• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      新時代體育教師自我發(fā)展內(nèi)部矛盾及其化解

      2021-10-09 17:24:24張雙夏樹花
      體育教學 2021年8期
      關鍵詞:自我發(fā)展矛盾論體育教師

      張雙 夏樹花

      摘? 要:新時代社會主要矛盾直接影響體育教師自我發(fā)展內(nèi)部矛盾,應聚焦體育教師自我發(fā)展層面,與體育教師美好生活向往緊密結合起來。近年來我國體育教師現(xiàn)實發(fā)展卻不容樂觀,忽略體育教師職業(yè)感受,體育教師生命主體性缺失。本文基于矛盾論視角,從體育教師職業(yè)感受出發(fā),探索體育教師自我發(fā)展根本動力,穩(wěn)定和建設高素質(zhì)體育教師隊伍。建議體育教師樹立正確的教育觀;提高自身專業(yè)素養(yǎng);積極參與體育工作;促進內(nèi)部矛盾協(xié)調(diào)發(fā)展;加強內(nèi)外因共同作用,從而化解內(nèi)部矛盾。

      關鍵詞:體育教師;自我發(fā)展;內(nèi)部矛盾;矛盾論

      中圖分類號:G633.96? ? ?文獻標識碼:A? ? ?文章編號:1005-2410(2021)08-0043-03

      2018年全國教育大會以來,我國體育基礎教育進入到育人新時代,優(yōu)質(zhì)教育的需求不斷提升,人民呼喚高素質(zhì)體育教師隊伍。體育教師職業(yè)生存狀態(tài)穩(wěn)定、職業(yè)的自我認同、生活幸福是體育教師自我發(fā)展生命力的體現(xiàn)。習近平總書記在黨的十九大指出:“中國特色社會主義進入新時代,我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?!毙聲r代社會主要矛盾直接影響體育教師自我發(fā)展的內(nèi)部矛盾,應聚焦體育教師自我發(fā)展層面,與體育教師美好生活向往緊密結合起來。近年來我國體育教師現(xiàn)實發(fā)展卻不容樂觀,忽略體育教師職業(yè)感受,體育教師生命主體性缺失。推動體育教師自我發(fā)展的根本在于其內(nèi)部矛盾性,體育教師職業(yè)感受各因素之間擁有怎樣的矛盾性,互相之間有著怎樣的聯(lián)系,找到并化解其內(nèi)部矛盾,探索體育教師自我發(fā)展根本動力、促進體育教師的自我發(fā)展,尋找穩(wěn)定和建設高素質(zhì)體育教師隊伍行之有效的途徑。

      一、找到內(nèi)部矛盾,探索體育教師自我發(fā)展的根本動力

      在國家、社會、學校、家庭等外部因素制約之下,我們注重外部因素的影響,看重體育教師專業(yè)發(fā)展而忽視體育教師的自我發(fā)展。依據(jù)矛盾論,體育教師自我發(fā)展的內(nèi)部矛盾,是體育教師自我發(fā)展的根本動力和源泉。體育師資隊伍的專業(yè)發(fā)展水平不高、工具意識太強、目標意識薄弱、學習主動性不足等往往突出表現(xiàn)在自我發(fā)展層面[1]。舒宗禮[2](2018)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國體育教師為了專業(yè)發(fā)展而迫于應付、多停留于表面、過于形式化,注重體育教師的專業(yè)發(fā)展而忽略了自我發(fā)展的需要。體育教師是課堂的實施者,是教學活動的主體,體育教師的專業(yè)發(fā)展也需要自我發(fā)展。如此,體育教師職業(yè)生存狀態(tài)如何?個人感受如何?在教學活動中有什么實際問題?在工作中期待著什么等都是自我發(fā)展的體現(xiàn)。大量研究從體育教師職業(yè)感受即職業(yè)認同感、職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠、職業(yè)成就感、職業(yè)幸福感、主觀能動性等方面來解釋體育教師自我發(fā)展過程中的內(nèi)部因素,本文據(jù)此將選取以下幾方面來探討體育教師自我發(fā)展的內(nèi)部矛盾。

