讓小學圖書室“活”起來

金鋒華

在學校里閱讀課外讀物對于小學生來說非常重要。但當下，很多小學的課外讀物管理還沒有形成一個科學的體系，更沒有將學校圖書室有效利用起來。如何讓小學圖書室“活”起來，讓圖書室的課外讀物資源得到充分利用，是亟需探討的問題。

一、小學圖書室使用率低的原因

一是圖書室設(shè)施簡單，缺乏閱覽區(qū)。大多數(shù)小學圖書室規(guī)模小、面積小、設(shè)施簡單，而且很多沒有閱覽區(qū)，通常只具有藏書和借閱功能，滿足不了師生在里面閱覽的需要，無形中將一部分想在圖書室閱覽的師生拒之門外。

二是圖書室藏書資源陳舊，藏書量少。藏書資源是圖書室存在、發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高學生對圖書室滿意度的前提。不同級別的圖書室對藏書量有不同的要求，很多小學為了在量上達標，出現(xiàn)復(fù)本較多、老舊讀物充斥其中的現(xiàn)象，致使圖書室不能滿足學生的閱讀需要，對學生缺乏吸引力。

三是圖書室沒有配備專門的圖書管理員。很多小學圖書室的圖書管理員是老師兼職，而不是專業(yè)的管理人員，因此圖書室圖書管理較為隨意，沒有落到實處。

四是學校重視不夠，沒有開設(shè)閱覽課。大多數(shù)小學將教學質(zhì)量作為重點工作來抓，對圖書室輔助教學的作用認識不足，沒有按要求開設(shè)閱覽課;有的表面上開設(shè)了，但實際上被其他老師占用上學科課。

二、讓小學圖書室“活”起來的對策

（一）加強圖書室自身建設(shè)

1.完善藏書結(jié)構(gòu)。小學圖書室服務(wù)于老師和學生。老師閱讀的主要是教育教學及進修學習方面的資料，因此，各科教學參考書、教學試題匯編、優(yōu)秀教案、進修資料及教育心理學方面的書是小學圖書室收藏的重點。面向?qū)W生閱讀的書，應(yīng)著眼于他們的全面發(fā)展，緊密聯(lián)系他們思想、學習、生活實際，滿足“五育”并舉的需求，幫助其全面提高綜合素養(yǎng)。學校應(yīng)定期購置新書，并依據(jù)本校學生需求，在中外名著、工具書上多配備復(fù)本，通俗讀物、時效性強的圖書則少配些復(fù)本。

2.做好藏書整理工作。藏書是為了有用，藏而不用就失去了圖書室的意義，所以，藏書整理工作就很有必要。小學圖書室的藏書必須從師生需求出發(fā)，使藏書結(jié)構(gòu)合理，保證藏書體系的完整性、科學性和時效性。陳舊、殘缺不全、利用率低、復(fù)本量大的圖書，至少每年要清理一次。

3.布置好圖書室閱覽環(huán)境。教育家陶行知先生說過：“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！睖剀昂椭C的閱讀環(huán)境能夠使讀者很快沉浸于書的世界，可以大大提高閱讀效率，反之則會降低讀者的閱讀效率。因此，小學圖書室應(yīng)首先保證干凈整潔，圖書、期刊要擺放有序，室內(nèi)保持適當?shù)臏囟扰c濕度，提高舒適度。其次，從燈飾及壁畫、導示牌、花卉盆景等物品的色彩、造型上來豐富空間效果，突出文化內(nèi)涵，讓讀者置身于一個良好的氛圍中，使其在獲得知識滿足的同時，也享受到情感上的愉悅。

4.圖書室活動多樣化。學校要讓圖書室成為學生第二課堂，可以利用圖書室豐富的資源，開展閱讀周、圖書漂流、研學旅行、影視欣賞、安全衛(wèi)生教育、環(huán)保知識宣傳、親子共讀等活動，利用多種方法增強圖書室的功能;通過開展讀書系列活動，吸引全校師生主動閱讀，讓圖書室在推進素質(zhì)教育中發(fā)揮積極作用。

（二）配備專業(yè)的圖書室管理員

鑒于絕大部分小學圖書室圖書管理員是老師兼任、缺乏專業(yè)管理的現(xiàn)象，上級部門應(yīng)當引進新鮮血液，努力培養(yǎng)、打造一支小學圖書室管理專業(yè)人才隊伍。學?？赏ㄟ^圖書室管理崗位培訓、開展繼續(xù)教育等方式，提高圖書管理人員的專業(yè)水平。同時，學校要培養(yǎng)圖書室管理員良好的職業(yè)道德，使其愛崗敬業(yè)，全心全意為學校師生服務(wù)。

（三）做好校園圖書室的導讀工作

導讀可以幫助讀者確定閱讀范圍和閱讀對象，讓他們在借閱過程中少走彎路。學生在利用小學圖書室的藏書資源時，如果沒有專業(yè)的圖書管理員來指點迷津，任教的老師應(yīng)給學生提供導讀幫助;建議學校每周開一節(jié)導讀課，讓學生可以有效地讀到自己想讀的書。

1.線下導讀方式。通過主題班會、閱讀課進行宣傳;在圖書室開設(shè)圖書推薦平臺;在圖書室內(nèi)醒目位置擺放重點推薦圖書;展出書評、書訊等;展出學生的好書分享、讀后感。

2.線上導讀方式。將書評、推薦書目、優(yōu)秀網(wǎng)站等內(nèi)容推送到學校網(wǎng)站相關(guān)板塊，學校也可以向師生征集閱讀意見、讀后感以及讀書心得體會等，放到網(wǎng)站上;師生可直接訪問網(wǎng)站下載導讀內(nèi)容。

（四）拓展學生閱讀空間

1.學校應(yīng)在教學樓、大廳各樓層設(shè)置閱讀區(qū)。閱讀區(qū)可分為兩部分，一部分為教師閱讀區(qū)，另一部分為學生閱讀區(qū)，師生可以利用課間休息時間進行閱讀與查詢。但閱讀區(qū)的圖書僅限于就地閱讀，不可以帶回教室和辦公室，也不可借閱回家。

2.每個班教室內(nèi)配備小書架，書架上圖書的來源主要是以班上同學捐贈為主。學生可以在每天上午、下午到校進教室后，利用課前空檔時間閱讀。班級小書架的設(shè)立，使學生可以融入書的海洋中，隨時隨地受到知識的熏陶。

小學圖書室是教育教學的信息窗口，學校要大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，不斷優(yōu)化校園閱讀環(huán)境，讓小學圖書室“活”起來，以充分利用圖書室藏書資源，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的重要作用?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≌翗涫袨I江小學）