用心管理 綻“嬌花”實踐活動放異彩

張勤

提起我班的張意誠，全年級的老師無人不知，無人不曉。剛上一年級時，她頭發(fā)像只鳥窩，臉上像抹了鍋灰。黏稠的鼻涕成天掛在鼻孔，一會兒吸進去，一會兒又掉出來，實在憋不住，用衣袖橫著一抹，鼻涕沾滿臉頰，就像一只大花貓，同學們背地里悄悄稱她“鼻涕蟲”。這樣一個“小天使”，成了老師們守望的“嬌花”。

走近“嬌花”找原因

每一個特殊孩子的背后，都會有特別的原因。通過開學一段時間的教學，我們班級就進行了一次檢測，這是進入小學生涯的第一次檢測。不測不知道，一測嚇一跳，第一次拼音測試只得了4分，面對這樣一個孩子，我心急如焚，心亂如麻。再急再亂也沒用，靜下心來想想：我應該找到她學習上存在這樣大問題的原因。首先我對她進行全面的分析了解，從數(shù)學老師那兒了解到她的數(shù)學成績不差，這就好辦了。然后我開始找來家長，著手了解她的家庭情況，了解她的幼兒生活。我得知，孩子戶口在天仙鎮(zhèn)，家中共有6口人，是精準扶貧戶，爺爺殘疾，奶奶一字不識，爸爸是廚師，媽媽沒文化，爸媽在瀘州打工，經(jīng)常晚上都不回家，陪伴孩子的就是奶奶，還帶著一個一歲多的弟弟，屬于進城務工子女。她的幼兒園在鄉(xiāng)下讀的，家長的思想觀念不正確，認為幼兒教育不重要，所以幼兒教育就是一片空白，就更別說小學教育了，家長都完全不懂，說話還特難聽。無論家長說什么，我都不能放棄對孩子的教育和幫助??！我告訴她的媽媽：“孩子可能有鼻炎，也或者感冒了，帶孩子去治療治療吧！讓她做到勤洗頭勤洗澡勤剪指甲，早上上學前讓孩子把臉洗干凈，衣服換干凈些，身上帶好紙巾，不在衣服上揩鼻涕?！边^了一段時間，孩子的衛(wèi)生習慣漸漸有了好轉(zhuǎn)，她也慢慢融入到了同學、集體之中。

互助小班促轉(zhuǎn)變

孩子的生活習慣變好了，在學習上只有靠我和班里的其他孩子了。我只得更加用心、細心、耐心地想辦法幫助她。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)胡燕雙和羅雙羚下課后經(jīng)常會來到張意誠身邊和她玩，這兩個孩子責任感挺強。于是我就在班上成立特殊的互助小班，就由羅雙羚、胡燕雙、張意誠3人組成，羅雙羚、胡燕雙專門負責幫助、督促她，還宣布了相關(guān)的幫扶獎勵措施。從這一刻起，這兩個孩子一有空就幫助她，包括課間，每天放學后都會自覺留下幫助，我時常在班里表揚這兩位孩子富有責任心，有耐心，有集體榮譽感，課堂上也經(jīng)常抽問張意誠，慢慢地，張意誠會讀了，簡單的問題也會了。我又及時送上夸獎，這讓三個孩子都有成就感。又一輪檢測，張意誠確實進步了，已經(jīng)考到70多分了，通過班隊會，評選優(yōu)秀小班，優(yōu)秀個人，進步小班，個人進步獎，她們3人及小班也領到了獎，這為她們樹立起了信心，讓張意誠感受到老師和同學們時時刻刻都在關(guān)注著她，讓她感受到集體的溫暖。不愛學習的她，書寫特慢的她，每天都不能按時完成作業(yè)的她慢慢地有了學習的勁頭，只要一有空，就開始主動來到我的辦公室尋求輔導，在規(guī)定時間完成任務我表揚，提前時間完成任務我發(fā)獎。一天又一天，她先完成作業(yè)后玩耍的習慣已逐步養(yǎng)成。

