劉曉敏

摘? 要：在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，發(fā)掘“以人為本”教育理念的價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展情況，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。該文主要分析了現(xiàn)階段高等英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題，以及新時(shí)期“以人為本”教育理念促進(jìn)我國(guó)高等英語(yǔ)教育的發(fā)展改革的具體措施，期望能夠幫助我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)化教育水平不斷提升，滿足學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期? ?以人為本? ?高等英語(yǔ)教育? ?改革

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）06（c）-0110-03

Analysis on the Development and Reform of "People-oriented" Concept in Higher English Education in China

in the New Era

LIU Xiaomin

（Heilongjiang College of Business and Technology， Shangzhi， Heilongjiang Province， 150025? China）

Abstract： In teaching， teachers should pay attention to students' practical ability， explore the value of "people-oriented" education concept， pay attention to students' personality development， and constantly improve students' comprehensive English ability. This paper mainly analyzes the problems existing in the current higher English education and the specific measures to promote the development and reform of China's higher English Education under the "people-oriented" education concept in the new period， hoping to help the continuous improvement of China's English professional education level and meet the needs of students' coordinated development.

Key Words： New era; People-oriented; Higher English education; Reform

隨著時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行高等英語(yǔ)教育改革已是迫在眉睫。高校作為新時(shí)代建設(shè)人才的培養(yǎng)場(chǎng)所，在英語(yǔ)教育當(dāng)中也應(yīng)該融入更多的科學(xué)發(fā)展理念，進(jìn)行更多的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新研究，將以人為本的教育理念更多地應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1? 新時(shí)期高等英語(yǔ)“以人為本”教育理念的內(nèi)涵

在高等英語(yǔ)教育當(dāng)中實(shí)施以人為本的教育理念，首先要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，以人為本，是將人作為英語(yǔ)教育的核心要素，一切教學(xué)活動(dòng)也緊緊圍繞著“人”來(lái)展開(kāi)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。而開(kāi)展高等英語(yǔ)教育是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)社會(huì)所需高素質(zhì)的新型應(yīng)用人才。因此，在高等英語(yǔ)教育中實(shí)行“以人為本”的教育理念，以學(xué)生為教學(xué)的中心，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極思考是十分有效的。

2? 現(xiàn)階段高等英語(yǔ)教育的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前高校的英語(yǔ)教學(xué)中，還存在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)缺乏、教學(xué)思想陳舊、教師綜合素質(zhì)較低、教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題，在此背景下開(kāi)展以人為本的教育理念為指導(dǎo)的改革也是十分必要的。

2.1 尚未開(kāi)展高效的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

新時(shí)期高校素質(zhì)教育改革推進(jìn)，高校英語(yǔ)改革也更加重視英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，但分析實(shí)踐情況卻是教師更加偏向于實(shí)踐理論課程教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注較少。學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)得不到有效的訓(xùn)練，無(wú)法提升綜合素質(zhì)水平，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中相對(duì)被動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到有效釋放。

2.2 高校教師配比不夠，教學(xué)當(dāng)中不能凸顯學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在英語(yǔ)教師資源缺乏的現(xiàn)象，新時(shí)期高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量大大增加，大學(xué)英語(yǔ)教師的數(shù)量卻沒(méi)有同步提升，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教育中教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，在教學(xué)中教師沒(méi)有足夠的精力去關(guān)注學(xué)生的具體發(fā)展情況，因而無(wú)法真正落實(shí)以人為本的教育理念，許多青年教師也沒(méi)有時(shí)間進(jìn)修，提升自我，學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教育理念。學(xué)生也無(wú)法接受更好的教育，獲得更多的關(guān)懷，無(wú)法有效發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題[1]。

2.3 缺乏以人為本的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在高等英語(yǔ)教育中，教師的評(píng)價(jià)方法還在沿用以往以成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的方式，在教學(xué)中對(duì)于評(píng)價(jià)的關(guān)注不夠。片面的評(píng)價(jià)方式下，教師也無(wú)法掌握學(xué)生信息，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)效率無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效提高，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得不到提升。

2.4 教學(xué)方式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)改革創(chuàng)新

目前來(lái)說(shuō)，高等英語(yǔ)教育對(duì)于英語(yǔ)教材有著很強(qiáng)的依賴性，學(xué)習(xí)采用死記硬背的方式，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法成為新時(shí)代的高質(zhì)量復(fù)合型英語(yǔ)人才。究其原因，還是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，只顧著機(jī)械地灌輸知識(shí)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到以人為本的重要性，對(duì)教與學(xué)之間的關(guān)系處理不當(dāng)，無(wú)法真正建立以學(xué)生為主體的意識(shí)。

2.5 證書考試的限制

在大學(xué)中，學(xué)生面臨著英語(yǔ)四六級(jí)考試，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有著沉重的負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)中也更偏向于教授學(xué)生應(yīng)試技巧，學(xué)生也只顧著英語(yǔ)考證，根本沒(méi)有系統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。高等英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的確立太過(guò)于片面，僅僅是以證書和考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生是否具備英語(yǔ)能力，忽視了學(xué)生是否能夠真正地掌握和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，是否掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的方法和技能[2]。沒(méi)有充分發(fā)揮“以人為本”的高校英語(yǔ)教學(xué)改革理念，也沒(méi)有高效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3? 新時(shí)期提高以人為本理念下的英語(yǔ)教學(xué)效率的方法

