張輝

摘 ?要：目前對(duì)創(chuàng)客教育的概念界定已經(jīng)非常明確，縱觀國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育課程的實(shí)踐，創(chuàng)客教育在學(xué)校教育以及對(duì)國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，中小學(xué)創(chuàng)客教育活動(dòng)的實(shí)施如火如荼，但是由于區(qū)域差異，各個(gè)學(xué)校的創(chuàng)客教育活動(dòng)開設(shè)情況大相徑庭，國(guó)家為了推進(jìn)應(yīng)試教育改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新教育和創(chuàng)客教育發(fā)展。我國(guó)在對(duì)中小學(xué)教育應(yīng)試教育的改革過(guò)程中做了諸多的探索，因此，本文將立足scratch3.0編程軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對(duì)scratch3.0編程軟件在中學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)中的應(yīng)用展開分析和探究。

關(guān)鍵詞：scratch3.0編程軟件;中學(xué)教育;創(chuàng)客社團(tuán)

一、scratch3.0編程軟件在中學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）利用信息技術(shù)展開應(yīng)用

在當(dāng)前的中學(xué)教育工作中，為了落實(shí)好信息技術(shù)與學(xué)校教育相融合的活動(dòng)，重點(diǎn)從信息技術(shù)課程角度入手，從而開展相應(yīng)的教育教學(xué)工作。其中scratch3.0編程軟件在信息技術(shù)教學(xué)中也有所體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師在給學(xué)生進(jìn)行某些信息系統(tǒng)知識(shí)講解的時(shí)候，會(huì)將scratch3.0編程軟件作為其中的一個(gè)講解案例，通過(guò)案例示范的方式來(lái)給學(xué)生初步感受和認(rèn)識(shí)到什么是編程軟件。雖然說(shuō)這種形式下，也能夠讓學(xué)生對(duì)scratch3.0編程軟件形成一定的了解，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，只是起到了一個(gè)介紹的作用，學(xué)生對(duì)于這一方面的知識(shí)沒有能夠形成系統(tǒng)的理解，而且也沒有讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行操作，所以無(wú)法有效地推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。

二、scratch3.0編程軟件在中學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)中的應(yīng)用

（一）利用scratch3.0軟件結(jié)合樂高制作創(chuàng)意作品

在當(dāng)前的中學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中可以利用scratch3.0編程軟件結(jié)合樂高制作創(chuàng)意作品。樂高也稱為樂高積木，是兒童喜愛的玩具。這種塑膠積木一頭有凸粒，另一頭有可嵌入凸粒的孔，形狀有1300多種，每一種形狀都有12種不同的顏色，以紅、黃、藍(lán)、白、綠色為主。它靠小朋友自己動(dòng)手動(dòng)腦，可以拼插出變化無(wú)窮的造型，令人愛不釋手，被稱為“魔術(shù)塑料積木”。而scratch3.0編程軟件中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)立體空間，從而展示出不同物體的三維立體圖。并且scratch3.0編程軟件中刪掉和重組只需要抹除就可以了，并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。因此將scratch3.0編程軟件與樂高結(jié)合起立，能夠減少樂高搭建過(guò)程中問題內(nèi)容，而且還可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力。具體來(lái)說(shuō)，假設(shè)在這一次社團(tuán)活動(dòng)中，中學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)多元化的圖形組件。那么學(xué)生可以通過(guò)電腦打開scratch3.0編程軟件，在其中進(jìn)行構(gòu)思相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)一步步的操作構(gòu)思，從而形成自己對(duì)于圖形組件的設(shè)計(jì)工作。然后結(jié)合自己所設(shè)計(jì)的圖形組件，利用實(shí)物樂高進(jìn)行圖形組件的實(shí)物組成。通過(guò)這樣的方式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生操作能力的發(fā)展，同時(shí)也能夠開發(fā)學(xué)生的空間想象思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的共同發(fā)展。

（二）結(jié)合實(shí)事開展scratch3.0編程軟件創(chuàng)意活動(dòng)

