[摘要]思想政治課是高校德育的主要傳播渠道和思想陣地。在新冠肺炎疫情的影響下，各大高職院校思政課紛紛采用線上互動式教學(xué)方式應(yīng)對前所未有的挑戰(zhàn)，這也是思政課改革的方向和機遇。文章從優(yōu)化課程設(shè)計、加強師生互動、創(chuàng)新教學(xué)形式方面進行分析，以期教師同人在積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、互動學(xué)習(xí)秩序、質(zhì)量保證等方面提高教育效果。

[關(guān)鍵詞]高職院校;思政課;線上教學(xué)

黨的十八大的一個重要內(nèi)容就是要加快并發(fā)展現(xiàn)代的職業(yè)教育。要想完成這個目標(biāo)，教師就需要堅持服務(wù)與就業(yè)并重、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)方針，投入社會主義建設(shè)前沿，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。思想政治課是高校德育的主要組成部分，教師可以圍繞“以德育為根本”的神圣目標(biāo)，加強對高職學(xué)生的政治素質(zhì)培養(yǎng)，以及思想道德建設(shè)。

一、高職院校思政課線上教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

思政課作為高職院校實施思想政治教育的主陣地，是教育引導(dǎo)學(xué)生樹立良好人生觀、道德觀的關(guān)鍵課程。在新冠肺炎疫情的影響下，高校延長了開學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生不能按時去學(xué)校上課。而學(xué)校在防疫時期開設(shè)思想政治理論課，讓學(xué)生樹立正確的道德觀念，正確對待疫情有關(guān)的信息和輿情，成為思想政治課的重要內(nèi)容之一。為貫徹“停課不停學(xué)、教學(xué)不斷線”的要求，教師要以網(wǎng)絡(luò)線上教育的手段為契機，將思想政治課程與社會現(xiàn)狀有機結(jié)合，在防疫大局中開展新形勢下的思政課程教學(xué)新局面。網(wǎng)絡(luò)線上互動學(xué)習(xí)是師生通過電子學(xué)習(xí)平臺，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為紐帶的教育活動形式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其具有內(nèi)容豐富、功能完備、互動性強、時空不受限的特點。由于教師缺乏足夠的網(wǎng)絡(luò)信息知識，也沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨教學(xué)平臺運行不穩(wěn)定的挑戰(zhàn)，并且存在課程更新不足、教學(xué)方法不靈活、學(xué)生管理難等問題。

（一）教學(xué)平臺運行不暢

由于新冠肺炎疫情的影響，高職學(xué)校的教學(xué)方式發(fā)生改變，思想政治課程從線下課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。學(xué)校選用一個合理的、能夠平穩(wěn)運行并契合師生教學(xué)習(xí)慣的線上教學(xué)平臺，對保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果、質(zhì)量和水平具有重要意義。近年來，不少學(xué)校開始研究“線上+線下”的混合教學(xué)模式，但實際上真正適合線上教學(xué)活動的平臺很少。防疫期間，線上教學(xué)平臺運行不穩(wěn)定的問題引人注意。由于一些平臺技術(shù)積累不深，一旦學(xué)生和教師全都登錄到系統(tǒng)當(dāng)中，平臺就不能正常工作，甚至?xí)l(fā)生功能缺失、功能無法使用等情況。網(wǎng)絡(luò)平臺的不確定性和局限性考驗著教師和學(xué)生的耐心和信心，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)受到一定沖擊。另外，一些培訓(xùn)平臺還沒有與高校達成一個契合學(xué)習(xí)教育的針對性服務(wù)協(xié)議，很難將學(xué)生和學(xué)校的實際情況相平衡，技術(shù)問題不能及時消除，導(dǎo)致教師浪費時間和精力去研究平臺。如果平臺運行有所延遲，師生互動遲緩，就對教授知識和培育人才的效果明顯減弱。

（二）教學(xué)方案沒有及時更新

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠通暢進行的基礎(chǔ)上，教師有必要對課程方案進行相應(yīng)的修訂，并根據(jù)最新的線上教學(xué)模式對教學(xué)方法進行相應(yīng)的改變以及調(diào)整。然而，在一個較短的時間周期內(nèi)讓教師完成平臺選擇、內(nèi)容變化、方法選用、評估變化等事項，教師會面對許多困難。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要拓展防疫知識，讓實時新聞及時融入學(xué)生們的教學(xué)課堂內(nèi)容當(dāng)中，把它變成當(dāng)日的教學(xué)題材，保持思想政治課的生命力，讓學(xué)生們可以在思想政治課上感受社會現(xiàn)狀?？紤]到部分教師局限于專業(yè)技能素養(yǎng)、研究方向、自身所處環(huán)境和對平臺的理解程度等情況，教學(xué)團隊在集體備課和課程設(shè)置上很難設(shè)計出完美的教學(xué)方案，教師只能在教學(xué)的過程中，不斷對教案加以改進并且完善和總結(jié)。

