巧用微課提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)

陸春紅

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，微課在近些年來(lái)也逐漸進(jìn)入了公眾的視野，并且逐漸應(yīng)用到了教育事業(yè)。微課在教育事業(yè)的應(yīng)用可以說(shuō)幫助教師們提高了他們的教學(xué)效率，以及可以幫助他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)，對(duì)于教師們的教學(xué)工作起到了很重要的幫助作用，今天這篇文章將主要探討巧用微課提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);微課

音樂(lè)這門(mén)課程對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)事非常重要的一門(mén)課程。因?yàn)樾W(xué)階段是學(xué)生們培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感以及情操的非常關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，因此小學(xué)音樂(lè)教師們一定要抓住音樂(lè)課堂的教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生們盡可能高效地培養(yǎng)他們的音樂(lè)鑒賞能力以及情操。微課的出現(xiàn)為音樂(lè)教師們提供了很大的幫助以及有力地條件，因?yàn)橐魳?lè)教師們完全可以利用微課來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課堂的教學(xué)，通過(guò)引入微課來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣以及提高他們對(duì)于音樂(lè)課堂的參與程度，有利于提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率。在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用微課，可以從以下幾方面著手。

一、巧用微課，激活枯燥的音樂(lè)課堂

在眾多學(xué)科中，音樂(lè)應(yīng)該是比較受學(xué)生歡迎的學(xué)科，它可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到短暫的緩解，也可以讓學(xué)生壓抑的心靈得到釋放。不過(guò)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并不是所有的知識(shí)都是新奇、有趣的。比如樂(lè)理知識(shí)，它比較單調(diào)、抽象，對(duì)于愛(ài)玩、好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常枯燥難懂。因此，在教學(xué)樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用微視頻手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在理解與鞏固音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課時(shí)，教師要讓學(xué)生了解四分音符的知識(shí)。這個(gè)概念比較抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以理解。于是，教師在上課之前為學(xué)生錄制了一個(gè)微視頻，在講課的時(shí)候一邊播放視頻一邊進(jìn)行講解。微視頻展示的是一組表現(xiàn)四分音符時(shí)值的動(dòng)作，這些肢體語(yǔ)言很快讓學(xué)生理解了四分音符的概念。等學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，教師讓他們跟著視頻一起做，親身體驗(yàn)節(jié)奏的變化。學(xué)生開(kāi)始的時(shí)候做得并不標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)有了視聽(tīng)結(jié)合的微視頻，不知不覺(jué)中就掌握了四分音符的概念，品嘗到了成功的喜悅。

可見(jiàn)，微視頻可以讓枯燥無(wú)味的音樂(lè)知識(shí)變得豐富有趣，讓沉悶的音樂(lè)課堂變得生機(jī)勃勃。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要巧妙地借用微課，提升課堂效果。

二、巧用微課，營(yíng)造和諧的課堂氛圍

自主學(xué)習(xí)是繼新課程改革以后比較盛行的學(xué)習(xí)方式，它堅(jiān)持以人為本的理念，以學(xué)生的整體發(fā)展為主要目標(biāo)。這一切都需要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，而良好的教學(xué)氛圍則是課堂教學(xué)效果的保障，它可以喚醒學(xué)生的情感，使其積極體驗(yàn)音樂(lè)中飽含的內(nèi)涵。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們感到音樂(lè)課堂的美妙與輕松，打開(kāi)塵封已久的心門(mén)，走進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)中，將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。例如，在教學(xué)《熱愛(ài)地球媽媽》一課的時(shí)候，教師就運(yùn)用微視頻作為課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造了一種優(yōu)美輕松的氛圍。“同學(xué)們，地球是我們共同的家，我們來(lái)欣賞一下這些優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)吧！”在微視頻中，有青山、綠水、藍(lán)天，快樂(lè)的小鳥(niǎo)在林中自由自在地穿梭，美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞。同時(shí)，視頻還配上了風(fēng)聲、流水聲、小鳥(niǎo)鳴叫聲，無(wú)論在視覺(jué)上還是聽(tīng)覺(jué)上，都是給學(xué)生準(zhǔn)備的一場(chǎng)盛宴。突然，畫(huà)面一轉(zhuǎn)，天空不藍(lán)了，河水不清了，小鳥(niǎo)失去了棲息的家園，隨之聽(tīng)見(jiàn)的是地球的哭泣聲。在微視頻的播放中，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生感受到了環(huán)境污染正在加劇，保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

可見(jiàn)，運(yùn)用微視頻為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以刺激學(xué)生的各種感官，還可以讓學(xué)生的心理壓力得到緩解，讓枯燥的課堂變得活力無(wú)限。

三、巧用微課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，樂(lè)器的演奏是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師在演示樂(lè)器演奏的時(shí)候，總是站在臺(tái)前。學(xué)生人數(shù)眾多，教學(xué)時(shí)間有限，很多學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清教師的演奏方法，示范就結(jié)束了。久而久之，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)失去了興趣。而微視頻可以輕松地解決這個(gè)難題，教師可以提前將其錄成微課，在課上為學(xué)生反復(fù)播放，這樣一定可以取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《頑皮的小杜鵑》一課的時(shí)候，教師就為學(xué)生演示了口風(fēng)琴的演奏方法。這是學(xué)生第一次接觸口風(fēng)琴，教師先播放了一段口風(fēng)琴音樂(lè)，聲音清脆悅耳，瞬間引發(fā)了學(xué)生的好奇和興趣。當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)了真實(shí)的口風(fēng)琴，真是愛(ài)不釋手，可是這個(gè)口風(fēng)琴該怎樣使用呢？教師又讓學(xué)生通過(guò)微視頻了解了口風(fēng)琴的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢(shì)與方法等。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就變得容易多了。最重要的是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師如果僅僅示范一遍，學(xué)生掌握得肯定不是太熟練。因此，教師可以讓學(xué)生反復(fù)觀看微視頻，多加練習(xí)。

可見(jiàn)，有了微課的加入，單調(diào)枯燥的樂(lè)器學(xué)習(xí)也可以變得生動(dòng)有趣。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生精心錄制微視頻，拉近學(xué)生與樂(lè)器、與音樂(lè)之間的距離，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)音樂(lè)技能。

總之，微課教學(xué)是在信息時(shí)代比較突出的一種教學(xué)方式，它以新穎的方式讓枯燥的音樂(lè)課堂變得生機(jī)勃勃，以其獨(dú)特的魅力吸引著廣大教師與學(xué)生，逐漸成為音樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)力量。因此，教師要靈活運(yùn)用微課，為音樂(lè)課堂注入一股靈動(dòng)的氣息。

參考文獻(xiàn)

[1]汪文嘉.巧用“微課”提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率——小學(xué)音樂(lè)“微課”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].知識(shí)文庫(kù)，2017（024）：96.