基于微課程的《s7－1200PLC編程及應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)研究

李俊粉

【摘要】? ? 隨著社會(huì)的信息化技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化科技技術(shù)逐漸提高，在教學(xué)領(lǐng)域大力實(shí)行微課程教學(xué)更有利于教學(xué)資源的拓展，微課程是集云計(jì)算與互聯(lián)網(wǎng)背景下為一體的平臺(tái)，在教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域利用微課程可將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)互動(dòng)等主要因素合為一體的教學(xué)系統(tǒng)， 《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程不僅是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，也是一門綜合能力實(shí)踐能力較高的學(xué)科，《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程的應(yīng)用主要體現(xiàn)于學(xué)生的自主實(shí)踐能力，由于課程的難點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且繁多，在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，積極利用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段引入內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，大力實(shí)行微課程教學(xué)，更能夠在教學(xué)過程中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? ? 微課程《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學(xué)模式? ? 教學(xué)研究

引言：

《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》是一門綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)學(xué)科，內(nèi)容知識(shí)的復(fù)雜，造成了學(xué)生理解起來比較困難。所以在教學(xué)過程中使用微課程方案教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的范圍，以實(shí)踐動(dòng)手為主要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞微課程大力引導(dǎo)學(xué)生從案例中了解知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，采用微課程將教學(xué)多元化，知識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重點(diǎn)化，不斷改進(jìn)課堂上教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解才能夠更加透徹，從而更好的了解掌握知識(shí)點(diǎn)重要內(nèi)容。

一、微課程《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》中的教學(xué)實(shí)施

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景的前提下，社會(huì)的發(fā)展離不開技能人才的奉獻(xiàn)，在當(dāng)今熱門的電氣自動(dòng)化專業(yè)下，對(duì)技能型人才的培養(yǎng)也顯得格外重要。以《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》為主要實(shí)踐課程，在教學(xué)過程中主要包括以下五部分：第一熟練運(yùn)用TIA博途編程軟件編寫PLC程序并能進(jìn)行調(diào)試。第二掌握PLC的硬件和硬件組態(tài)。第三熟練掌握定時(shí)器指令、計(jì)數(shù)器指令、比較器操作指令等S7-1200PLC指令的應(yīng)用。第四對(duì)教材中的每一個(gè)任務(wù)會(huì)進(jìn)行I/O分配，并能夠畫出接線圖，完成程序的編寫和調(diào)試”。第五培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，動(dòng)手操作能力，搜集信息以及合作交流能力。在大數(shù)據(jù)參與學(xué)習(xí)過程中，使用微課程讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，觀察微課程有關(guān)資料，參與實(shí)踐工作中，微課程在教學(xué)中不僅提高了學(xué)生自主探究能力，而且還可以幫助學(xué)生之間合作交流溝通，更好的實(shí)現(xiàn)課堂合作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過微課程的教學(xué)引用，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范學(xué)習(xí)，提交作業(yè)的習(xí)慣，并對(duì)實(shí)踐案例進(jìn)行書寫實(shí)踐報(bào)告以及自身的觀點(diǎn)與問題的解決方法。這樣以來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間合作，讓學(xué)生真正了解到基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)，以及良好的職業(yè)要求素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)合作能力實(shí)踐過程中是不可缺少的因素。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)中所存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)時(shí)間教師都在傳輸理論性知識(shí)，對(duì)于《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》這門課程，雖然理論性知識(shí)的掌握也比較重要，但是《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》是一門需要實(shí)踐能力較強(qiáng)的課程，僅僅對(duì)學(xué)生灌輸理論性基礎(chǔ)知識(shí)也是不夠全面的，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引入現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)際聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠多方面學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室所實(shí)踐的案例，僅僅只能通過觀察燈亮與滅的程度來檢測(cè)程序運(yùn)行的情況，缺乏全面的直觀性，也沒有辦法將案例的運(yùn)行過程表現(xiàn)出來，由于受到設(shè)備的不足與教學(xué)場(chǎng)地的因素，導(dǎo)致教學(xué)硬件難以達(dá)到案例的實(shí)訓(xùn)目的?；诖耍凇秙7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學(xué)過程中，使用微課程對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改變，組建構(gòu)造虛擬實(shí)踐設(shè)備，讓學(xué)生能夠在虛擬的場(chǎng)地，了解設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)以及出現(xiàn)故障的原因。這樣不僅解決了教學(xué)場(chǎng)地等多方面的因素，還能夠在《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程中，讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的手段，利用網(wǎng)絡(luò)科技手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)方式，更好的讓學(xué)生了解掌握此門課程的重要性以及所存在的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際雙重結(jié)合的效果，不僅是教學(xué)效率得到可見的提升，也能夠?qū)W(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的興趣大大提高。

通過微課程的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，根據(jù)自身掌握知識(shí)的情況來進(jìn)行應(yīng)用知識(shí)的反復(fù)學(xué)習(xí)，有規(guī)劃有方式的學(xué)習(xí)，才能夠更好的掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。此外，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作中能力不符，使得學(xué)生只能掌握較為基礎(chǔ)的知識(shí)，難以發(fā)揮真正的教學(xué)目的，進(jìn)而給學(xué)生的發(fā)展帶來了較大的阻礙。

