線上線下相結(jié)合的大學(xué)語文教學(xué)模式研究

德吉曲珍

【摘要】? ? 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化信息技術(shù)有效推動了線上教學(xué)課堂的發(fā)展和創(chuàng)新。線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)成為教育改革的趨勢。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，而線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式有助于加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】? ? 線上線下結(jié)合? ? 大學(xué)語文教育? ? 模式研究

引言：

傳統(tǒng)面對面教學(xué)模式下，大學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容顯得比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為被動，獲取學(xué)習(xí)資源的渠道有限，不利于學(xué)生的多元化發(fā)展。將線上、線下教學(xué)模式相結(jié)合，可以豐富大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道。豐富大學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生多元化發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的特點

1.1網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)模式得到了很好的實踐，結(jié)合實際情況來看，網(wǎng)絡(luò)平臺具有以下幾個特點。第一，具有開放性?！按龠M學(xué)生的全面發(fā)展”是我國素質(zhì)的主要目標。在這個背景下，教育工作者要結(jié)合時代發(fā)展的背景，從多方面獲取教學(xué)資源，加強學(xué)生的多元化發(fā)展，拓寬學(xué)生獲取知識信息的渠道。網(wǎng)絡(luò)平臺具有開放、包容的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展大學(xué)語文教學(xué)，可以整合網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生接觸到更多感興趣的知識內(nèi)容，讓大學(xué)語文知識變得更加立體化和多元化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，網(wǎng)絡(luò)平臺具有很好的交互性。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展大學(xué)語文教學(xué)，使得語文課程學(xué)習(xí)不再受到時間和地點的限制，在網(wǎng)絡(luò)平臺上年，學(xué)生能夠更主動提出自己的知識盲點和學(xué)習(xí)中遇到的問題。第三，網(wǎng)絡(luò)平臺具有共享性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)和學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢在于，學(xué)習(xí)資源的獲取比較多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容的展現(xiàn)更加直觀。在線下教學(xué)模式中，當老師講到某一知識點時，學(xué)生只能憑借自己的想象對知識內(nèi)容進行理解，學(xué)生在課堂上獲取知識的渠道有限，只能通過老師的講解和課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)渠道顯得比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)也比較被動。而通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)和學(xué)習(xí)，可以更加直觀，當老師講到某一知識點時，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺主動搜索與之相關(guān)的知識內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)特點

相比線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，線下面對面教學(xué)模式能加強老師對學(xué)生的管理，促進老師與學(xué)生之間的互動和交流，針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，老師能夠及時進行講解，監(jiān)督每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率。從學(xué)生的層面出發(fā)，傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式可以規(guī)范學(xué)生的行為，如果在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上學(xué)習(xí)，有些自律能力較差的學(xué)生可能會利用學(xué)習(xí)時間去瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的其他網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。針對以上問題，學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和具體的教學(xué)內(nèi)容，將線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合。例如，在有些知識內(nèi)容的講解中，需要大量的視頻、圖片輔助教學(xué)，就可以采用線上教育模式，有些知識點的教學(xué)大多數(shù)是理論知識，不用依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就可以實現(xiàn)教學(xué)，這種情況下就可以采用線下教學(xué)模式。只有將這兩種模式有效結(jié)合，才能實現(xiàn)最佳的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

二、線上線下相結(jié)合的大學(xué)語文教學(xué)模式探究

2.1建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

根據(jù)學(xué)校的自身條件、教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是實現(xiàn)線上教育的前提。我國有很多平臺都可以建立在線開放課程，在開展線上教育模式之前，大學(xué)語文教研組首先要確立線上教學(xué)平臺，通過這些平臺來開放線上語文課程。其次，要確定線上授課大綱、論壇交流、在線答疑、課堂討論等模塊，通過制作線上微課、線上測試題、線上教學(xué)音頻來實現(xiàn)線上語文教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過智能手機就可以進行線上學(xué)習(xí)，線上教學(xué)資源也可以通過微信小程序、微信公眾號等渠道進行推送，也可以結(jié)合學(xué)校自身情況，搭建線上授課網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。語文教研組要注意把控線上教學(xué)資源的質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性，如果從其他平臺上直接搬運線線上教學(xué)資源，其真實性、準確性、及時性可能會存在一定問題，大學(xué)語文教師要建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源。線上教學(xué)模式一大特點在于能夠豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道，促進學(xué)生多元化發(fā)展?；谝陨显?，大學(xué)語文教研組的老師在打造線上教學(xué)課堂時，要從多個角度出發(fā)，以不同的形式展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，例如，可以以視頻、圖片、文字、音頻等多種形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。此外，老師也可以向?qū)W生推薦一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種創(chuàng)新和改革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各類信息技術(shù)也廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的思維方式也在改變。傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式無法滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需求，將線上教學(xué)模式和傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式相互結(jié)合，能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師要充分利用好線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)平臺來促進線上教學(xué)和線下教學(xué)模式的有機融合。尤其是在布置課后作業(yè)時，直接可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布作業(yè)，學(xué)生可以在智能手機或者電腦上完成課后作業(yè)并提交。老師在線上教學(xué)系統(tǒng)后臺就可以完成作業(yè)的批改，及時掌握學(xué)生的作業(yè)完成情況。對作業(yè)中出現(xiàn)的難點問題可以在線下課堂上展開有針對性的講解，實現(xiàn)線上線下教學(xué)模式的結(jié)合。此外，應(yīng)該打造具有現(xiàn)代化特色的線上線下學(xué)習(xí)模式，從學(xué)生的心理出發(fā)，豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，從而加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3整合線上線下教育資源