      (一)找到職業(yè)認同感的矛盾,探索自我成長的內(nèi)動力

      職業(yè)認同感與職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠、職業(yè)成就感、主觀能動性和職業(yè)幸福感的關系。體育教師在社會中相對于其他學科教師地位較低,例如社會上調(diào)侃的流行語“你的數(shù)學是體育老師教的”與“四肢發(fā)達、頭腦簡單”異語同義,導致大眾對體育教師的認識陷入誤區(qū),也造成了體育教師自身價值認同較低,職業(yè)壓力與日俱增,長期缺乏成就感會對自身工作產(chǎn)生倦怠感,甚至選擇離職。同時,認同感也與成就感密不可分,教師從外部環(huán)境得到認可,在教學活動過程中,使學生掌握動作技能、訓練水平提高,自我價值得以實現(xiàn);同時掌握知識理論和技術技能,能夠勝任教學工作,并有信心完成工作中的任務,得到學校重視,會使體育教師獲得成就感。但有些地區(qū)受傳統(tǒng)觀念和教育制度的影響,體育課被占課的現(xiàn)象屢見不鮮,體育課變得無關緊要。長期以來,體育教師的社會認同低,自我認同也將大大折扣,嚴重打擊體育教師的積極性。體育教師經(jīng)常被稱為“陽光下最光輝的職業(yè)”,當體育教師職業(yè)獲得社會更多肯定時,會更加堅定繼續(xù)教育事業(yè)的信心,對自己職業(yè)的價值有很高的認知,獲得更強的職業(yè)幸福感。

      (二)找到職業(yè)壓力的矛盾,探索身心發(fā)展的阻礙力

      體育教師職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠與自我效能感、職業(yè)成就感、主觀能動性和職業(yè)幸福感的關系。從一定程度來說,體育教師職業(yè)效能感越高,工作積極性就越強,而職業(yè)壓力也會相應降低。在教學工作過程中學生如果不能達到自己的預期、工作沒有達到自己的預期回報,工作壓力也會隨之增強,從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。由于體育教師工作繁雜,不僅僅上課和教學,還經(jīng)常要組織課間操、運動會等活動,甚至會代替其他科目進行教課,體育教師的教學環(huán)境與其他科目不同,一個哨子兩袖灰塵、三寸場地,工作強度大且有著一定的職業(yè)風險,也會影響體育教師的幸福感。體育教師由身心疲憊到形成職業(yè)倦怠,逐漸喪失積極進取的精神和競爭意識。

      (三)找到職業(yè)成就感的矛盾,探索教師職業(yè)的吸引力

      職業(yè)成就感與主觀能動性和職業(yè)幸福感的關系。體育教師與其他學科一樣,最大的幸福感和成就感來源于學生的進步。學生學會了幾個動作,訓練得到了提高,比賽中取得理想成績,教師自身價值也得到了體現(xiàn),就會獲得成就感,工作積極性增強,激勵教師更有動力去投入到體育工作中。

      (四)找到職業(yè)幸福感的矛盾,探索自我發(fā)展的持久活力

      職業(yè)幸福感與主觀能動性的關系。體育課堂經(jīng)常是千篇一律的,每天機械地重復教學內(nèi)容,幾十年如一日的重復性工作使他們深感工作的單調(diào)性,教學積極性被打消,幸福感大打折扣。相關調(diào)查顯示,全國有58.1%的體育教師認為相對于其他學科教師地位具有差異;有70.5%的體育教師表示需要完成額外的臨時性工作;有81.6%的體育教師要帶訓練隊且沒有補助;有超過50%的體育教師身體健康不理想,壓力重重,甚至對工作有抵觸情緒;幸福指數(shù)偏低,且隨著工齡的增長呈下降趨勢[3]。

      內(nèi)部矛盾是體育教師自我發(fā)展的根本動力,內(nèi)部影響因素相互作用又相互協(xié)調(diào),解決體育教師的自我發(fā)展問題,需要調(diào)動體育教師的主觀能動性,提升體育教師工作成就感、職業(yè)認同感,降低體育教師職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠,提高體育教師職業(yè)幸福感。

