余友煌

[摘? ?要]社會的發(fā)展帶動學(xué)校教育的不斷改革，學(xué)生在課堂上不僅要獲取基礎(chǔ)知識、基本能力，還要提高思維能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中物理課堂中為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師必須構(gòu)建有效的物理課堂。文章主要分析了目前高中物理課堂教學(xué)中存在的問題，闡述核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建高中物理有效課堂的策略。

[關(guān)鍵詞]高中物理;核心素養(yǎng);有效課堂;構(gòu)建

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）27-0036-02

物理是一門與生活、生產(chǎn)、科技密切聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生一旦對其產(chǎn)生興趣便容易沉迷其中，課程改革理念的不斷更新，逐漸使學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)科特性相互契合。因?yàn)槲锢砗诵乃仞B(yǎng)和學(xué)科特性都與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度有緊密的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度決定著物理課堂是否有效。因此，教師在研究核心素養(yǎng)視域下有效課堂的構(gòu)建時，首先要明確課堂教學(xué)中存在的問題，然后依據(jù)問題提出針對性的策略，促使自身的教和學(xué)生的學(xué)高效完成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中物理課堂中存在的問題

時代的發(fā)展不僅改變著人們的生活，還促使學(xué)校教育不斷改革，為社會輸送優(yōu)秀人才。物理是高中階段師生都非常關(guān)注的學(xué)科，但有的教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)歸納如下。

1.有的學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣不高

雖然高中物理課程改革已經(jīng)開展了一段時間，但還有少數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，他們更善于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行授課，導(dǎo)致有的學(xué)生對枯燥的物理知識不太感興趣。當(dāng)然，這部分教師對于物理知識的掌握可能較好，可徒手完成線路圖的繪制，也有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解物理知識，但對于現(xiàn)代信息技術(shù)和新教學(xué)模式卻不太熟悉，使部分對學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，易造成物理課堂教學(xué)效率低下。

2.有的學(xué)生在物理課堂中無法進(jìn)行有效互動

隨著教育理念的不斷更新，教師也逐漸意識到學(xué)生的主體地位，但有的教師并沒有引起足夠的重視，課堂上依然是“一言堂”，即使有時學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，教師也不會與學(xué)生進(jìn)行平等互動，無形中用“高高在上”的姿態(tài)限制學(xué)生的互動。此外，雖然不少教師在高中物理課堂中采用小組合作的教學(xué)方式，但有的教師只是偶爾為之，他們在課堂上講授的教學(xué)內(nèi)容較少，有時無法按時完成教學(xué)任務(wù)，師生、生生之間的溝通交流有限，學(xué)生只是分組聽講，使小組合作教學(xué)模式略形式化。有的教師既想在高中物理課堂中體現(xiàn)新課程改革理念，又無法在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行有效互動，效果反而不如傳統(tǒng)課堂好，一些勇于嘗試的教師開始退縮。

3.有的物理課堂缺乏實(shí)踐性

物理在高考理科綜合試卷中占比大、抽象性強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大，使得部分教師更注重對物理知識的教學(xué)，在空余的時間也更喜歡為學(xué)生布置練習(xí)題，一切向“分”看齊。長此以往，不僅讓有的學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)中有了緊迫感，而且讓有的學(xué)生的物理知識缺乏實(shí)踐性，僅是“記住”了，對以后的物理學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生消極的影響，學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到有效提升。

二、核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建有效物理課堂的策略

物理學(xué)研究的是物理結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動基本規(guī)律，對于不感興趣的學(xué)生來說，是一門難以理解的抽象性學(xué)科，但物理知識是人們了解社會、自然不可或缺的科學(xué)知識，學(xué)不好物理就會使學(xué)生對社會、自然缺少一些了解，如此怎么實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)中要求的學(xué)生全面發(fā)展呢？因此，在高中物理教學(xué)中，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考，基于學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，既要保證學(xué)生對知識的獲取，又要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

