基于兒童生理與心理的兒童房色彩設(shè)計研究

摘? 要：兒童房是兒童進行多種活動的生活空間，除具備休息功能之外，還包括學習、娛樂等功能。在科學的理論基礎(chǔ)上規(guī)劃與設(shè)計兒童房，對啟發(fā)兒童想象力與創(chuàng)造力及各方面能力發(fā)展均有重要意義。基于兒童生理與心理的兒童房色彩設(shè)計研究以0-14歲的兒童作為主要研究對象，對兒童房設(shè)計現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并運用色彩相關(guān)知識對兒童房色彩搭配方法進行研究，旨在設(shè)計出符合兒童年齡性格、滿足兒童發(fā)展的適合兒童健康成長的居住空間。

關(guān)鍵詞：生理與心理;兒童房;色彩設(shè)計

作為一種象征性的符號，色彩是人們生活中無法忽視的元素。在室內(nèi)設(shè)計中色彩依然扮演著重要角色，尤其是對于正處在生理和心理快速發(fā)展期的兒童，它能夠調(diào)節(jié)兒童的情緒，啟發(fā)兒童的智慧。

一、兒童房色彩設(shè)計現(xiàn)狀

由于獨生子女家庭的增多，獨立兒童房的需求日益增加，設(shè)計與品質(zhì)要求均有提高，安全、舒適、環(huán)保、健康都成為必不可少的要素。但總體來說，目前兒童房的設(shè)計仍存在以下問題。

（一）缺乏色彩意識

0-14歲的孩子各方面發(fā)展正值高峰期，形象思維快速發(fā)展，對世界充滿好奇。在設(shè)計中，色彩的合理使用對發(fā)展兒童的思維和想象具有重要意義。然而室內(nèi)的色彩設(shè)計并沒有得到設(shè)計師與家長的關(guān)注，色彩單一、沒有空間整體性等問題大大降低了兒童房的質(zhì)量。

（二）色彩使用混亂

目前兒童房的色彩設(shè)計卻仍然停留在初級階段，由于色彩搭配不當產(chǎn)生室內(nèi)色彩污染的例子比比皆是。色彩純度和明度過高、過多使用強烈對比的補色、色彩多而雜亂是目前兒童房普遍出現(xiàn)的問題。

（三）不符合兒童發(fā)展

不同年齡階段的兒童身心發(fā)展特點各異，兒童時期孩子的生理心理發(fā)展等各方面機能還在不斷完善。目前兒童房設(shè)計主要針對居住的舒適度，一方面對兒童生理及心理發(fā)展涉及相對較少，另一方面其深度與科學程度也有待加強。

二、兒童發(fā)展與色彩感覺

（一）兒童生理發(fā)展與色彩感覺

很長一段時間內(nèi)，人們對嬰幼兒感知都處于“嬰兒無能”的思想狀態(tài)，但越來越多的研究表明嬰幼兒具有強大的感知和反應(yīng)能力。北大人民醫(yī)院和北醫(yī)大一院做過相關(guān)實驗，發(fā)現(xiàn)在視覺方面，嬰幼兒對光與色的察覺、對形狀的感知甚至已經(jīng)接近成人的水平。

人視網(wǎng)膜上的視錐細胞能夠識別色彩、感受強光刺激，視桿細胞能夠感受弱光刺激。高飽和度的色彩能在短時間內(nèi)吸引兒童注意，但對于眼部結(jié)構(gòu)剛剛發(fā)育完全的兒童來說，容易刺激視錐細胞，造成視疲勞，視力也會隨之降低。長期處于高飽和度、強烈對比的色彩環(huán)境中會使兒童產(chǎn)生負面情緒，影響身心健康。在進行兒童房色彩設(shè)計時需要特別注意配色方式的科學性與實用性。

（二）兒童心理發(fā)展與色彩感覺

當人的身體由于外界環(huán)境的刺激發(fā)生生理反應(yīng)時，便會產(chǎn)生相應(yīng)的心理反應(yīng)。人們共有的生理特征以及類似的刺激反應(yīng)，使得我們能夠通過色彩了解人們的心理變化。色彩本身沒有溫度、重量，所謂冷暖、輕重是由于人們對生活中相關(guān)事物的聯(lián)想而產(chǎn)生的。紅、橙、黃等暖色易使人聯(lián)想到火或是陽光;青、藍等冷色則使人們聯(lián)想到大海。同理，明度和純度高的色彩給人帶來靈活感，使人聯(lián)想到棉花或云朵;明度和純度低的色彩產(chǎn)生厚重感，使人聯(lián)想到金屬或石頭。

暖色系具有親和力，能夠使兒童感受到溫暖;冷色系則使他們感到平和與寧靜。一般來說，3周歲以前的兒童由于缺乏生存能力導致內(nèi)心沒有安全感，因此更加偏愛暖色系色彩;3-6歲的兒童已經(jīng)有了性別觀念，對于色彩的喜好有了分歧，但總體來說更偏愛飽和度高的鮮明的色彩;6歲以后的兒童對色彩的認知更加廣泛，對于色彩的選擇出現(xiàn)了自主意識。

三、兒童房色彩設(shè)計原則

（一）配色協(xié)調(diào)統(tǒng)一

兒童的身心發(fā)展特征要求在兒童房設(shè)計過程中要遵循科學的色彩設(shè)計原則。總體來說，兒童房的設(shè)計應(yīng)使用相對輕松、明快的配色。

明確整體色調(diào)。統(tǒng)一明確的色調(diào)能夠增加兒童的心理安全感，空間中的主色調(diào)在純度和明度上不宜過高，氛圍輕松明快即可，以便進行大面積使用來達到統(tǒng)一空間的效果。同時，為有效緩解視覺壓力，色彩種類不宜過多，對比色彩可在小范圍內(nèi)進行點綴，使用在裝飾品上能夠有效豐富空間層次。