三、微課程在《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用

基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，注重的教學(xué)方法是傳授學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中，講解的內(nèi)容呈點(diǎn)狀，通過大量的專業(yè)技術(shù)視頻幫助學(xué)生理解專業(yè)化知識(shí)的練習(xí)，從而達(dá)到舉一反三的效果，教師將知識(shí)點(diǎn)重要內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)講解，再設(shè)計(jì)一些不同標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)習(xí)題。微課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方法，不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的氛圍，也達(dá)到了延伸學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課程的創(chuàng)新能力。《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》是電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力比較強(qiáng)的一門專業(yè)課程，是電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)技能課程。在《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》教學(xué)課程中，充分使用微課程優(yōu)勢(shì)將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)操作設(shè)備與微課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行兩者的結(jié)合，最大化發(fā)揮微課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)初階段，利用微課程將實(shí)踐操作與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在上課前，教師發(fā)布有關(guān)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生提前觀看視頻，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，了解任務(wù)的主要目標(biāo)，充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心點(diǎn)，化主動(dòng)為被動(dòng)”。在微課程整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行及時(shí)的解答，把學(xué)生作為主體教學(xué)的目標(biāo)。

此外，學(xué)生也可根據(jù)實(shí)際案例，掌握《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程的重要知識(shí)點(diǎn)，從中進(jìn)行小組探討知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到對(duì)于每位學(xué)生對(duì)于復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的理解能力，并提高了自身的主動(dòng)思考能力，也可以讓學(xué)習(xí)能力與合作意識(shí)得到兩方面的提升。

教師應(yīng)深入電氣自動(dòng)化行業(yè)企業(yè)公司進(jìn)行了解，明確行業(yè)人才的需求，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)進(jìn)行分析，職業(yè)能力對(duì)在校學(xué)生也是必不可少的一項(xiàng)關(guān)鍵因素，明確電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)性，利用微課程創(chuàng)造更好的針對(duì)性課程內(nèi)容，將實(shí)際案例進(jìn)行融合，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)方案，保證學(xué)生具有良好的職業(yè)能力與職業(yè)技能。

四、建立微課程教學(xué)與校企技能教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化專業(yè)主要需要職業(yè)能力與職業(yè)技術(shù)具備的人才。在微課程的教學(xué)中，應(yīng)將企業(yè)公司的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以企業(yè)需求為主要，校企之間共同建立教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多專業(yè)技術(shù)的資料，也能夠完成實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)共同存在制度，在最根本上完善學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解。在我國社會(huì)發(fā)展迅速的前提下，需要更多的專業(yè)性技能人才，應(yīng)屆畢業(yè)生往往更容易被企業(yè)所接受，教師應(yīng)在微課程教學(xué)的基礎(chǔ)下，把崗位知識(shí)的實(shí)際要求作為教學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，把崗位要求作為基礎(chǔ)性內(nèi)容。

對(duì)于《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》這門學(xué)科，學(xué)生應(yīng)掌握基本結(jié)構(gòu)，具有一般的編程能力，學(xué)會(huì)控制一定的復(fù)雜程序結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生得到全面的認(rèn)知，充分發(fā)揮微課程的優(yōu)勢(shì)所在，利用在線教學(xué)與在線測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)的考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效的管理，制定符合考核標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則，對(duì)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行合理有規(guī)劃的安排，充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在微課程平臺(tái)上組建學(xué)校教學(xué)與企業(yè)有關(guān)技能人才的雙重教學(xué)，從而達(dá)到基礎(chǔ)與實(shí)踐的兩者目的，將企業(yè)與教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的技能型實(shí)踐能力，教師指導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考察，企業(yè)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行推動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際案例的操作，完成了教學(xué)與實(shí)踐共同存在的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了“上課即上崗位”的制度。

校內(nèi)教師應(yīng)及時(shí)與企業(yè)人員進(jìn)行溝通交流，從多方面確定學(xué)生對(duì)于實(shí)際操作的情況，長時(shí)間以來，教師的實(shí)踐能力也會(huì)有所上升，也保證了教學(xué)的主要內(nèi)容，更提高了學(xué)生對(duì)于實(shí)際案例的操作能力，將企業(yè)內(nèi)容與教學(xué)理論內(nèi)容進(jìn)行有效率的結(jié)合，也提高了教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的質(zhì)量。

五、結(jié)束語

《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，隨著網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的提高，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，建立多元化的教學(xué)課程。在微課程的教學(xué)引導(dǎo)下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行融合，完善學(xué)生技能知識(shí)的操作能力，提升對(duì)于專業(yè)型知識(shí)的興趣，從而讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收起到最有效果的作用。微課程的教學(xué)不僅更好的滿足學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的理解程度，也可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，進(jìn)而利用數(shù)據(jù)資源鞏固知識(shí)，從而達(dá)到擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)效果的提高。

在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)《s7-1200PLC編程及應(yīng)用》課程的吸引力，滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)于學(xué)科不同知識(shí)點(diǎn)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，微課程作為網(wǎng)絡(luò)資源最為豐富，也是較為基礎(chǔ)的一種新的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生起到了至關(guān)重要的意義，逐漸成為新時(shí)代教學(xué)模式的一種全新的教學(xué)方式。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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