家校共育見初效

疫情期間，我們在家上網(wǎng)課，由于疫情，張意誠的媽媽也沒去上班，這期間，張意誠的書寫真是出乎我們的意料。當我們看到她在家的作業(yè)，都大吃一驚，還親自打電話要求她媽媽表揚她鼓勵她，書寫這樣的工整，這樣的學習態(tài)度，真的令我們刮目相看。于是，我們真誠地一次又一次地在群里表揚了她，她的作業(yè)質(zhì)量簡直是一大飛躍。我好激動，好興奮！快返校了，為了讓孩子的學習成果能夠鞏固，我親自打電話給她的媽媽，由于本期剩下的在校時間短，為了讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，希望她不要外出打工，留在家里監(jiān)督輔導孩子，陪伴孩子，家長采納了我的建議。孩子回到學校，我們隨時關(guān)注孩子的閃光點，簡單的問題請他答，及時給予肯定，表揚，獎勵，孩子干勁越來越大，放學喜歡和我一起離開教室，途中和我有說有笑，她的學習成績也更上了一層樓。

有了老師的關(guān)愛，同學的幫助、家長的陪伴，這朵“嬌花”靜靜地初綻了。

研學活動促成長

二年級下冊我們班有幸去了大渡酒鎮(zhèn)酒莊研學旅行、四年級上冊去了合面太山研學旅行，本學期我們又去了白節(jié)瀚源有機茶場，一次又一次的研學活動，使得孩子們顯得活力四射，在實踐活動中學到了課堂上不能學到的東西，在實踐活動中體現(xiàn)出了極強的集體凝聚力，為他人著想，為集體增光添彩的優(yōu)秀品質(zhì)。每參加一次活動，孩子們各方面的能力都有所提高。

最讓我記憶猶新的是去合面太山研學旅行。到達基地時，分好寢室就要裝被子，我就說：“孩子們，裝被子啰！”張意誠馬上說：“老師，來，我和您一起裝?！薄罢\，好吧！”于是，我們師徒倆合作，一床被子在我們手底下翻飛，不一會兒，我們就完成了任務。其余孩子看見了，她們也兩兩合作，不久，我們寢室里的被子就全部裝好了?；蛟S，同學們在想：張意誠都能很快完成的任務，我們又何嘗不能呢？榜樣的激勵作用真不可小覷。但是，近四年來的相處，同學們或許早已忘記了剛進校時的張意誠，此時的張意誠與當初相比，動手能力更強了，主動性更強了，自信心更足了。下午，我們來到了陶藝室，老師分好工，開始講解，允許好的作品自己帶走作紀念，孩子們熱情高漲。雖說我們學校陶藝社團開展得如火如荼，但是由于條件的限制，也不是每個孩子都有機會參加，所以張意誠聚精會神地聽著，臉上掛著甜甜的笑容。老師每講完一步，孩子們就實踐一步，張意誠完全陶醉其中，忘記了周圍的一切，她每做一步都是那么小心翼翼，生怕弄壞了作品似的。在小組同學的合作之下，她們組的陶藝作品躍然桌上，老師：我們成功了！我們成功了！這是發(fā)自肺腑的欣喜，這個陶藝作品，凝聚著組內(nèi)每個孩子的心血，是她們的心靈之窗，當然有道不盡的激動。這是成功的喜悅，這是合作的愉快，這是進步的心聲。過后，便是跳竹竿舞，看她躡手躡腳的樣子，我知道，她不擅長跳舞，動作不協(xié)調(diào)，生怕竹竿夾住她。可是，她不放棄每一次機會，敢于嘗試，勇敢地挑戰(zhàn)自己，冒著被竹竿夾住的危險，嘴里不停地念著開合開合開開合，腳上配著相同節(jié)奏的步伐，差點被夾住了?！皬堃庹\，加油！”同學們關(guān)切的話語傳來，她一笑而過，那是同學給予的溫暖，給了她多大的鼓舞。

所以，一次次的實踐活動，為孩子們搭建了鍛煉的平臺，成長了一個又一個孩子。實踐證明：只要我們用愛心澆灌、用細心呵護、用耐心等待、借助每一次活動的平臺就能澆開一朵朵守望之花，讓朵朵“嬌花”綻放出異彩！