有效提升初中生的寫作素養(yǎng)的策略探究

趙翠銀 王育紅

摘要：作文作為初中學習中非常重要的一項教學內(nèi)容和考試內(nèi)容，對于中學生而言至關重要。初中語文教師在實際的教育教學過程中，應當引發(fā)學生的寫作思考，提高學生的中考作文寫作能力和應試水平。接下來筆者將從“初中語文教師于寫作教學中為學生講述高效的寫作技巧”“初中語文教師在寫作教學中為學生闡述有效的寫作建議”“”三方面入手對于上述問題進行有效的探究和探索，希望筆者的意見能夠引發(fā)讀者的深思和共鳴，為大家?guī)碛行У膸椭?/p>

關鍵詞：初中語文;作文寫作;策略探究

接下來，筆者將結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，對于相關問題進行實踐探究。

一、初中語文教師于寫作教學中為學生講述高效的寫作技巧

初中語文教師在寫作教學過程中，應當為學生貫徹必要的寫作技巧和寫作方式，基于自己的教學經(jīng)驗和體會，為學生分享有效的高分技巧以及在中考作文過程中非常實用性的寫作步驟，這樣可以有效提高學生的中考寫作能力，提升其中考作文應試水平和得分技巧。例如，大部分中學生生的擅長寫記敘文，也是其自小學至中考時間內(nèi)接觸和運用最為長久及廣泛的作文文體，且不少學生表示認為記敘文很容易抓住老師眼球得高分。因此筆者在教學過程中便為學生總結(jié)了議論文滿分技巧，如下所示：技巧一，虛實結(jié)合。比如，記敘我的閱讀，實的可以寫讀一頁古書，虛的部分可以寫閱讀老中醫(yī)的精神品質(zhì)。此種方式的優(yōu)點在于可以將抽象內(nèi)容和具體內(nèi)容（概念）相結(jié)合，讓讀者對作文題理解更深刻，因此容易得高分。技巧二是引導學生巧妙設置小標題，其優(yōu)點在于可以讓文章內(nèi)容層次更清晰，起到處處點題的作用，揭示文章主旨，技巧三是突出視角的轉(zhuǎn)變和巧用大家的立意。最后，筆者為學生進行了總結(jié)，告訴學生如下內(nèi)容：一些學生的文學功底非常不錯，素材都能信手拈來，而這些技巧都是建立在自己的文學功底之上的。如果自己文學素養(yǎng)還可以，加上技巧就很有可能滿分;如果自己水平一般，只是想個作文立意就足夠難了，更別提文筆和技巧了。當然有意識用技巧比什么也不知道要強很多?？傊?，作文或者說語文是俗語慢工出細活的項目，技巧就好比是催化劑，是你的“慢工”有了基礎之后讓你的“細活”更加精彩的，而不是“慢工”的替代品。

二、初中語文教師在寫作教學中為學生闡述有效的寫作建議

身為初中語文教師，筆者對于寫作文的建議一直都是請自己準備一本摘抄本，鼓勵學生可以摘抄一些名人名言詩句或者別人優(yōu)秀的作文。至于事例，引導學生可以先給自己想好，比如，如果寫記敘文，要寫誰？寫自己還是寫發(fā)生在生活中溫暖或不溫暖的事。當然，我們老師建議學生寫溫暖的人或物、事，畢竟一般宣揚積極美好的東西，分數(shù)才高。再比如，寫議論文時請學生思考要寫什么東西？筆者告知學生想三種左右就好，在進考場之前要先給自己一個提綱，即事例的提綱。另外，筆者引導學生道：像很多人說的，文學素材積累不夠。那你就去找一個不是很多人能夠想去理解的人（此處指的不是壞人，只是做了好事又不出名的人或者人生志向瀟灑的人）一般找到這種人，改卷老師很少見過寫這種名人的文章，他就會有比較想看下去的念頭，最好能用兩行左右，概括人物生平，然后再寫一句人家的超級名言。這樣就會顯得文章很有水平、作者很有文學素養(yǎng)?！弊詈?，伴隨著時代的發(fā)展與進步，古往今來所留下來的文學典籍和名著作品，不勝枚舉。無論是我國歷史上所留下來的文學名著，還是國外歷史上所留下來的英美文學著作，都數(shù)不勝數(shù)。而大部分文學典籍都是介入時代背景，反映社會生活，突出人物心理的重要媒介。對于相關文學作品的研究能夠有效理解書中的內(nèi)涵、作者的思想、時代的背景。初中語文教師應當引導學生進行有效的閱讀和寫作隨筆練習，請學生對于相關作品進行有效的評論，提升學生的閱讀理解能力與寫作素養(yǎng)的進步。

三、初中語文教師應當針對學生的問題進行實際的策略性指導

初中語文教師在寫作教學過程中，應當針對學生的問題進行實際的策略性指導。例如，筆者班上一名學生在學習即寫作過程中便求助道：“老師，我個人感覺在應試中得到高分的作文并不一定是好作文，而好作文在應試中也不一定能得到高分。我不知道是因為什么，我寫過的幾篇滿分作文，沒有一篇是我滿意的，全是那種討好他人壓制自己情思的東西?？善珖I心瀝血寫出來的東西從來沒被認可過。我現(xiàn)在真的很迷茫，不敢寫，怎么辦？”基于此，筆者開解學生道：“其實我個人覺得寫作文還是很簡單的，你要寫的新穎一點，多一些描寫內(nèi)容。在我們的班級，作文分高的都是這兩種人：1.事件寫的特別新穎。2.細節(jié)描寫和環(huán)境描寫特別好。寫作文，還有一點，就是要抓住這個標題的中心。對作文標題的理解不同的人有不同的感受。就比如一篇《夜》，大家就可以通過多個方面來寫，例如，可以寫夜晚的神秘：黑夜真是一種神秘的東西，它明明就在你的面前或是周圍，把你籠罩在里面，伸手去抓時，卻只摸到了一片虛無的身影和殘缺的夢境，游走于現(xiàn)實與幻境之間，穿梭于時空的魂靈之中，甚至掩蓋了世界上的所有，又似乎回到了宇宙最初始的形態(tài)。”最后，筆者還告知全班學生：應試教育階段的作文是“習作”，更注重文章的規(guī)范性，老師們評分自然有固定標準，和意義更自由的“文學創(chuàng)作”還是有區(qū)別的，想清楚這一點就好啦，也不用為了這傷心，考場之外能夠放飛自我的平臺還是很多的。

綜上所述，初中語文教師在實際的教育教學過程中，應當對于如何引導學生提高自身的寫作水平這一問題提起足夠的重視，在教學過程中有效提升學生的寫作技巧和寫作素養(yǎng)。

參考文獻：

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