王宗平 丁軼建 崔成均

摘? 要：東京奧運(yùn)會(huì)上，“學(xué)生軍”大放光彩。本文利用文獻(xiàn)研究和邏輯分析的方法，對(duì)東京奧運(yùn)會(huì)上的大學(xué)生優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行了分析。研究認(rèn)為：體教融合促進(jìn)了高水平運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)，奧運(yùn)會(huì)成為學(xué)生展示競(jìng)技水平的舞臺(tái)將不是夢(mèng)想。斯坦福大學(xué)奉行“體育是教育的一個(gè)方面”，證明在體育和學(xué)術(shù)上同時(shí)取得卓越成功是可能的。

關(guān)鍵詞：東京奧運(yùn);體教融合;學(xué)生運(yùn)動(dòng)員

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）09-0018-02

東京奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，很多運(yùn)動(dòng)員也回歸到原來(lái)生活中。有這么一個(gè)群體引起廣泛關(guān)注，那就是奧運(yùn)會(huì)上的“學(xué)生軍”。

一、體教融合提交了東京奧運(yùn)會(huì)的中國(guó)答卷

體教融合的概念和改革在中國(guó)提出不久，東京奧運(yùn)會(huì)是中國(guó)體教融合發(fā)展的一次展示。來(lái)自清華大學(xué)的奧運(yùn)射擊冠軍楊倩、來(lái)自上海交通大學(xué)的乒乓球奧運(yùn)冠軍孫穎莎和馬龍、來(lái)自寧波大學(xué)的兩屆奧運(yùn)舉重冠軍石智勇、來(lái)自湖南師范大學(xué)的奧運(yùn)舉重冠軍侯志慧、來(lái)自深圳大學(xué)的奧運(yùn)游泳冠軍楊?，u和湯慕涵、來(lái)自西南大學(xué)的奧運(yùn)跳水冠軍施廷懋和舉重冠軍諶利軍、來(lái)自集美大學(xué)的女子帆板冠軍盧云秀等都在東京奧運(yùn)會(huì)上展示了體教融合的豐碩成果。

中國(guó)女子射擊運(yùn)動(dòng)員楊倩，遇事沉著冷靜，在巨大壓力下保持積極拼搏的心態(tài)，創(chuàng)造逆轉(zhuǎn)奇跡，獲得東京奧運(yùn)會(huì)射擊女子10米氣步槍項(xiàng)目金牌和射擊10米氣步槍混合團(tuán)體金牌。這使她成為本屆奧運(yùn)會(huì)上首個(gè)奪得雙金的運(yùn)動(dòng)員，也是中國(guó)射擊隊(duì)第一位在同一屆奧運(yùn)會(huì)上收獲兩枚金牌的運(yùn)動(dòng)員。10年來(lái)她努力平衡學(xué)業(yè)與訓(xùn)練，積極面對(duì)高考和訓(xùn)練的雙重壓力，用常人難以堅(jiān)持的毅力，做到文化學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練兩不誤。憑借這股堅(jiān)定不移的信念，最終順利考入清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，實(shí)現(xiàn)人生理想。此外，她經(jīng)歷重重磨礪，在枯燥乏味的基礎(chǔ)訓(xùn)練和漫長(zhǎng)艱苦的比賽壓力下，實(shí)現(xiàn)迅速成長(zhǎng);她平衡學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在專業(yè)成績(jī)不斷突破的同時(shí)，學(xué)業(yè)取得巨大進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)事業(yè)學(xué)業(yè)雙豐收。2020年，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，旨在落實(shí)國(guó)家教育方針，即“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，讓廣義的青少年體育蓬勃開展，讓學(xué)校體育成為競(jìng)技體育的沃土[1]，讓競(jìng)技體育成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的體育特色和青少年個(gè)體體育特長(zhǎng)的一個(gè)載體和向上、向外的通道，讓奧運(yùn)會(huì)成為學(xué)生展示競(jìng)技水平的舞臺(tái)。

二、體教融合促進(jìn)了高校高水平運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)