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，線上線下教學(xué)模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求比較高，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生多元化發(fā)展。在線上線下相互結(jié)合的教學(xué)模式下，老師主要起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用。例如，在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，老師要確定好寫作材料，制定寫作要求和寫作方向。讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)材料自主展開寫作，在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作之后，老師對學(xué)生的作業(yè)集中批改。在閱讀鑒賞類教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)目標，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改進，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)語文老師要結(jié)合課程的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，將線上線下教學(xué)模式有效結(jié)合，在有些內(nèi)容的教學(xué)過程中，合理利用智慧云等線上教學(xué)平臺，整合線上線下的教學(xué)資源，讓學(xué)生主導(dǎo)各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。開展線上教學(xué)之前，老師首先要了解清楚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)各個模塊的功能。開展線上教學(xué)之前，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)上預(yù)先布置好學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。線上線下教學(xué)模式相結(jié)合的過程中，老師首先要了解教學(xué)內(nèi)容的特點。例如，一些課程的學(xué)習(xí)和知識點的講解需要借助大量的視頻、圖片作為輔助教學(xué)，就要以線上教學(xué)模式為主展開教學(xué)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從多個方面去了解相關(guān)知識點。

2.4基于云課堂的大學(xué)語文模式的實踐路徑

以“智慧職教云課堂”為例，基于“云教學(xué)”的特點和大學(xué)語文線上線下教學(xué)模式的創(chuàng)新要求，大學(xué)語文教學(xué)可以從課前推送、課中引導(dǎo)、課后拓展展開線上線下教學(xué)。

2.4.1課前推送

課前推送環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生提前了解所要教學(xué)的內(nèi)容，通過學(xué)生線上自測，老師對學(xué)生自測結(jié)果進行分析，具有針對性的備課，為制定課堂教學(xué)內(nèi)容提供基礎(chǔ)。在該環(huán)節(jié)，老師首先要根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱、教學(xué)進度規(guī)劃、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等方面初步確定教學(xué)重點、難點、要點環(huán)節(jié)，整理線上教學(xué)資料，如學(xué)習(xí)任務(wù)列表、微課視頻、電子學(xué)習(xí)資料、在線自測習(xí)題等資源，上傳至云教學(xué)平臺。通知學(xué)生登錄云教學(xué)平臺，根據(jù)教學(xué)列表任務(wù)預(yù)習(xí)課堂主要知識點并完成線上自測習(xí)題。將自測結(jié)果上傳至運教學(xué)平臺，老師通過分析學(xué)生的習(xí)題情況，可以有針對性的調(diào)整線下教學(xué)內(nèi)容，從而提高線下教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4.2課中引導(dǎo)

利用教學(xué)平臺也可以幫助老師更快的完成學(xué)生簽到流程。線上線下教學(xué)模式相互結(jié)合有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在該環(huán)節(jié)老師主要起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)形式可以利用游戲互動、任務(wù)驅(qū)動、視頻展示等方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，豐富課堂內(nèi)容，做到真正意義上的改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮云課堂教學(xué)的重要作用。其次，針對課前自測結(jié)果，老師可以開展有針對性的講解，因為學(xué)生在課前完成習(xí)題自測，對本堂課的內(nèi)容也有了一定的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了目的性，針對自己在測試中出現(xiàn)的問題，有目的性的展開學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強課堂質(zhì)量。 此外，學(xué)生可以通過微課、視頻等形式進行課堂討論， 以分組的方式展開頭腦風暴、搶答等課堂活動完成相關(guān)任務(wù)，老師根據(jù)學(xué)生的參與程度和對任務(wù)的完成程度在云平臺學(xué)習(xí)系統(tǒng)進行評分，對于成績優(yōu)異的小組給予一定獎勵，以此來增加大學(xué)語文課堂的趣味性，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時提升學(xué)生的綜合能力。最后，完成隨堂檢測。在該環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行自主探索，對相關(guān)文學(xué)作品進行解讀，從而提高大學(xué)語文課堂的整體質(zhì)量。

2.4.3課后拓展環(huán)節(jié)

完成課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，根據(jù)云課堂數(shù)據(jù)統(tǒng)計學(xué)生的參與情況和課堂任務(wù)的完成情況，評選表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，合理布置相應(yīng)的課后習(xí)題，對所學(xué)的內(nèi)容進行鞏固，提升課堂質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，將線上、線下教育模式有效結(jié)合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，加強大學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量的同時提高老師的教學(xué)效率。

參? 考? 文? 獻

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