李明洋

摘要：新課改要求小學教育注重學生全面發(fā)展，并促進他們身心健康成長。因此，教育工作者要認識到建設體育高效課堂的重要意義，發(fā)揮出其應有的教學價值。本文結(jié)合筆者的教學實踐和走訪調(diào)研，分析了體育課程對小學生健康成長的重要性，進而提出構(gòu)建小學體育高效課堂的策略，希望能為其他教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學體育;高效課堂;教學模式;全面發(fā)展

一、小學體育課堂教學現(xiàn)狀分析

每年的九月份左右，我國會安裝《國家學生體質(zhì)健康標準》對小學生進行體能抽測，并通過數(shù)據(jù)對學生們的體質(zhì)進行分析。除此之外，小學生增加了BMI指數(shù)（體重公斤數(shù)除以身高米數(shù)平方得出的數(shù)字）的測量，不僅要經(jīng)常鍛煉，還要注意飲食，不能是小胖，也不能太瘦。當前小學體育課堂注重增加學生的肺活量，而減少了立定跳遠的課程課時，小學三年級時會進行仰臥起坐教學，而五年級時就會訓練耐力跑。雖然小學體育課有統(tǒng)一的標準，但多數(shù)小學并沒有統(tǒng)一課本。教師的教學內(nèi)容自主性較大，大多數(shù)的小學體育課多以講解技術(shù)為中心，例如雙手胸前傳球，一堂課下來，很難達到較好的運動強度，也不能提高體質(zhì)水平，這種以單項活動開展體育教學效果不明顯，也不符合小學生的身心特點。體育運動是一個結(jié)構(gòu)化、關(guān)聯(lián)性的體系，小學生只有在綜合參與中才能實現(xiàn)運動的效果。

二、提升體育課程教學效率的重要意義

一個人擁有健康的身體不僅僅是他個人最寶貴的財富，也是他服務社會的基礎，只有有了健康的體格，人才能去感受到生活的美好，去體驗人生的意義。在傳統(tǒng)的應試教育理念的影響下，大多數(shù)的小學都沒有真正重視體育課程。小學生正處于身心發(fā)育時期，家長和教師不能只關(guān)注學生的學習成績，也要意識到身體健康影響著學生一生的發(fā)展。因此，隨著新課改的持續(xù)深入，教育工作者要注重小學生的全面發(fā)展。教師要認識到小學生除了需要學習各種科學文化知識，身體更需要健康發(fā)展，更要重視體育課程教學。體育教師構(gòu)建小學體育高效課堂，可以培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為我國培養(yǎng)出健康的高素質(zhì)人才。對于小學生來說，身體素質(zhì)的好壞嚴重影響著學生的學習情況。學校要創(chuàng)造一個重視體育鍛煉的校園氛圍，不能將體育課程的時間挪給其他文化課程，加重學生的學業(yè)壓力。體育教師要實打?qū)嵉靥嵘w育教學效率，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)學生。

三、構(gòu)建小學體育高效課堂的策略

（一）創(chuàng)設活躍的體育教學氛圍

體育教學氛圍顯得壓抑枯坐，大多數(shù)的學生都是處于被動的狀態(tài)下進行體育活動，沒有養(yǎng)成參加體育活動的興趣，這就導致了體育教學效果達不到預期。隨著新課改的持續(xù)深入，體育教師要樹立“以生為本”的教育理念，親切和藹地與學生一起進行體育活動或鍛煉，以此打破師生之間障礙，讓學生對教師產(chǎn)生了信任感，師生互動有效地創(chuàng)設了輕松愉快的教學氛圍，也激發(fā)出了學生體育鍛煉的熱情和對體育學習的探究興趣。

（二）引導學生樹立正確的體育學習理念

教師要提升學生的學習主動性就要引導他們樹立正確的學習理念，讓他們?nèi)硇牡赝度氲襟w育教學活動之中，讓學生主動學習，并能夠在體育運動中體驗到更多的快樂。小學生處于身心發(fā)展的重要階段，他們的可塑性很強，教師要認識到小學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，要引導學生尋求正確的體育學習路線，讓他們知道體育鍛煉是為了自己的健康，對個人身體發(fā)育都十分有益，讓學生接受體育鍛煉，并且喜歡上體育課，而不能怕苦怕累，從源頭上解決學生體育運動效果較差的問題。除此之外，教師也要讓學生認識到體育課程對人的健康的重要意義，讓小學生從小就重視參與體育活動，而不能只關(guān)注自己的文化課程成績，樹立終生熱愛體育鍛煉的理念。

（三）創(chuàng)設出良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”，也是一個具備源源不斷力量的源泉。因而，在小學體育教學中，只有教師們想方設法把良好的學習環(huán)境營造出來，才能夠使學生們學習的積極性得到促進。小學體育教學中，教師要在平常的體育課堂中大膽改革與創(chuàng)新，從應試教育的框架中脫離出來，使體育的陽光像春天一樣撒播到學生身上。諸如，在寒冷的冬天與炎熱的夏天，教師都需要依據(jù)學生的年齡特點與具體教學內(nèi)容，課前有效設計出一些學生很感興趣的體育游戲或是運動項目，還有就是需要注意所設計的教學內(nèi)容要與體育新課程教學目標相接近。

例如，教長跑，在教學內(nèi)容中不可能因為學生不喜歡中長跑這個項目就不設計，畢竟長跑田徑運動項目是中小學體育教學任務之一，只不過教師在教學中需要有效滲透一些體育游戲，增添一些學習快樂元素。但是在對這節(jié)課程內(nèi)容進行安排時，教師一定要把天氣情況考慮進來，因為運動量相當大的中長跑對身體的發(fā)熱量來說很大，因而可以在寒冷的冬天來安排這個內(nèi)容很受學生歡迎，反之在夏天炎熱的天氣安排就不適合。在冬天長跑教學中，教師用接力賽的形式來使學生的興趣得到提高。因而，學生學習的積極性在教學設計的基礎上得以提升。所以，要把多樣化的教學手段采用在教學過程中，才能使小學體育課堂讓學生們產(chǎn)生興趣，延緩疲勞的產(chǎn)生。正是因為體育課所獲得的快樂才能讓學生充分感受到，并使其終身體育鍛煉的意識得以培養(yǎng)起來。

（四）結(jié)合小學生特點和場地限制，靈活開展體育教學

在體育教學中教師要結(jié)合小學生的身心特點，按學校能夠提供的場地和器材，適當?shù)匦薷倪\動內(nèi)容，這些活動對場地和器材要求比較高，教師就可以設計簡易的場地、簡化規(guī)則、來進行教學，如3對3籃球賽和足球賽等。教師可以靈活調(diào)整和轉(zhuǎn)換競技項目，而重點考慮項目對學生的健身方面的功能。例如：教師可以利用小學生喜歡的跳繩或橡皮筋等項目，或者教師和學生一起設計項目背景“沖過火力線、龜兔賽跑”等。除此之外，教師也要控制運動負荷在一定范圍內(nèi)，不能給小學生造成身體上負擔。

結(jié)語

綜上所述，體育教師要構(gòu)建高效的體育課堂，就需要樹立“以生為本”的教學理念，精心選擇課堂教學項目，加強師生之間的互動，不斷提高學生的運動技能，不斷增強他們的體能，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]郭肅.小學體育教學高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2018（19）：188.

[2]陳玲，蔣輝.以生為本構(gòu)建小學體育高效課堂[J].青少年體育，2018（03）：56-57.