游小榮

摘要：專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展離不開課程建設(shè)，打造金課是當前課程建設(shè)必然趨勢。以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)》課程為例，結(jié)合金課三大特性，闡述了本課程的高階性、創(chuàng)新性及挑戰(zhàn)度，介紹了課程思政引入、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法改革、全面考核評價實施、團隊建設(shè)以及教材精品化等實施途徑，構(gòu)建線上線下混合式金課。

關(guān)鍵詞：高職院校;金課;課程改革;建設(shè)路徑

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）19-0263-02

黨的十九大報告明確提出，“要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。專業(yè)建設(shè)是學(xué)校抓內(nèi)涵建設(shè)非常重要的突破口和著力點，而課程建設(shè)又是專業(yè)建設(shè)重要的抓手。教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》（教高函〔2018〕8號）明確指出：各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量。2018年11月，教育部高教司司長吳巖正式提出了“金課”建設(shè)的標準，即中國“金課”要具備高階性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度。因此，建設(shè)“金課”對于課程建設(shè)、專業(yè)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展都具有非常重要的意義。

1 課程介紹

《網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)》是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)技能課和專業(yè)核心課。立足PHP開發(fā)工程師崗位，構(gòu)建了“基于就業(yè)崗位、項目化課程為主體”的課程體系，在課前開設(shè)了《網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)》和《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)》等課程，課后還有《新型主題網(wǎng)站設(shè)計》課程。課程主要講授PHP程序設(shè)計基礎(chǔ)（順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、數(shù)組、函數(shù)、面向?qū)ο蟮龋┖蚖eb動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)（包括session、cookie、分頁、數(shù)據(jù)庫操作等），以培養(yǎng)學(xué)生綜合開發(fā)Web軟件能力為目標。

2 本課程與金課三特性的關(guān)系

2.1 高階性

高階性要求培養(yǎng)學(xué)生具備解決復(fù)雜問題的能力，并具有高階思維。在本課程中，既涉及PHP面向程序設(shè)計內(nèi)容，又包含Web綜合項目開發(fā)的內(nèi)容。程序設(shè)計內(nèi)容涉及計算思維，而Web綜合項目要求學(xué)生具備一定分析和解決問題的能力。因此，本課程在設(shè)計上一定需要具備高階性。比如，在實現(xiàn)校驗碼的時候，既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)字型、字母數(shù)字混合型校驗碼，還要探究復(fù)雜的類似圖片滑動拼圖、12306等類型的校驗碼。再比如，講解文件上傳的時候，為了讓用戶具有更好的可用性，需要加上傳進度條的功能。在培養(yǎng)學(xué)生解決問題方面，通過引入大量錯誤案例的方式，化解學(xué)生分析、解決問題能力不足的難題。

2.2 創(chuàng)新性

課程內(nèi)容的安排依據(jù)崗位的要求，參考了1+X Web前端開發(fā)（中級）部分內(nèi)容，及時跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢，從企業(yè)真實項目中遴選教學(xué)項目和案例，具體包括軟件功能需求分析、網(wǎng)站部署環(huán)境搭建、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、功能的編碼實現(xiàn)等。同時，按照立德樹人的要求，融入精益求精的工匠精神、網(wǎng)絡(luò)安全法律精神、團隊協(xié)作等思政元素。為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，幫助學(xué)生積極申報省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、參加各級各類技能大賽以及申請軟件著作權(quán)等，為學(xué)生“零距離”上崗和適應(yīng)工作崗位“變化”奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.3 挑戰(zhàn)度

課程通過項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動的方式，將各知識和技能點融入項目中。完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，學(xué)生還可以繼續(xù)去挑戰(zhàn)完成其他拓展項目，如 “博客管理系統(tǒng)”“社區(qū)管理系統(tǒng)”“電子商城”等。這些拓展項目具有一定難度，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和需求，選擇某個拓展項目進一步研究和開發(fā)，并為畢業(yè)設(shè)計做好準備。

3 金課建設(shè)途徑

3.1 引入課程思政

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。因此，把思政教育有機融入專業(yè)課程的教學(xué)活動中是非常必要的。本課程主要通過文化自信、精益求精的工匠精神、網(wǎng)絡(luò)安全法律精神、團隊協(xié)作、勞動教育等方式引入課程思政。如文化自信方面，對比國內(nèi)國外網(wǎng)站風格，展現(xiàn)中國特色;在講解數(shù)據(jù)庫防止SQL注入時，引入網(wǎng)絡(luò)安全法律知識;在項目開發(fā)時，通過結(jié)對編程、小組協(xié)助方式共同完成;對于每次實驗實訓(xùn)課，都要求對機房進行清理、清掃、整頓，培養(yǎng)學(xué)生勞動精神;通過美化網(wǎng)站頁面，加強學(xué)生美育教育。

3.2 加強團隊建設(shè)

本課程團隊旨在構(gòu)建專兼結(jié)合、雙師型的教師隊伍，現(xiàn)有副教授職稱教師4名，中級職稱教師2名，高級程序員1名，軟件公司技術(shù)總監(jiān)1名。金課建設(shè)要求課程團隊成員不僅要具備及時更新知識和技能，提升應(yīng)用信息化技術(shù)的水平，還要求團隊教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，融入思政元素，適應(yīng)新時期國家對高校培養(yǎng)教師的要求。

3.3 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，課程內(nèi)容的選取需要緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。課程組在重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容時，選用了學(xué)生很容易理解的學(xué)生信息管理項目，將知識、技能、素質(zhì)培養(yǎng)融入其中;在Web綜合開發(fā)中，選用了簡單實用的內(nèi)容管理系統(tǒng)，讓學(xué)生體會一個完整網(wǎng)站的開發(fā)的過程。在后期拓展項目中，引入了常見的“BBS管理系統(tǒng)”、“博客管理系統(tǒng)”“社區(qū)管理系統(tǒng)”“電子商城”“圖書管理系統(tǒng)”，讓學(xué)生盡早適應(yīng)實際項目的開發(fā)。

3.4 教材精品化

職教20條中明確指出，建設(shè)一大批校企“雙元”合作開發(fā)的國家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。課程組根據(jù)新技術(shù)、新方法，融入思政元素，與合作企業(yè)共同開發(fā)了工作手冊式的講義，結(jié)合建設(shè)好的在線課程資源，形成了教程、資源、作業(yè)、考試于一體的立體化教材。

3.5 改革教學(xué)方法