王靜

摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)應(yīng)用類學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的相通之處，在重復(fù)練習(xí)和有目記憶的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注于語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及語(yǔ)言表達(dá)能力的應(yīng)用實(shí)踐。因此，教師在培養(yǎng)提高學(xué)生英語(yǔ)能力的同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生口語(yǔ)的實(shí)踐練習(xí)與知識(shí)的背誦記憶相適應(yīng)，遵循科學(xué)教育理念下的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律有效提升英語(yǔ)課堂教育學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：新課程;初中教育;英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;作用;對(duì)策

面向當(dāng)前教育的大環(huán)境背景，國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際應(yīng)用性的要求不斷提高。以英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)為例，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展英語(yǔ)作為重要的的語(yǔ)言溝通工具在國(guó)際交往、文化交流、經(jīng)濟(jì)金融等領(lǐng)域應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因此，英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也不止局限于提高成績(jī)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)素養(yǎng)提出了更高質(zhì)量的要求。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的改變，不斷提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率、把英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)知識(shí)的傳授落到實(shí)處。其次，英語(yǔ)還作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言應(yīng)用類學(xué)科參與到教育中，教師還要尤其重視課堂互動(dòng)教學(xué)，盡可能多的使用英文進(jìn)行溝通授課，幫助學(xué)生鍛煉英語(yǔ)聽力能力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

一、分析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀確定提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的改革方向

從教學(xué)的結(jié)果來(lái)看，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果穩(wěn)中有進(jìn)，但距離發(fā)展英語(yǔ)課堂成為高質(zhì)量課堂落實(shí)有效教學(xué)的教育目標(biāo)仍存在一定的距離。從課堂教學(xué)來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)傳授的方式單一，教學(xué)難以脫離傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏英語(yǔ)課堂改革走入困境。受應(yīng)試教育與素質(zhì)教育雙重壓力影響，尤其針對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生而言，學(xué)生面對(duì)的升學(xué)壓力明顯，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上功利性表現(xiàn)明顯，單一的重復(fù)教育對(duì)于學(xué)生的“內(nèi)耗”大知識(shí)的長(zhǎng)久記憶效果差，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率變低。

二、淺談進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的具體應(yīng)用作用

提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率進(jìn)行有效教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)打造高質(zhì)量、高效率初中英語(yǔ)教學(xué)課堂的目標(biāo)。教師在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)更重視教學(xué)模式和教育形式的調(diào)整和改變，課堂反饋的形式要求教師"從講臺(tái)走下來(lái)"參與到學(xué)生主體之間與學(xué)生交流溝通共同進(jìn)步，能夠通過(guò)課堂游戲以及學(xué)生的展示等觀察到學(xué)生不同的以往"沉默式"課堂的一面。教師奉行"開放式"教學(xué)理念，學(xué)生獲得更多的展示機(jī)會(huì)，活躍、輕松的課堂有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)、情景模擬還能最大程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)天賦，有利于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、探尋推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革提高英語(yǔ)教學(xué)效率的實(shí)踐對(duì)策

3.1教師引導(dǎo)，小組合作增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性需要教師正確的思考課堂學(xué)習(xí)主體這一角色存在的意義，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好學(xué)習(xí)“引領(lǐng)者”的身份，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生自主探索得到了學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)的自信心提高的同時(shí)學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)的效果大大提升。

例如，教師在講解人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元“How often do you exercise？”部分的英語(yǔ)長(zhǎng)課文時(shí)，教師就以小組為學(xué)習(xí)單位分發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)小組合作查找單詞進(jìn)行文段的翻譯以及重點(diǎn)詞匯的理解，有助于學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.2實(shí)踐教學(xué)，模擬英語(yǔ)環(huán)境提高教學(xué)效率

教師要重視英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的特殊性，應(yīng)當(dāng)盡可能多的幫助學(xué)生鍛煉口語(yǔ)提?？梢酝ㄟ^(guò)情景模擬、實(shí)踐教學(xué)等方法結(jié)合游戲娛樂開展教學(xué)活動(dòng)，教師給學(xué)習(xí)小組分發(fā)任務(wù)讓他們合作完成有趣的游戲，在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本第三單元"Could you please clean you room？"時(shí)，這一單元主要講解的環(huán)境背景是家庭家人之間的日常，這時(shí)可以讓每個(gè)小組扮演家庭成員的角色，表演英語(yǔ)情景劇，讓英語(yǔ)與日常生活結(jié)合在一起，最后集體投票選出優(yōu)秀小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。以游戲情景劇的方式教學(xué)，在娛樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，活躍氣氛鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，參與扮演角色還能夠培養(yǎng)學(xué)生健全的社會(huì)人格。

3.3互動(dòng)教學(xué)，增加課堂互動(dòng)重視學(xué)生反饋

積極的課堂教學(xué)氛圍對(duì)打造高效率、高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂具有積極的推進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)重視增設(shè)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的內(nèi)容制定調(diào)整教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。教師在課上要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，及時(shí)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。還可以在課堂結(jié)束前進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂的知識(shí)尊重學(xué)生的課堂反饋，這樣的教學(xué)方式有助于更加系統(tǒng)的開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語(yǔ)

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是打造高質(zhì)量、高現(xiàn)代化智慧課堂的重要舉措，其符合教學(xué)改革的要求。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍性和特殊性兩方面入手，把握好課堂節(jié)奏并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式，有效的開展教學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生正確的看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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