      二、化解內(nèi)部矛盾,促進體育教師自我發(fā)展

      內(nèi)部矛盾是體育教師自我發(fā)展的根本動力和源泉,既互相對立又互相依存,在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化。因此,要積極創(chuàng)造條件,以矛盾論為指導,以客觀條件為基礎,有效化解內(nèi)部矛盾,促進體育教師自我發(fā)展。

      (一)樹立正確的體育教育觀,提升職業(yè)認同感

      隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,體育逐漸受到社會重視。習近平總書記強調(diào)要把發(fā)展體育工作擺上重要日程,加快把我國建設成為體育強國。體育承載著國家強盛、民族振興的夢想,體育教師作為體育教育工作的主要力量,要擔任起建設體育強國的重要責任,為自己樹立體育育人的自我理想,促進體育教師自我發(fā)展,為打造體育強國貢獻力量。作為一名一線體育工作者要熱愛體育,理解從事體育教育事業(yè)的意義并擔負起這個巨大的責任。要以正確的體育教育觀和積極的心態(tài)提升職業(yè)社會認同并積極面對工作,要堅信“體育教師是陽光下最光輝的職業(yè)”。

      (二)提高自身專業(yè)素養(yǎng),降低職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠感

      體育教師一般專業(yè)技能較強,相對于其他科目教師,計算機、外語等其他專業(yè)水平相對不高,職稱上不去,造成工資待遇不高,制約體育教師的自我發(fā)展。長期以來,學校的不重視,使體育教師主觀感受上大打折扣,不能在體育工作中游刃有余,不能勝任體育教師工作,職業(yè)壓力必然會增大。新時代對體育教師要求越來越高,原有的策略與技巧已經(jīng)不能完全適用于現(xiàn)代的學生。因此,體育教師需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng),提高教學能力,積極學習體育新課程,才能降低職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠,在社會(教育領域)中葆有較強的競爭力。

      (三)積極參與體育工作,提高職業(yè)成就感

      千篇一律的體育課堂,每天機械的重復教學內(nèi)容,很容易降低體育教師的積極主動性,加之工作任務重、教學環(huán)境差、社會地位低等外部影響也會影響到工作的積極性和職業(yè)成就感。但是,打鐵還需自身硬,體育教師若都能以身作則,積極備課、學習技能、要求進步,使內(nèi)心獲得成就感,以實力說話,自我價值得到體現(xiàn),獲得成就感,才能不被社會所淘汰,擁有專業(yè)自信面向社會,促進自身自我發(fā)展,將必然贏得學校和社會的尊重。積極正確的職業(yè)認同感有助于減輕職業(yè)壓力,降低職業(yè)倦怠水平,使體育教師更有動力投入到體育工作中去。

      (四)促進內(nèi)部矛盾協(xié)調(diào)發(fā)展,獲得職業(yè)幸福感

      體育教師作為一個學科特點突出的職業(yè),要更加重視體育教師的直觀感受,要注重內(nèi)部因素的相互作用、互相聯(lián)系、補充和轉(zhuǎn)化,使體育教師獲得幸福感。體育教師自我的提升和價值體現(xiàn)有助于獲得幸福感。[4]體育教師的價值和能力認同使體育工作受到更多重視,內(nèi)心獲得滿足感,職業(yè)成就感大大提升。而教師的主觀幸福感受到角色價值觀的影響。當體育教師某一內(nèi)因降低時,可以從其他幾個因素來促進,從根本上促進體育教師的自我發(fā)展。只有內(nèi)部矛盾協(xié)調(diào)發(fā)展,才能積極投身于教師職業(yè),教師的職業(yè)自豪感和幸福感也將與日俱增,促進自我發(fā)展。

      (五)加強內(nèi)外因共同作用,化解內(nèi)部矛盾

      影響體育教師自我發(fā)展的內(nèi)部因素是多方面的,如何才能促進其真正發(fā)展呢?不能僅僅依靠一個或者幾個內(nèi)因的作用,還需要其外部因素共同積極配合,只關注其內(nèi)部矛盾有片面性,過于重視內(nèi)因而忽視外因的存在也是偏頗的。外因是體育教師發(fā)展的條件,內(nèi)因是體育教師發(fā)展的根本,外因通過內(nèi)因而起作用。國家的政策因素、各地對體育改革的重視程度、學校的環(huán)境培訓評價制度、家庭觀念等外部因素常常會影響體育教師的內(nèi)部因素,從而影響體育教師的自我發(fā)展。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào),辦好教育事業(yè),家庭、學校、政府、社會都有責任。只有國家、社會、學校、家庭聯(lián)手,從根本上化解體育教師自我發(fā)展的內(nèi)部矛盾,促進體育教師自身積極性,內(nèi)外因共同作用,才能穩(wěn)定體育教師隊伍,促進我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