在當(dāng)前的學(xué)校教育工作中，想要切實(shí)有效地推動(dòng)學(xué)生時(shí)政精神的發(fā)展，不僅需要從學(xué)校課程教學(xué)活動(dòng)入手，還需要從社團(tuán)活動(dòng)角度入手，加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，從而有效地推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事來(lái)看，教師可以選擇“脫貧攻堅(jiān)”或者是“疫情防控”這兩個(gè)時(shí)事入手，展開具體的分析和調(diào)查工作。假設(shè)是以“脫貧攻堅(jiān)”這一時(shí)事主題來(lái)展開scratch3.0編程軟件創(chuàng)意活動(dòng)，那么學(xué)生就可以以社團(tuán)為主題，彼此進(jìn)行分組。以小組為單位，結(jié)合自己對(duì)于“脫貧攻堅(jiān)”的理解，從而展開具體的分析和整合工作，選擇自己所需要編創(chuàng)的對(duì)象。比如：學(xué)生可以利用scratch3.0編程軟件制作一個(gè)慶賀視頻。在這一個(gè)視頻中，可以將學(xué)校變成Q版動(dòng)畫放入其中，感受“脫貧攻堅(jiān)”以來(lái)學(xué)校的發(fā)展變化，以及最后全校師生的Q版形象唱贊歌。通過(guò)這樣的方式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政精神，讓學(xué)生感受祖國(guó)的變化，又能夠讓學(xué)生進(jìn)一步深入感受scratch3.0編程軟件，加強(qiáng)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)意義。

（三）教師利用scratch展開創(chuàng)作設(shè)計(jì)

在scratch應(yīng)用的過(guò)程中，教師做示范創(chuàng)作設(shè)計(jì)應(yīng)用工作，要做好相應(yīng)的示范教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)這一方面內(nèi)容的內(nèi)容有著比較濃烈的興趣，但是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，想要切實(shí)有效的落實(shí)好相關(guān)的教學(xué)工作，還是需要痛毆教師的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生形成更進(jìn)一步的思考與分析工作，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生獲得知識(shí)上的提升與發(fā)展。因此，教師可以通過(guò)這樣的方式來(lái)操作，即“打開Scratch應(yīng)用程序界面后，學(xué)生最感興趣的首先就是如何讓舞臺(tái)上那只可愛的小貓動(dòng)起來(lái)。所以，第一節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，我們?cè)O(shè)置的主題就是"讓小貓動(dòng)起來(lái)"。給舞臺(tái)上的角色設(shè)置的"腳本"是學(xué)生必須理解的第一個(gè)概念。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下為"小"角色設(shè)置了"移動(dòng)10步"動(dòng)作并運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)，每次運(yùn)行"小貓" 只能移動(dòng)10步。怎么能讓"小貓"一一自走下去呢？自然而然引出了循環(huán)（重復(fù)執(zhí)行）指今的概念?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)教師想要在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中利用社團(tuán)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生落實(shí)scratch3.0編程軟件的應(yīng)用工作，首先需要對(duì)scratch3.0編程軟件形成具體的了解，并且知道創(chuàng)科社團(tuán)活動(dòng)的具體內(nèi)容。同時(shí)還需要了解目前學(xué)校的scratch3.0編程軟件應(yīng)用情況，明確應(yīng)用過(guò)程中所存在的不足。其次，就可以知道創(chuàng)客社團(tuán)是最好應(yīng)用scratch3.0編程軟件的方式，并結(jié)合社團(tuán)的實(shí)際要求，展開具體的探究和分析應(yīng)用工作。通過(guò)結(jié)合創(chuàng)意作品、時(shí)事設(shè)計(jì)等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)工作中，對(duì)于具體內(nèi)容的應(yīng)用個(gè)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)和高新技術(shù)意識(shí)的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《基于scratch3.0編程軟件在中學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)中的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》論文，課題立項(xiàng)號(hào)GS【2020】GHB3608。