3.1 堅(jiān)持以學(xué)生為本，積極進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展。發(fā)掘高等英語(yǔ)教育的趣味性，讓學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，新時(shí)期，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的要求在不斷地提高，不再僅僅看重英語(yǔ)證書，而是更多地關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。因此，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，不斷地進(jìn)行探索改革。教師在教學(xué)中應(yīng)積極建設(shè)英語(yǔ)實(shí)踐課堂，組織更多的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多鍛煉英語(yǔ)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)英語(yǔ)展示的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。例如：可以在校園中舉辦英語(yǔ)歌曲比賽，讓學(xué)生在英語(yǔ)歌唱比賽中了解到更多的英語(yǔ)知識(shí)，充分感受到英語(yǔ)的魅力。還可以在課后組織英語(yǔ)歌劇會(huì)、英語(yǔ)小劇場(chǎng)等豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在校園中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的良好氛圍，讓學(xué)生在充滿生機(jī)的校園中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，在交流中提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)真正站在學(xué)生的角度，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加全面的教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能得到充分的激發(fā);讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，擴(kuò)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的長(zhǎng)處，找到真正適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法;在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)掘英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，有效提高自己的英語(yǔ)讀、寫、譯、聽(tīng)、說(shuō)等方面的能力。在英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，保證實(shí)踐活動(dòng)的趣味性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，輕松愉快地學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.2 進(jìn)行更加全面的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)現(xiàn)階段高等英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不合理的問(wèn)題，高校需要在教學(xué)中進(jìn)行探索，分析教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足，在實(shí)踐當(dāng)中不斷豐富和完善高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。堅(jiān)持以人為本的教育理念，在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。以客觀的態(tài)度，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。首先，需要完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變以往以成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式。其次，要充分地對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析[3]，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，全面地進(jìn)行綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)。了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的看法和意見(jiàn)，分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不同需求。通過(guò)更加全面的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我，解決自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的阻礙，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在進(jìn)行高等英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)體系改革時(shí)還需要特別注意，要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步情況納入大評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容中，建立更加合理的高等英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，客觀、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，真實(shí)地反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以便教師根據(jù)問(wèn)題對(duì)癥下藥，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

3.3 提高教師的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)能力，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中以人為本理念的運(yùn)用

新時(shí)期的高等英語(yǔ)教育需要教師具備更高的綜合素質(zhì)能力，在英語(yǔ)理論知識(shí)教學(xué)之外，還要具有高效的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)能力。因此，高校在進(jìn)行英語(yǔ)教師招聘時(shí)需要全方位地考查英語(yǔ)教師的能力和水平，提升高校英語(yǔ)教學(xué)水平，同時(shí)也要開(kāi)展培訓(xùn)讓英語(yǔ)教師能夠接觸到更多更新的英語(yǔ)教學(xué)理念。教師在教學(xué)中能夠真正地運(yùn)用以人為本的理念，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在補(bǔ)足教師資源、減輕英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力時(shí)，要讓教師有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)掌握“以人為本”的教育理念，在教學(xué)中以學(xué)生為本，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，并以此為導(dǎo)向，展開(kāi)教學(xué)，開(kāi)展自我反思，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行自我繼續(xù)教育、自我提升。適應(yīng)新時(shí)期高等英語(yǔ)教育的新變化，以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，適應(yīng)更加先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更進(jìn)一步提高教師的英語(yǔ)教學(xué)能力水平。

3.4 打造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，還需要優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的幫助。高校的教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)設(shè)備、師資力量、學(xué)習(xí)風(fēng)氣，等等。新時(shí)期高等英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，為保證英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展，需要學(xué)校不斷優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)條件，在實(shí)際條件允許的范圍內(nèi)盡可能使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，打造良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境。開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，建立長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生盲目學(xué)習(xí)的焦慮感，真正提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率[4]。全方位地啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的支持，讓學(xué)生能夠更好地提升英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。堅(jiān)持以人為本的理念，增加教師與學(xué)生的情感交流，建立融洽的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生排除疑慮建立學(xué)習(xí)的自信心，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，了解和尊重學(xué)生，在教學(xué)中更多地愛(ài)護(hù)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難的心理，通過(guò)贊揚(yáng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

3.5 改革高校英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試體系，關(guān)注學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)測(cè)試能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，激勵(lì)學(xué)生建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)還可以有效地檢測(cè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地了解自己的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況以及技能掌握情況[5]。因此，高校的英語(yǔ)測(cè)試不能僅僅開(kāi)展卷面測(cè)試一種，而是要以多樣化的形式開(kāi)展，豐富英語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容和方法。根據(jù)測(cè)試結(jié)果正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題。而教師也需要根據(jù)測(cè)試結(jié)果反思教學(xué)，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的方法，加大學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力測(cè)試的比重，在以人為本的要求下，高校英語(yǔ)測(cè)試需要將語(yǔ)言知識(shí)、實(shí)踐運(yùn)用和創(chuàng)新能力結(jié)合，將階段性英語(yǔ)測(cè)試和學(xué)期成績(jī)結(jié)合，有效提高當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力[6]。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等英語(yǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，隨著時(shí)代的發(fā)展，高等英語(yǔ)教學(xué)的改革也在不斷進(jìn)行，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，在高等英語(yǔ)教育中運(yùn)用“以人為本”的全新英語(yǔ)教育理念，能夠有效提升英語(yǔ)教育的水平，促進(jìn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校需要強(qiáng)化“以人為本”教育理念的運(yùn)用，不斷規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)管理，綜合利用各種英語(yǔ)資源，更多地研究英語(yǔ)教學(xué)理念和教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新，助力高校英語(yǔ)教育的全面發(fā)展。

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