像施廷懋這樣的學(xué)生，剛開始進(jìn)入西南大學(xué)時(shí)只是若干運(yùn)動(dòng)員之一，后來(lái)憑借科學(xué)合理且刻苦的訓(xùn)練和積極的態(tài)度，不停地在各種比賽中拿到優(yōu)異成績(jī)，不斷超越自我，才被選入了國(guó)家隊(duì)。上海交通大學(xué)、西南大學(xué)、深圳大學(xué)、集美大學(xué)等高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)得到學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，積極踐行體教融合，落實(shí)雙重職業(yè)發(fā)展和運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期發(fā)展理論，堅(jiān)持高水平運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與學(xué)業(yè)并重，實(shí)施“學(xué)訓(xùn)賽”一體化，解決了高水平教練“短缺”、訓(xùn)練場(chǎng)地“短缺”、專項(xiàng)資金“短缺”、后勤保障“短缺”、運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)“短板”、管理制度“短板”、運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)“短板”、運(yùn)動(dòng)員升學(xué)就業(yè)“短板”的“八短”現(xiàn)象，近年來(lái)這些高校在國(guó)內(nèi)外賽場(chǎng)屢創(chuàng)佳績(jī)，在探索高校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式上發(fā)揮了先行示范效應(yīng)，為我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)提供了借鑒參考。新時(shí)期高校體育面臨著深入的改革[2]，在高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)方面，高校為他們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們更多的時(shí)間去從事專業(yè)訓(xùn)練。高校還建設(shè)了更系統(tǒng)的體育賽制，加強(qiáng)專項(xiàng)技能的磨煉。除了基本的相關(guān)項(xiàng)目訓(xùn)練外，高水平運(yùn)動(dòng)員還能學(xué)到心理、外語(yǔ)、體育學(xué)基礎(chǔ)理論等知識(shí)，通過(guò)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、多層次、多方位的培養(yǎng)，科學(xué)合理地幫助他們的綜合素質(zhì)得到快速提升。另外，還制定一些相關(guān)政策措施，如采用彈性學(xué)制和多元化學(xué)習(xí)方式，讓他們能夠既保證專業(yè)訓(xùn)練，又保證文化理論知識(shí)和專業(yè)理論學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)體教融合培養(yǎng)人才的模式。在他們調(diào)整訓(xùn)練、比賽間隙或者訓(xùn)練不太緊張的時(shí)候，會(huì)回到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果訓(xùn)練比較緊張、比賽任務(wù)比較重的話，就通過(guò)線上進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些高校也實(shí)行導(dǎo)師制，有對(duì)應(yīng)的相關(guān)專業(yè)老師在學(xué)業(yè)上隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

此外，奧運(yùn)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校是把奧運(yùn)精神以及體育的熱情帶入了中國(guó)的高校，有利于中國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。奧運(yùn)冠軍利用有限的時(shí)間和在校大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，甚至有機(jī)會(huì)和其他普通的大學(xué)生一起坐在課堂上學(xué)習(xí)，促進(jìn)了奧運(yùn)選手的綜合素質(zhì)，也讓大學(xué)生的生活更加豐富多彩，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、體教融合詮釋了斯坦福大學(xué)的“百年體育”

代表美國(guó)出征奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)員多為大學(xué)生選手。根據(jù)美國(guó)隊(duì)官網(wǎng)，在613名出征東京奧運(yùn)會(huì)44個(gè)項(xiàng)目的美國(guó)選手中，462名（約75%）系大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員。這些選手來(lái)自162個(gè)不同院校，正在或曾經(jīng)為NCAA全部三個(gè)等級(jí)（D1、D2或D3）聯(lián)賽、初級(jí)大學(xué)賽事或大學(xué)俱樂(lè)部效力。美國(guó)奧運(yùn)團(tuán)體項(xiàng)目中，有20個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的80%成員系大學(xué)生選手，其中包括男女籃球隊(duì)、女子3人籃球、女子水球、跳水、沙灘排球、男女排球隊(duì)、游泳、擊劍、賽艇和壘球。美國(guó)游泳國(guó)家隊(duì)主帥杰克·羅奇強(qiáng)調(diào)：“我們永遠(yuǎn)把教育放在第一位。大學(xué)以教育為目的，因此運(yùn)動(dòng)員仍應(yīng)以受教育為主要目標(biāo)，而體育僅僅是教育的一個(gè)方面?！苯逃腕w育不但不矛盾，而且兩者還相輔相成。羅奇說(shuō)：“教育水平越高，對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解、對(duì)自己的把握以及對(duì)心理素質(zhì)層面都會(huì)有巨大幫助。美國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員需要兼顧學(xué)習(xí)和體育，這也使他們更善于平衡掌握時(shí)間?！?/p>

