《國際貿(mào)易》課程思政的教學(xué)設(shè)計初探

摘要：2020年6月1日教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點內(nèi)容，并提出：課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，對推進(jìn)高校課程思政建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計。本文從圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點，將專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容與圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給相結(jié)合，從經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的核心專業(yè)課程《國際貿(mào)易》的課程思政建設(shè)過程、建設(shè)思路、建設(shè)方案三個方面進(jìn)行課程設(shè)計，將教學(xué)目標(biāo)、思想政治教育的融入點、教育方法和載體途徑、教育成效四個矩陣融入到《國際貿(mào)易》課程17章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，以期對桂林旅游學(xué)院經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)核心專業(yè)課程《國際貿(mào)易》課程思政的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易課程;課程思政;教學(xué)設(shè)計

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念1。2004年以來，中央先后出臺關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，由此開啟了學(xué)校思想政治教育（德育）課程改革的探索之路，尤其以上海為先導(dǎo)?？倳浽?016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”2。2020年6月1日教育部關(guān)于《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點，科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系，結(jié)合專業(yè)特點分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程等相關(guān)要求。要求在專業(yè)教育課程：要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程：要在課程教學(xué)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)3。

一、《國際貿(mào)易》課程思政概述

《國際貿(mào)易》課程是一門講述國際貿(mào)易理論與國際貿(mào)易交易實務(wù)的課程，是跨境電子商務(wù)、報關(guān)報檢實務(wù)的前置必備課程，同時也是國際貿(mào)易、國際商務(wù)、經(jīng)濟(jì)與金融等相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)課程。此課程從國際貿(mào)易理論到實務(wù)均具有很強的涉外性，講述的案例多與國際有關(guān)聯(lián)，在課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)過程中，結(jié)合點、選擇案例較多，是增強學(xué)生國家自信、民族自信、信心自信、解答學(xué)生現(xiàn)階段對國際貿(mào)易時政的非常好的一門專業(yè)必修課程。

在將課程思政融入課堂教學(xué)建設(shè)的全過程中，最為根本的是讓學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中的思政內(nèi)容的潛移默化、自然而然的接受，對教師課程思政建設(shè)的意識和能力、對教學(xué)課件的設(shè)計以及每個章節(jié)，甚至每個專業(yè)教學(xué)知識點的課程思政元素的融入的設(shè)計和安排都提出了較高的要求，同時也是一門專業(yè)課程課程思政能否上好的關(guān)鍵。

二、《國際貿(mào)易》課程思政建設(shè)過程

《國際貿(mào)易》課程思政建設(shè)過程主要體現(xiàn)在以下四個遞進(jìn)環(huán)節(jié)：一為分析和梳理《國際貿(mào)易》專業(yè)課程的知識點、目標(biāo)和計劃。首先遴選《國際貿(mào)易》課程的所有教學(xué)內(nèi)容、知識點、重點、難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教學(xué)計劃，尋找可以融入思政元素的契合點。通過《國際貿(mào)易》課程教學(xué)團(tuán)隊教師合意，做出初步的、大概的課程思政元素與專業(yè)課程教學(xué)知識點的大框架，以備與馬克思主義學(xué)院的專任教師進(jìn)一步遴選。二為參考思政課程、思政教育的教育目標(biāo)。通過與馬克思主義學(xué)院的對接幫扶的專任教師的深入溝通，從馬克思主義學(xué)院教授的思政課程內(nèi)容、思政教育育人目標(biāo)的角度，對《國際貿(mào)易》課教學(xué)組老師的大框架的思政內(nèi)容與教學(xué)知識點與要求進(jìn)行再次增加、刪減和確認(rèn)。例如對教學(xué)案例中的內(nèi)容進(jìn)行思政元素的篩選，形成《國際貿(mào)易》課程專業(yè)授課團(tuán)隊與思政課程的雙向融合。三為《國際貿(mào)易》課程教學(xué)團(tuán)隊教師與思政課程教師對專業(yè)課程知識點與思政元素的融合點選擇，如何融才能做到自然、不做作。這需要專業(yè)課授課教師經(jīng)常與思政課教師溝通與隨堂學(xué)習(xí)。四為教師的以身作則。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。要加強教師課程思政能力建設(shè)，建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機制，支持各地各高校搭建課程思政建設(shè)交流平臺，開展經(jīng)常性的典型經(jīng)驗交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教師教學(xué)培訓(xùn)等活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源在各區(qū)域、層次、類型的高校間共享共用。將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)等。充分發(fā)揮商學(xué)院、教研室、教學(xué)團(tuán)隊、課程組等基層教學(xué)組織作用，建立課程思政集體教研制度[4]。