      三、結語

      體育教師自我發(fā)展不再是被動的、被宰制的過程,而是教師生命體驗的過程。當體育教師某一職業(yè)狀態(tài)呈現(xiàn)消極狀態(tài)時,可以從另一職業(yè)狀態(tài)促進化解內(nèi)部矛盾,從而從根本上促進體育教師的自我發(fā)展。毛澤東認為在一定條件之下兩個矛盾方面能夠互相聯(lián)結起來,獲得同一性??傊\用矛盾論的哲學思想,正確分析體育教師自我發(fā)展的內(nèi)部矛盾,積極創(chuàng)造條件,促進內(nèi)部矛盾的化解,達到促進體育教師自我發(fā)展的目的,穩(wěn)定和建設高素質(zhì)體育教師隊伍,推進當前我國學校體育教學改革的發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]季瀏,馬德浩.新時代我國學校體育改革與發(fā)展[J].體育科學,2019,39(03):3-12.

      [2]舒宗禮,王華倬.教育生命視閾下的體育教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實狀態(tài)及未來愿景[J].北京體育大學學報,2018,41(12):91-98,106.

      [3]潘建芬,毛振明,陳雁飛.體育教師論[M].北京:北京體育大學出版社,2014:181-194.

      [4]孫衛(wèi)紅,王華倬,陳荔.中小學體育教師職業(yè)幸福感的影響因素及提升策略——基于體育教師職業(yè)生存狀態(tài)的分析[J].體育學刊,2016,23(04):106-109.

      【基金項目:2020年河南師范大學教育科學研究項目“體育教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)結構模型及評價指標體系研究”,項目編號:2020JK12;2020年河南師范大學研究生科研創(chuàng)新項目“基于OBE理念的體育教育專業(yè)學生教學能力評價指標體系研究”,項目編號:YW202015】

      猜你喜歡
      自我發(fā)展矛盾論體育教師
      全面從嚴治黨思想的時代內(nèi)涵與哲學路徑——紀念《實踐論》和《矛盾論》創(chuàng)作80周年
      論新形勢下高校輔導員的自我定位與發(fā)展
      青春歲月(2016年22期)2016-12-23 22:40:20
      大學英語寫作課與教師發(fā)展研究
      考試周刊(2016年21期)2016-12-16 10:34:29
      “互聯(lián)網(wǎng) +”的新形勢下中職計算機專業(yè)教師自我發(fā)展的探討
      小學教師自我發(fā)展策略初探
      資治文摘(2016年7期)2016-11-23 01:37:38
      從中國革命中談矛盾論的學以致用
      商(2016年11期)2016-05-04 15:35:29
      試從矛盾論的角度淺析如何做好研究生導師
      大學教育(2016年3期)2016-04-08 23:42:35
      淺談高職院校大學生思想政治教育中矛盾論的運用
      求知導刊(2016年4期)2016-03-19 14:04:49
      體育教師如何上好室內(nèi)課
      體育教師要重視“聽、說、讀、寫”
      體育師友(2011年5期)2011-03-20 15:29:46
      香港 | 廊坊市| 乐清市| 祥云县| 西盟| 临朐县| 剑河县| 灵寿县| 唐河县| 博爱县| 鹤峰县| 钦州市| 天峻县| 南雄市| 龙江县| 通海县| 和林格尔县| 晋宁县| 龙门县| 屏边| 凤山市| 樟树市| 永嘉县| 渑池县| 太白县| 浙江省| 霍州市| 马龙县| 昭平县| 丰台区| 东乡县| 中宁县| 玉林市| 临武县| 昂仁县| 建阳市| 同心县| 肇州县| 蓬溪县| 湖州市| 黑河市|