1.結(jié)合物理史料激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生通過對物理知識的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合物理史料可以幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的知識體系。因此，在高中物理課堂中滲透物理史料，有利于構(gòu)建有效課堂。首先，物理史料可以幫助學(xué)生更好地了解物理知識的由來，明確科學(xué)家在物理現(xiàn)象探索中的思維過程，并據(jù)此完成所學(xué)知識的深化，掌握有效的學(xué)習(xí)方法和解決物理問題的方式。其次，如上所述，高中階段的物理知識有一定的難度和深度，在課堂上從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)適當(dāng)引入物理史料，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生利用多元化的信息渠道了解物理知識。最后，在物理課堂中引入物理史料還可以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生集中注意力，在“講故事”的過程中獲取知識。

例如，在講解“浮力”的內(nèi)容時，教師便可通過故事導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)的動力和興趣。筆者向?qū)W生講述了阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力的過程：他在洗澡時發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)身體在浴缸里往下沉?xí)r，水就會溢出一部分，沉得越深溢出的水就越多。這讓阿基米德得到了啟發(fā)，經(jīng)過不斷探索，他發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的物體，由于體積的不同，排出的水量是不同的。學(xué)生聽得津津有味，而且躍躍欲試，在課下紛紛用各種方法對此現(xiàn)象進(jìn)行了探究。

2.依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思維引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的物理思維是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的重要因素，在物理概念、原理、規(guī)律等的學(xué)習(xí)過程中都需要學(xué)生進(jìn)行思維加工。學(xué)科思維是一項(xiàng)重要的核心素養(yǎng)，因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思維引導(dǎo)，增加學(xué)生在課堂上的互動，促使物理課堂教學(xué)更具針對性和靈活性。教師要深挖物理教材，找出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高知識推理能力，形成解決物理問題的思路，讓學(xué)生提升對新知的領(lǐng)悟和掌握程度，充分發(fā)揮學(xué)科素養(yǎng)在物理課堂中的導(dǎo)向作用。

例如，在講解“速度與阻力之間的關(guān)系”這一知識點(diǎn)時，教師可向?qū)W生展示這樣一道試題：子彈的初始速度是v，在穿過兩塊不同材質(zhì)的金屬板時，速度分別變?yōu)閇45]v和[35]v，求兩塊金屬板的厚度分別是多少？教師帶領(lǐng)學(xué)生使用牛頓第二定律和動能定理兩種方法進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生明確每種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在以后的解題過程中運(yùn)用最優(yōu)的解題方法，以此縮短解題時間，提高解題效率。

3.利用信息技術(shù)展開虛擬實(shí)驗(yàn)

信息技術(shù)已成為教師課堂教學(xué)的重要輔助工具，因此有效物理課堂的構(gòu)建離不開信息技術(shù)的使用。此外，對物理知識的掌握需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)，為了給學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，信息技術(shù)的應(yīng)用也是必不可少的?？萍嫉陌l(fā)展迅速，物理實(shí)驗(yàn)器材在不斷更新，有的學(xué)校由于條件的限制，不可能及時配備最新器材，所以教師需要讓學(xué)生了解最新實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以緊跟時代的發(fā)展。信息技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利，教師可用視頻的方式播放儀器的使用方法，也可以利用信息技術(shù)手段演示實(shí)驗(yàn)步驟。如此，既能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差，又能讓學(xué)生了解前沿科技。

例如，在進(jìn)行“法拉第電磁感應(yīng)定律”的實(shí)驗(yàn)時，需要強(qiáng)磁鐵、銅漆包線、PVC管、靈敏電流計(jì)、發(fā)光二極管、多用電表等器材，由于有的學(xué)校器材有限，在實(shí)驗(yàn)室不一定能順利開展，教師便可在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻為學(xué)生播放。第一遍播放時可由學(xué)生自行觀看，第二遍播放時教師要注意在關(guān)鍵點(diǎn)暫停為學(xué)生詳細(xì)解讀，讓學(xué)生明確每次線圈匝數(shù)變化與感應(yīng)電動勢大小的關(guān)系。此外，視頻播放過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，播放結(jié)束后定性和定量分析實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

總而言之，構(gòu)建有效的高中物理課堂，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可促進(jìn)高中物理教學(xué)活動順利開展，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。教師在構(gòu)建有效課堂時，要針對目前教學(xué)中存在的問題展開積極思考，采用正確的教學(xué)策略，為高中物理課堂教學(xué)效率的提升做出努力。

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（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）