核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂的構(gòu)建

豐妮

【摘 要】 隨著教學(xué)改革的不斷深化與落實(shí)，核心素養(yǎng)教學(xué)是符合當(dāng)今時(shí)代要求的有效教學(xué)方式，現(xiàn)代教育更加注重以學(xué)生為主體，要求學(xué)校教育發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生良好綜合素養(yǎng)的作用。初中英語是義務(wù)教育階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，要求初中英語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為中心，探索高效的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的課堂主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，構(gòu)建初中英語高效課堂。從核心素養(yǎng)下初中英語教學(xué)的角度進(jìn)行探討，分析如何構(gòu)建高效的初中英語課堂。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 初中英語? 高效課堂? 構(gòu)建探究

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在初中階段加入對學(xué)生的核心素養(yǎng)教育是初中英語教師急需解決的教育問題。想要培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，教師需要對學(xué)生有充分了解，知道學(xué)生學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，利用學(xué)生的興趣來對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，并在改進(jìn)過程中滲透對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此初中英語教師需要不斷接受新鮮的教學(xué)方法，并將這些教學(xué)方法內(nèi)化體現(xiàn)到自己的教學(xué)過程當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。

一、構(gòu)建初中英語高效課堂的重要意義

隨著新課改政策的不斷深入推進(jìn)，初中英語教學(xué)不但要傳授給學(xué)生相應(yīng)的英語知識，還要在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德意識，以保障學(xué)生成為社會和國家未來的棟梁。英語作為一門全球化的交流語言，勢必要成為未來國家外交社會交際的主流語言，中學(xué)生作為社會和國家的未來建設(shè)者，一定要真正掌握并熟練地運(yùn)用英語，所以初中英語高效課堂的構(gòu)建刻不容緩。初中學(xué)校與英語教育工作者應(yīng)對高效課堂的構(gòu)建予以重視，以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學(xué)計(jì)劃幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師教學(xué)方式傳統(tǒng)僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教師的教學(xué)方式過于單一，過分強(qiáng)調(diào)單詞的聽說讀寫及教材句子的機(jī)械記憶，應(yīng)試思維仍然大行其道，以成績論英雄的現(xiàn)象也普遍存在，總之以上種種問題導(dǎo)致大部分英語課堂過于枯燥無趣，給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重抑制了英語教學(xué)的有效性。從學(xué)生的角度來看，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，簡單地認(rèn)為只要把單詞和語法記住，背幾套作文模板就可以學(xué)好英語，從而導(dǎo)致不論是在課堂學(xué)習(xí)中還是課后復(fù)習(xí)時(shí)都沒有對英語引起足夠的重視，學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正;此外學(xué)生對于英語學(xué)科存在一定的抵觸情緒和畏難心理，缺乏學(xué)習(xí)自信心，久而久之極大地削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 忽視了學(xué)生之間的差異性，整體課堂效果不盡人意。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不論是在對知識的吸收理解能力、實(shí)際應(yīng)用能力還是性格方面，都存在著較大差異，這在很大程度上也左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是令人遺憾的是，當(dāng)前有相當(dāng)一部分英語教師沒有意識到學(xué)生個(gè)體差異性對于教學(xué)效果的影響，或者是即使意識到了也并未及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往采取同一個(gè)教學(xué)方案對學(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)，雖然有利于維持課堂紀(jì)律和快速推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，但是從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上來說就會造成有一部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生難以跟上課堂節(jié)奏，只能人云亦云，無法對知識實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)掌握，從而使得課堂教學(xué)效果較差。

三、初中英語高效課堂構(gòu)建策略

1. 利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，培養(yǎng)能力，提升意識。隨著時(shí)代的發(fā)展越來越多的科學(xué)技術(shù)手段被應(yīng)用在教學(xué)中，發(fā)揮著提高教學(xué)效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用，教師要善于利用先進(jìn)的教學(xué)方法。信息技術(shù)作為一種可以有效提高課堂教學(xué)效率的應(yīng)用方式，可以作為一種常用的課堂教學(xué)模式，將對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，利用信息技術(shù)進(jìn)行單詞教學(xué)、語法教學(xué)等。同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效提高課堂教學(xué)效率，在這種教學(xué)方式下可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2. 精心設(shè)計(jì)課堂提問。邏輯思維能力是初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)之一，在實(shí)際教學(xué)中教師要以課堂提問的方式對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，從而使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。教師要優(yōu)化課堂提問，精心設(shè)計(jì)課堂提問內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確了解與把握，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問來激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂提問中來。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，加強(qiáng)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在具體的課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才耪n余實(shí)踐活動從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高動手實(shí)踐能力。在英語課堂中讓學(xué)生獲得綜合能力的提高，不僅需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用還需要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才會使學(xué)生的實(shí)踐能力充分發(fā)揮積極的作用，不僅使學(xué)生之間有更多合作學(xué)習(xí)、交流互動的機(jī)會，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也可以得到有效提高。

4. 豐富教學(xué)手法，引入現(xiàn)代化教學(xué)模式。隨著社會與科技的不斷發(fā)展進(jìn)步，許多互聯(lián)網(wǎng)衍生的新型教育模式也逐漸走進(jìn)了初中課堂，如多媒體、微課、微信公眾平臺等方式，可隨時(shí)隨地觀看、學(xué)習(xí)，龐大的互聯(lián)網(wǎng)知識庫成了構(gòu)建初中英語高效課堂的最佳選擇。

總而言之，雖然在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中還存在很多問題，如過度重視考試分?jǐn)?shù)等，但教師應(yīng)懷著更積極的心態(tài)去探索、創(chuàng)新更新的教學(xué)方式，跟隨教育改革的腳步不斷與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中不斷探究，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生更加努力。當(dāng)然這也需要學(xué)生積極地配合教師的教學(xué)活動，提高自身的學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂，是師生共同的追求，其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也對提高課堂效率起著積極的推動作用。

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