（三）教學(xué)方式不夠靈活

教學(xué)方式通常都是根據(jù)具體的教學(xué)課程內(nèi)容以及教學(xué)的整體環(huán)境變化而變化的。由于新冠肺炎疫情的影響，防疫知識的傳播顯得尤為重要，防疫期間的整體教學(xué)思路和內(nèi)容都需要進行相應(yīng)的調(diào)整。這就要求教師們對傳統(tǒng)的教學(xué)知識進行創(chuàng)新，以疫情防控為方向，進行教學(xué)手法的更新。對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新興的教學(xué)方式，有部分教師很難在第一時間就進入網(wǎng)絡(luò)直播的角色當(dāng)中。這部分教師在對整體教學(xué)方式的研究、選用上通常都處于被動的狀態(tài)，在教學(xué)活動中總是很難考慮全方面的影響因素，授課方式全靠“誤打誤撞”，對課堂的把控不夠靈活，因此也就造成這種授課方式有時管用、有時失效的狀況。

二、新媒體環(huán)境下高職院校思政工作教育的措施

（一）建立健全思想政治教育保障機制

除了使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)的實際需要，教師還必須積極建立可靠的、科學(xué)的學(xué)習(xí)保障機制。隨著新媒體技術(shù)的不斷完善，高校教師應(yīng)重視建立思想政治教育的機制，合理運用新媒體技術(shù)，為思政教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，為保證新媒體環(huán)境下思想政治教育的有效開展，相關(guān)部門還應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)科學(xué)和政治學(xué)習(xí)平臺的資金支持，建立專門的高校思想政治教育體系，制定充足合理的經(jīng)費比例，為思政教育的開展提供充足的發(fā)展環(huán)境和資金支持。

（二）充分發(fā)揮新媒體的多樣性和趣味性

高校教師可以開展生動有趣的思想政治活動，更好地與學(xué)生溝通，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生加深對政策的理解。在課余時間，高校教師還可以積極地組織思想政治教育知識競賽，學(xué)生也可以在課余時間利用新媒體學(xué)習(xí)與知識思想和政策相關(guān)的內(nèi)容。通過這種方法，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，使他們不斷學(xué)習(xí)先進思想和政策。

（三）完善和優(yōu)化學(xué)生思想監(jiān)督機制

在新媒體環(huán)境下，我國高校政治工作呈現(xiàn)多元化、開放化的特點。因此部分學(xué)生的思想可能受到各種意識形態(tài)的影響，容易形成錯誤的政治觀點。高校要合理利用新媒體平臺，不斷完善和優(yōu)化學(xué)生思想的監(jiān)督機制，及時了解和掌握學(xué)生思想的變化情況，有針對性地制定思想政治教育規(guī)劃。此外，高?？梢栽黾有畔⒐芾砣藛T與學(xué)生的溝通次數(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，實時把握學(xué)生思想的變化與信息反饋，從而建立全面的思想政治動態(tài)報告，及時引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想。

三、高職院校思政課線上教學(xué)改革的主要手段

（一）精選平臺服務(wù)教學(xué)活動

目前，我國的線上教學(xué)平臺有一百個左右，但并不是所有的平臺都能夠完美契合高職思政課程的教學(xué)需要，因此，高校和教師要對各種平臺進行對比、分析和研究，最終選用一個契合自身教學(xué)習(xí)慣的平臺。

在對平臺的選擇中，教師們可以選擇智慧樹、學(xué)習(xí)通、雨課堂等平臺，這些平臺能夠及時有效地為學(xué)生們提供教學(xué)服務(wù)。同時，教師可以利用QQ群聊、釘釘、騰訊會議等軟件來完成線上教學(xué)活動，為學(xué)生們進行線上的授業(yè)解惑，增加線上教學(xué)的新鮮感和趣味性。此外，高?？梢耘c所選擇的教學(xué)平臺保持緊密的聯(lián)系，確保平臺能夠正常運行，并在此基礎(chǔ)上對教師進行針對性的教學(xué)任務(wù)培訓(xùn)，預(yù)設(shè)出現(xiàn)緊急情況時的處理方案。網(wǎng)絡(luò)授課因其具有互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的獨特性，有時可能會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)波動、系統(tǒng)故障、設(shè)備損毀等問題，當(dāng)這些問題出現(xiàn)時，就會對正常的授課流程產(chǎn)生不利的影響，使其難以展開。對這些情況，教師們需要有一套緊急的應(yīng)對方案，確?？梢哉ｉ_展教學(xué)活動。除此以外，思想政治課程因其獨特的教學(xué)需要以及學(xué)情狀況，要求教師對所選的教學(xué)平臺有所了解。高校領(lǐng)導(dǎo)可以聯(lián)系平臺管理人員，為學(xué)生的教學(xué)制作出一個針對性的方案，并配合處理教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生的思政教育活動保駕護航。

