石巖

摘? 要：語(yǔ)文教材的資源豐富多彩，處理好教材與教學(xué)資源之間的關(guān)系是近年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)研究的課題之一，而影視資源與語(yǔ)文教學(xué)關(guān)系緊密，適合廣大中小學(xué)生的心理特征。在影視資源的開(kāi)發(fā)選擇上有很大的廣度，是許多語(yǔ)文教師最為青睞的教學(xué)材料之一。因此如何的利用好這一資源從而讓它為教學(xué)服務(wù)，是本文要闡述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;影視資源;開(kāi)發(fā)利用

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重的老師的講解，通過(guò)教師的語(yǔ)言感受課文傳遞的思想，但是往往這樣的講解小學(xué)生無(wú)法理解課文仲的一些情節(jié)和無(wú)法感受對(duì)作者要表達(dá)的情感。因此教師必須要借助一定的教學(xué)材料來(lái)輔助教師的教學(xué)。因此借助于什么樣的材料來(lái)實(shí)施教學(xué)呢？影視材料就是不錯(cuò)的選擇。影視是集文字，語(yǔ)言，音樂(lè)，圖像，色彩，拍攝手法等的綜合體。影視作品具有的直觀性，藝術(shù)性，是其他的材料無(wú)法代替的。在拍攝影視作品時(shí)候，一般都是尊重歷史事實(shí)，看起來(lái)更加的真實(shí)而有容易理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和影視作品的觀看之后更容易感受文學(xué)的魅力從而愛(ài)上語(yǔ)文，從而不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、影視作品的選擇要緊扣教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容

選擇影視作品的時(shí)候一定要緊扣所教學(xué)的主題來(lái)進(jìn)行選擇，不能隨便的找一個(gè)前段讓學(xué)生觀看，這樣不但達(dá)到不到教學(xué)的目的，恰好讓學(xué)生誤解了教材的本意。比如在學(xué)習(xí)《花木蘭》這一古文的時(shí)候，不能找動(dòng)畫(huà)片來(lái)讓學(xué)生觀看，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片中的人物和教材中的人物截然不同，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片是為了讓小孩子看的，去掉了一些現(xiàn)實(shí)的東西，而加入了兒童喜歡觀看的因素。這樣下來(lái)把花木蘭替父從軍的原因以及中國(guó)古代巾幗英雄，忠孝節(jié)義，吃苦耐勞的品質(zhì)沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。所以教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解這些東西，而不是讓學(xué)生看個(gè)熱鬧，沒(méi)有把“旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。?? 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”這中艱難的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活表現(xiàn)出來(lái)。因此教師在尋找影視作品的時(shí)候一定要結(jié)合文本的意思讓學(xué)生去體會(huì)教材要表達(dá)的意思。在課文的講解中教師要根據(jù)故事情節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，特別是在觀看一些作品的時(shí)候提前給學(xué)生安排一些問(wèn)題，這些問(wèn)題就是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在觀看的時(shí)候也一直在思考而不是讓學(xué)生看了一個(gè)過(guò)程看完之后什么影響都每一留下。

二、通過(guò)影視作品的觀看能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣

目前的學(xué)生閱讀興趣不高，是因?yàn)樗麄冏鳂I(yè)量太重沒(méi)有時(shí)間去大量的進(jìn)行課外閱讀，還有他們課余時(shí)間被一些垃圾類(lèi)的文學(xué)作品占據(jù)，正真的好學(xué)作品學(xué)生沒(méi)有接觸到。因此教師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣可以播放一些經(jīng)典的文學(xué)影視作品觀看。比如《三國(guó)演義》《大秦帝國(guó)》這些比較好的影視作品或者片段讓學(xué)生去觀看，這不僅激發(fā)他們對(duì)歷史文化的興趣還能夠?qū)W習(xí)到許多的知識(shí)。比如在講解“作法自斃”這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候，先給學(xué)生講解這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷。借用《史記·商君列傳》：“商君亡至關(guān)下，欲舍客舍，客人不知其是商君也，曰：‘商君之法，舍人無(wú)驗(yàn)者，坐之。商君喟然嘆曰：‘嗟乎！為法之敝，一至此哉！” 學(xué)生的興趣就會(huì)上來(lái)，然后用視頻的形式播放出來(lái)，學(xué)生就會(huì)明白原來(lái)是這樣的一個(gè)故事。接著老師引出更多的成語(yǔ)故事：完璧歸趙（藺相如），荊請(qǐng)罪（廉頗和藺相如），雞鳴狗盜（孟嘗君），睚眥必較（范雎），紙上談兵（趙括）等，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望想知道更多的歷史故事，這樣下來(lái)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)他們不斷的去閱讀。因此，閱讀興趣的提升可以借助影視作品來(lái)激發(fā)興趣。學(xué)生也可以通過(guò)閱讀來(lái)提升影視作品的欣賞能力，這樣下來(lái)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力就會(huì)不斷的提高，語(yǔ)文是傳承民族優(yōu)秀文化的載體，不但陶冶來(lái)學(xué)生的情操而且提升來(lái)語(yǔ)文水平。

三、利用影視資源提升課件質(zhì)量和課堂教學(xué)效率

課件是教學(xué)的最為主要的工具，課件質(zhì)量的好壞在一定的程度上影響著本節(jié)課的質(zhì)量。所以教師在備課的過(guò)程中都特別注重課件的制作。課件素材的選取要緊扣本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。把好的影視作品插入到課件中能達(dá)到錦上添花的效果。比如在講《安塞腰鼓》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上插入一段陜北人民表演安塞腰鼓的片段讓學(xué)生去欣賞，通過(guò)對(duì)影視作品的欣賞讓學(xué)生體會(huì)到作者寫(xiě)作的意圖是歌頌生命中奔騰的生命力量。這股力量是來(lái)源于勞動(dòng)人民對(duì)生活的熱愛(ài)，來(lái)源于對(duì)對(duì)換土地的感情。學(xué)生在觀看短視頻的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的期待。這樣學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加容易理解。好的影視資源對(duì)課件的提升是有很大的幫助的，需要老師去精心的制作和剪輯它是為教學(xué)服務(wù)的。只有好的課件才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率有很大的作用，所以要利用好這一資源。

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的開(kāi)發(fā)和利用還需要教師深入的去研究去挖掘，只要在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)教師就值得利用。但是在開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中要精挑細(xì)選和教學(xué)內(nèi)容相吻合，體現(xiàn)新課改對(duì)語(yǔ)文的要求還需要教師研究學(xué)生研究教材研究影視作品的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，正真的把影視資源做到運(yùn)用自如，提升教學(xué)質(zhì)量。

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