三、《國際貿(mào)易》課程思政建設(shè)思路

《國際貿(mào)易》課程作可以從國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策與措施、GATT與WTO、世界市場與價格、進(jìn)出口合同履行實務(wù)五個大板塊進(jìn)行與思政元素的融合。思政原元素選取的板塊主要為哲學(xué)元素、政策元素、道德元素、創(chuàng)新元素、文化元素。這些元素的選取是通過與馬克思主義學(xué)院的思政課程授課專任教師的深入溝通，與《國際貿(mào)易》課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和知識點掌握的要求達(dá)成的。再通過以下每個章節(jié)、每個案例的融入課程思政元素，形成專業(yè)教學(xué)知識點與思政元素的彼此和諧融合，達(dá)到人才培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的融合。

四、《國際貿(mào)易》課程思政建設(shè)方案

在具體在《國際貿(mào)易》課程思政建設(shè)中，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個方面完成該課程的思政建設(shè)方案。首先通過修改《國際貿(mào)易》課程的教學(xué)目標(biāo)。在原教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，增加人文素養(yǎng)目標(biāo)，如：價值觀目標(biāo)、文化素養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、道德教育目標(biāo)等。樹立大學(xué)生正確價值觀判斷，增強對中國文化自信，樹立自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初步想法，達(dá)到在今后的國際貿(mào)易過程中的不卑不亢、公平正義、誠實守信的道德教育目標(biāo)。

在《國際貿(mào)易》課程中，我們選用的《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》的教材，一般都包括如下17章內(nèi)容，通過17周，每周2個學(xué)時，每次授課的課程目標(biāo)、思想政治教育的融入點、教育方法和載體、途徑、教學(xué)成效四個方面進(jìn)行《國際貿(mào)易》課程的課程思政建設(shè)。詳見下表。

《國際貿(mào)易》課程通過對教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件的設(shè)計，以及對每一章課程目標(biāo)、思想政治教育的融入點、教育方法和載體、途徑、教學(xué)成效四個方面的融合，初步形成該課程的課程思政的教學(xué)設(shè)計，下一步將會圍繞課程思政案例庫、習(xí)題庫、教學(xué)大綱的進(jìn)一步修訂以及增加學(xué)生座談等一系列方式完成思政元素的全方面融入。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科：課程思政https：//baike.baidu.com/item/%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%80%9D%E6%94%BF

[2-4] 教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知 教高〔2020〕3號

[5]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)： 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]人民日報，2016 - 12 - 09（ 1） .

[6]王敏.國際貿(mào)易課程思政教育分析[J]商業(yè)文化，2020年10月

[7]夏志青 宋歌.立德樹人視域下課程思政的教學(xué)實踐探索——以“國際貿(mào)易”課程為例[J]時代論壇 2021年1月

作者簡介：

袁曉娟（1976.08-），女，漢，講師，哈爾濱工業(yè)大學(xué)在讀博士，桂林旅游學(xué)院商學(xué)院教師，研究方向課程教學(xué)。

基金項目：

2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程A類項目《基于虛擬仿真的經(jīng)貿(mào)類“立體式”實驗教學(xué)中心建設(shè)研究》（2019JGA341）階段性成果;2020年度桂林旅游學(xué)院“課程思政”示范課程建設(shè)項目-國際貿(mào)易（2020XJKC009）階段性成果;2021年桂林旅游學(xué)院商學(xué)院《國際貿(mào)易》課程教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)階段性成果。