（二）集體備課優(yōu)化設(shè)計方案

在新冠肺炎疫情的影響下，為了能夠確保教學(xué)活動保質(zhì)保量地完成，教師團隊結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)狀，對授課手段、課程考核等方面進行優(yōu)化設(shè)計是十分的關(guān)鍵和重要的。教師團隊可以將目前教學(xué)平臺以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際情況結(jié)合分析，從學(xué)生的具體學(xué)情以及每位教師的教學(xué)情況兩個方面入手，做到將防控疫情的相關(guān)知識點融入教學(xué)的日常課程內(nèi)容當(dāng)中，有效地提升學(xué)生的眼界與見識，完善學(xué)生的知識體系，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在制定課程時，教師團隊還需要尊重教師與學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)掌握程度的差異。由于教師的年齡比學(xué)生大，因此部分教師對一些新的網(wǎng)絡(luò)知識，其掌握的程度可能并不如學(xué)生，教師團隊要充分考慮差異性。教師們也應(yīng)該增強自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，利用課余時間主動學(xué)習(xí)進行線上教學(xué)所需要的知識技能，以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理等，不斷提高自己的教學(xué)水平。

如在智慧職教云平臺上，思想政治課的教師們可以進行集體研究討論，并采用分工合作的方式，針對具體的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案。教師團隊根據(jù)不同的老師在教學(xué)過程中遇到的難題、每位教師的教學(xué)時間安排、教學(xué)資源的使用、具體授課手段以及課程的考核標(biāo)準(zhǔn)等進行方案預(yù)設(shè)，創(chuàng)建出一個契合線上教學(xué)模式的框架體系，并加強對技術(shù)模塊功能的使用，提前做好預(yù)習(xí)并設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。借助平臺的力量，教師可以對課程中的具體教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，加深同學(xué)生之間的交流和互動，并及時對教學(xué)活動成果進行總結(jié)。

（三）強化互動創(chuàng)新教學(xué)形式

對高職學(xué)校線上思政課程的教育，教師可以創(chuàng)新性地采用以下這幾種教學(xué)模式：師生們線上互動輔以直播的方式;根據(jù)課程內(nèi)容進行學(xué)生自學(xué)輔以教師集中指導(dǎo)的方式;讓學(xué)生觀看課程錄像輔以直播內(nèi)容的方式等。教師使用不同的教學(xué)方法可以充分契合不同的學(xué)生對教學(xué)形式內(nèi)容多樣化的要求，有效增強學(xué)生們線上課程的學(xué)習(xí)體驗效果，并能使其體會到擔(dān)任課堂主角的快樂。

教師對教學(xué)形式的創(chuàng)新也可以體現(xiàn)在下列幾種方式：啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、參與式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法等。這些新型教學(xué)模式秉持?jǐn)?shù)量和質(zhì)量兩者相結(jié)合的理念，能夠很好地提高學(xué)生們在線上課程中整體的積極性以及參與感，鼓勵并支持學(xué)生們進行課堂回答，提高學(xué)生們的知識水平，給學(xué)生們豐富的學(xué)習(xí)體驗。

線上教學(xué)平臺擁有多種多樣的軟件程序，教師可以基于這些程序與學(xué)生進行多種情形的互動，這是線上教學(xué)獨有的特色。如在線上的問題活動、具體問卷調(diào)查、學(xué)生間話題討論、頭腦風(fēng)暴等，這些互動能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣，并且可以很好地讓學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動。這些活動的展開可以有效地增強學(xué)生的課堂參與性，加強學(xué)生的自信心，提高課堂的整體吸引力。再如，在講解經(jīng)濟類知識點的時候，教師可以為學(xué)生們進行課前的問題設(shè)置，可以是對今年的我國的總體GDP增長幅度進行預(yù)測，這些問題能夠讓學(xué)生們進行思考，加深學(xué)習(xí)的印象。若教師以疫情期間的數(shù)據(jù)為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們能夠更加直觀地知曉疫情所帶來的影響，并且能夠看到我國在抗疫方面的努力和戰(zhàn)勝疫情的決心。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀提供助力。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)校的線上思政課程還面臨一些問題，但這些困難和形式變化需要全體師生及高校、線上平臺共同努力，主動出擊，方可破解。只有多方共同努力，才能讓教師更好地把控當(dāng)今時代的教學(xué)形式變化，在教學(xué)事業(yè)中取得更好的成果，有效地完成教書育人的任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的同時，使其身負民族使命感。

[參考文獻]

[1]李明運.高職院校思政課線上線下混合式教學(xué)模式研究[J].品位·經(jīng)典，2021（08）：141-144.

[2]張夏青.混合式教學(xué)：全方位、多維度整合教育合力—高職思政課混合式教學(xué)要素整合探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2021（01）：16-18.

[作者簡介]左娟霞（1987—），女，陜西富縣人，陜西警官職業(yè)學(xué)院講師。