適宜的明度與純度。兒童時期視覺系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，明度與純度過高的鮮艷色彩在室內(nèi)大量使用，會對孩子的視覺系統(tǒng)產(chǎn)生過度刺激而導致視覺疲勞，使兒童無法集中注意、保持安靜，也有可能導致睡眠障礙。在兒童房設(shè)計中，為減輕視覺壓力，應(yīng)適當降低明度與純度，也可以減少使用面積來緩解視覺疲勞。

使用鮮艷色彩點綴空間。低飽和度的色彩能夠有效減輕視覺疲勞，但過于單一的色彩設(shè)計又難免使空間帶來單調(diào)與乏味的感覺，因此對兒童房進行色彩設(shè)計時，需要設(shè)計師采用科學的設(shè)計方法。少量鮮艷明快的色彩能夠有效提高兒童專注力，同時能夠刺激兒童大腦發(fā)育。在整體空間中，主色調(diào)確定之后，采用鮮艷色彩對空間進行點綴，能夠有效為兒童房增添趣味性，打破孤立無序的雜亂配色。

（二）符合兒童年齡

兒童對色彩的情感因閱歷的豐富而有所改變，隨著年齡的變化與身心的不斷發(fā)展，兒童對色彩有了不同的理解與感受。

0-3歲嬰幼兒完全沒有生活自理的能力，還處于缺乏安全感的時期，無法具備自己的獨立能力，色彩的使用主要表現(xiàn)在生活用品及衣物方面。在服裝以及生活用品的選擇上可以以暖色調(diào)為主，米白色及其他淺色系色彩能給兒童帶來足夠的安全感與舒適感，更益于孩子在嬰幼兒時期的身心健康發(fā)展。

3-6歲屬于兒童的學前階段，這一階段他們正在接受幼兒教育，開始擁有了自己的生活空間，隨著兒童視覺系統(tǒng)的完善他們對色彩的感知更加敏銳，色調(diào)應(yīng)從淺色系逐步向鮮艷色彩進行過渡，整體色調(diào)以活潑、愉快為主。在兒童房色彩設(shè)計中可以將多種色彩進行協(xié)調(diào)搭配，同時考慮兒童的色彩偏好，將其融入色彩設(shè)計中。這一時期兒童生理心理以及思維認知均處于快速發(fā)展時期，適當使用對比色及高純度色彩能夠在一定程度上刺激兒童創(chuàng)造力和想象力。

6-12歲屬于兒童的小學階段，由于年齡的變化與生活的豐富，他們對于色彩開始有了自己獨特的感受，考慮到這一因素，在進行兒童房的色彩設(shè)計時，可以適當參考兒童自身的色彩偏好。對性格特點有差異的兒童進行區(qū)別設(shè)計，以幫助改善特定的性格缺陷，例如對于情緒易怒、性格暴躁的兒童可采用淺綠色、淺藍色等較為平和安靜的色彩，起到鎮(zhèn)靜舒緩的作用;對于性格軟弱、膽小自卑的兒童可以適當使用黃色、橙色等較為熱情自信的色彩，起到激勵的作用，以提高兒童自信心。

12-14歲少年期的兒童一般處于初中階段，心理與個性逐漸擺脫稚氣，走向成熟?？紤]到此時生活和學習方面開始有了壓力，對于色彩設(shè)計方面應(yīng)以能夠營造輕松、愉悅氛圍的顏色為主。這一階段的兒童已經(jīng)能夠獨立思考，有了強烈的自主性，在色彩設(shè)計方面應(yīng)多參考兒童自身意見，并將其與室內(nèi)色彩相結(jié)合。

（三）滿足功能需求

兒童房是孩子進行多種活動的綜合性空間，在設(shè)計時應(yīng)對不同空間的功能性進行全面考慮，做到空間整體色調(diào)相互統(tǒng)一，各個分區(qū)色彩相對獨立。

為滿足兒童房正常休息功能，整體色調(diào)不宜過于艷麗，熒光綠、亮黃色等高明度色彩不僅有損害視力的風險，還會使兒童的情緒煩躁易怒，影響正常休息與睡眠。

對于學齡期兒童來說學習功能是兒童房中必備的功能之一，讀書做作業(yè)是主要的學習活動，光線的作用尤其重要。在充分利用自然光的基礎(chǔ)上，室內(nèi)燈光的設(shè)計也需要特別注意。燈光色彩應(yīng)以自然、柔和、明亮為主，避免過于花哨的燈光及燈飾，以免損傷視力或分散注意力。

作為緩解壓力的有效方法，娛樂活動對于兒童的生活來說也是非常重要的。為使各個功能分區(qū)相對獨立，在兒童房中可以使用不同色彩將休息區(qū)、學習區(qū)與娛樂區(qū)進行區(qū)分。鮮艷的紅、橙、黃等色彩對兒童大腦智力發(fā)育具有重要意義，游戲區(qū)可以采用相對鮮艷的色彩，但面積不宜過大且要與室內(nèi)整體色調(diào)相協(xié)調(diào)。

四、結(jié)語

色彩不僅影響室內(nèi)設(shè)計的視覺美感，也影響其實際的可用性。兒童房色彩設(shè)計受兒童年齡、性格、生理心理各個方面的影響，因此要對多種因素進行綜合考慮，以求在滿足實用性的基礎(chǔ)上設(shè)計出更加符合兒童生理與心理發(fā)展的生活空間，將色彩的價值發(fā)揮到最大化，從而提高兒童房的整體質(zhì)量。

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作者簡介：關(guān)利穎，河南工業(yè)大學設(shè)計藝術(shù)學院研究生。研究方向：景觀規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計。