根據(jù)福布斯新聞網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，共有47個(gè)不同的美國(guó)院校在校學(xué)生或校友成為東京奧運(yùn)會(huì)金牌選手。南加州大學(xué)在東京奧運(yùn)會(huì)上，獲得了11枚金牌、5枚銀牌、5枚銅牌，連續(xù)五屆在夏季奧運(yùn)會(huì)上收獲20+獎(jiǎng)牌。東京奧運(yùn)會(huì)上，共有32名美國(guó)奧運(yùn)隊(duì)成員來(lái)自世界頂尖的斯坦福大學(xué)，這是派出學(xué)生最多的大學(xué)，其中10名學(xué)生獲得金牌。從1912年奧運(yùn)會(huì)起，美國(guó)代表團(tuán)都有來(lái)自斯坦福大學(xué)的學(xué)生，迄今為止，該校已獲得149枚金牌，各種獎(jiǎng)牌超過(guò)300枚。當(dāng)今，斯坦福大學(xué)有36個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)（28個(gè)項(xiàng)目都位居NCAA第一級(jí)別300多所高校的前15名）、60余個(gè)體育社團(tuán)，近850名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，在美國(guó)所有大學(xué)中也是數(shù)一數(shù)二的。美國(guó)很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的最高水平就在大學(xué)，因此，很多斯坦福大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員水平位全美、世界前列。

斯坦福大學(xué)對(duì)其所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)都相當(dāng)重視。如斯坦福大學(xué)橄欖球隊(duì)只招收達(dá)到該校招生辦規(guī)定的統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線以上的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，并要求他們?cè)隗w育及學(xué)業(yè)上都要努力取得卓越，而不是勉強(qiáng)及格。因此，斯坦福大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的畢業(yè)率令人矚目，據(jù)網(wǎng)上消息，在2012年NCAA（全國(guó)大學(xué)體育協(xié)會(huì)）的統(tǒng)計(jì)報(bào)告中，斯坦福大學(xué)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)率是92%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出NCAA所有第一級(jí)別300多所高校的平均畢業(yè)率（64%）。斯坦福大學(xué)創(chuàng)造的獨(dú)立、自主發(fā)展競(jìng)技體育的方式，并不是閉門造車，而是積極融入各項(xiàng)目交流和競(jìng)賽，與NCAA、美國(guó)奧委會(huì)、各項(xiàng)目協(xié)會(huì)有積極的合作。美國(guó)中小學(xué)學(xué)校競(jìng)技體育發(fā)展的水平，以及美國(guó)完善的各級(jí)項(xiàng)目比賽體系為斯坦福大學(xué)體教融合打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

斯坦福大學(xué)體育發(fā)展了近百年，經(jīng)驗(yàn)豐富，而且有資金支持。但絕大部分資金并非出自學(xué)校和政府撥款，而是依靠市場(chǎng)化的運(yùn)作。此外，斯坦福大學(xué)體育科學(xué)的高度發(fā)展、高水平教練員的持續(xù)涌現(xiàn)、訓(xùn)練設(shè)施和條件的改善、學(xué)校體育管理體系的成熟，都促進(jìn)了斯坦福大學(xué)體育的長(zhǎng)盛不衰。這并不是其他高?？梢酝ㄟ^(guò)短期努力就能復(fù)制成的。前NCAA主席邁爾斯·布德曾指出，“斯坦福大學(xué)在體育上獲得巨大成功可以向世界高校體育界證明在體育和學(xué)術(shù)上同時(shí)取得卓越成功是可能的”。

四、小結(jié)

我國(guó)在體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，在一定時(shí)間內(nèi)，“舉國(guó)體制”培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員必將會(huì)有所調(diào)整，而體教融合、社會(huì)體育如何發(fā)展將可能決定體育強(qiáng)國(guó)道路的高度。借鑒歷史成功經(jīng)驗(yàn)和國(guó)外的發(fā)展精華，體教融合在體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)的進(jìn)程中將會(huì)扮演越來(lái)越重要的角色，隨著體教融合的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校勢(shì)必成為我國(guó)競(jìng)技體育人才發(fā)展的主力軍，學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)可以兼得，甚至能互相促進(jìn)。在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，將會(huì)有越來(lái)越多運(yùn)動(dòng)員來(lái)自“學(xué)生軍”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鏡宇，林德韌.體、教“復(fù)位”、面向人人、因材施練——教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰解讀《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》[EB/OL]，新華社，2020-09-21.http：//www.gov.cn/zhengce/2020-09/21/content_5545410.htm

[2]王宗平.新時(shí)代學(xué)校體育的使命與擔(dān)當(dāng)[J].中國(guó)學(xué)校體育，2020（11）.