其本質(zhì)是要將幼兒的游戲運(yùn)動(dòng)與日常生活教育有機(jī)地結(jié)合在一起，通過游戲提升幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

二、戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的結(jié)合方式

（一）通過戶外游戲培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與行為意識(shí)

教師可以通過開展戶外區(qū)域游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性。個(gè)別幼兒由于性格或其他方面的原因不愿與其他小朋友合作游戲，教師要耐心了解其中的原因，并提出針對性的解決措施。例如，在開展“拿皮球”游戲時(shí)，教師可以將幼兒分成幾個(gè)小組，以接力的形式在規(guī)定時(shí)間內(nèi)往距離20米遠(yuǎn)的桶里放皮球，比比哪個(gè)小組放得多。通過這樣的游戲方式，可以強(qiáng)化幼兒之間的合作意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作帶來的成就感。

圖1 教師在戶外開展丟手絹的游戲

圖2 幼兒參加戶外游戲活動(dòng)

圖3 幼兒參加戶外手工比賽

幼兒還不能完全理解對錯(cuò)的概念，教師要規(guī)范幼兒的行為。從日常的教育到戶外的活動(dòng)，教師都應(yīng)時(shí)刻滲透行為教育，讓幼兒知道自己的行為是否正確。除了家長外，教師是陪伴幼兒時(shí)間最長的人，而幼兒具有較強(qiáng)的模仿力，喜歡模仿教師的行為。因此，教師要從自身做起，比如在開展戶外活動(dòng)時(shí)，不要隨地亂扔垃圾，不要踐踏草坪，不要隨手采摘花朵，以此強(qiáng)化幼兒的行為意識(shí)，為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）寓教于樂，突出游戲目的

目前，幼兒園將戶外游戲與日常教育相結(jié)合的主要目的是幫助幼兒了解和認(rèn)知一些社會(huì)生活常識(shí)。比如，在開展戶外游戲的時(shí)候，教師可以通過角色扮演的方式讓幼兒感受分享、尊老愛幼、尊重他人等一系列良好品質(zhì)。日常生活教育與戶外游戲之間呈現(xiàn)的關(guān)系是相輔相成的，是通過游戲的方式讓幼兒理解教師的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師僅通過講解故事試圖讓幼兒理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的含義，效果并不理想，而通過戶外游戲的方式則能強(qiáng)化幼兒的理解。如教師可以將幼兒分成幾組，組織幼兒玩“頂氣球”的游戲，讓幼兒在不用手的情況下要保持氣球一直在空中不落地，看哪一組幼兒堅(jiān)持的時(shí)間最長。通過這種游戲讓幼兒感受到合作的樂趣，潛移默化地向幼兒傳遞團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，從而達(dá)到生活教育的根本目的。教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解概念性的內(nèi)容并將其應(yīng)用到生活中，成為幼兒游戲活動(dòng)的旁觀者和引導(dǎo)者，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

（三）鼓勵(lì)教育提高幼兒的綜合素養(yǎng)

幼兒的形象思維非常敏銳，教師可以通過肢體語言向幼兒提示游戲規(guī)則，并在幼兒開展戶外游戲時(shí)進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣和信心，讓幼兒通過戶外游戲感受到成功的喜悅。例如，在幼兒開展戶外區(qū)域游戲“快樂小烏龜”時(shí)，教師可以通過語言鼓勵(lì)爬得慢的幼兒，如“你是最勇敢的，要加油向前爬，你特別棒！”通過語言和行為的鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒能感受到來自教師給予的力量并努力前進(jìn)。與此同時(shí)，教師還可以發(fā)動(dòng)未參賽的幼兒為正在比賽的幼兒加油打氣，通過集體的力量營造出一種積極向上、充滿正能量的氛圍，鼓勵(lì)落后的幼兒不氣餒，努力完成比賽。在游戲結(jié)束后，教師要給予每一個(gè)參與比賽的幼兒鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，并告訴幼兒友誼第一、比賽第二，表揚(yáng)每一個(gè)幼兒，幫助幼兒樹立自信心。通過戶外區(qū)域游戲和日常生活教育的結(jié)合，幼兒教師不僅創(chuàng)造了教學(xué)機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了幼兒綜合心理素質(zhì)的提高，增強(qiáng)了幼兒勇于克服困難的勇氣和自信心。

綜上所述，開展戶外區(qū)域游戲不僅對幼兒的健康成長有著積極的作用，同時(shí)還為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒猶如一棵茁壯成長的小樹，不僅需要園丁的精心培育，同樣還需要有一個(gè)良好的成長環(huán)境。因此，在開展幼兒教育的過程中，教師要不斷地促進(jìn)戶外游戲和日常生活教育的結(jié)合發(fā)展，促使幼兒在健康的環(huán)境下茁壯成長。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）