蔣鶴如

（南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院,江蘇南京 210033）

學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)性非常強(qiáng)，所培養(yǎng)的人才都是服務(wù)于幼兒教育的，該專業(yè)開設(shè)的各項(xiàng)課程也非常實(shí)用。隨著人們生活水平不斷提高，在生活中人們已經(jīng)不再滿足于物質(zhì)追求，更看重藝術(shù)享受，基于此能凸顯學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴課的重要性。但是就目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課開展的實(shí)際情況來看，在實(shí)際教學(xué)中還存在較為明顯的問題，影響著該專業(yè)學(xué)生對(duì)鋼琴課的學(xué)習(xí)，為了切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教學(xué)的效率和質(zhì)量等，就需要鋼琴教師引起重視，要結(jié)合該專業(yè)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)等選擇合適的教學(xué)模式。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課開展的必要性

（一）社會(huì)發(fā)展需要

學(xué)前教育開設(shè)在義務(wù)教育之前，該階段的教育能很大程度影響幼兒在接受義務(wù)教育時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，同樣也是幼兒形成性格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒后期各階段的教育和實(shí)際的成長(zhǎng)影響非常大，對(duì)此需要對(duì)該階段的教學(xué)引起重視。相應(yīng)的社會(huì)公眾對(duì)學(xué)前教育教師的要求越來越高，要求他們具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、良好的師德以及絕對(duì)的耐心。再加上很有幼兒家長(zhǎng)受當(dāng)時(shí)家庭條件等外界因素的影響，有一些未能完成的夢(mèng)想，在有了相應(yīng)物質(zhì)條件后，會(huì)將部分夢(mèng)想寄托到幼兒身上，希望幼兒能得到最好的教育和培養(yǎng)，屬于幼兒階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容一項(xiàng)都不能落下，其中自然也就包括了音樂。我國(guó)音樂的發(fā)展史非常悠久，加上目前教學(xué)理念是全面發(fā)展，基于此能體現(xiàn)出音樂學(xué)習(xí)的重要性。好的音樂對(duì)人的氣質(zhì)和個(gè)人魅力都有影響，而氣質(zhì)和個(gè)人魅力的形成需要從小開始，對(duì)此在學(xué)前教育開設(shè)音樂鋼琴課非常重要。雖然我國(guó)教育行業(yè)越來越重視音樂教學(xué)，但是相較于西方國(guó)家來說，我國(guó)音樂教學(xué)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，法國(guó)和英國(guó)等地從小就教幼兒學(xué)習(xí)各種各樣的樂器，讓幼兒通過各類樂器進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂。

（二）鋼琴課有益于幼兒的教育

鋼琴是西方古典樂器的代表，有效的鋼琴教學(xué)能幫助幼兒建立正確的審美，還能培養(yǎng)其音樂鑒賞能力。相關(guān)研究表明，教師通過鋼琴伴奏進(jìn)行音樂教學(xué)，能激發(fā)幼兒對(duì)音樂教學(xué)的興趣，對(duì)幼兒的智力開發(fā)也有促進(jìn)作用。想要從事學(xué)前教育工作，首要要求便是能歌善舞，對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備等都是次要要求，由此能體現(xiàn)鋼琴教學(xué)的重要性。在學(xué)前教育中開展鋼琴教學(xué)，可以通過鋼琴將藝術(shù)更好表達(dá)出來，既能培養(yǎng)幼兒的思維能力和理解能力，還能激發(fā)幼兒對(duì)音樂的熱愛。鋼琴的聲音非常動(dòng)聽，可以通過鋼琴演奏表達(dá)出演奏者的不同情感，加上其占地面積不大，對(duì)場(chǎng)地要求不高，想要培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，最簡(jiǎn)單的便會(huì)開展鋼琴教學(xué)。

（三）能拓寬該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍

該專業(yè)大部分學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)生涯中并沒有接觸過鋼琴，部分學(xué)生可能熱愛彈唱工作，但是由于家庭條件或者學(xué)習(xí)時(shí)間等諸多因素的影響并沒有到藝術(shù)學(xué)院接受專門的學(xué)習(xí)，鋼琴課的開展對(duì)這類學(xué)生來說無疑是一大助力。除此之外，各行業(yè)間的就業(yè)壓力越來越大，有效學(xué)習(xí)該課程能拓寬該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍，對(duì)后面的職業(yè)生涯有非常積極地幫助。

二、學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱

一般情況下，學(xué)校在招收學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生時(shí)，只是要求學(xué)生通過相應(yīng)的文化考試，成績(jī)合格之后便可錄取。但是學(xué)前教育專業(yè)實(shí)質(zhì)上具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，由于入學(xué)之前沒有考核學(xué)生的藝術(shù)水平，致使絕大部分學(xué)生是在入校之后才開始接觸鋼琴和舞蹈等藝術(shù)學(xué)科。由于學(xué)生鋼琴相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)過于薄弱，加上鋼琴演奏需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，受眾多條件的制約，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中其教學(xué)質(zhì)量堪憂。

（二）實(shí)踐機(jī)會(huì)少

對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)并不是一朝一夕能完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累，雖然鋼琴課是必修課程，由于課程眾多，鋼琴教學(xué)的時(shí)間本就有限學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)間更少，這也是學(xué)生整體鋼琴水平不高的重要原因。除此之外，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的鋼琴曲目，沒有機(jī)會(huì)展示出來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的鋼琴演奏水平極度不自信，學(xué)生在后期面試和實(shí)際的教學(xué)中，可能會(huì)出現(xiàn)音符彈錯(cuò)和節(jié)奏錯(cuò)誤等基礎(chǔ)問題。

（三）鋼琴課教學(xué)形式單一

就目前眾多院校學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課程的情況來看，教學(xué)形式普遍存在的問題，由于教學(xué)形式過于單一，容易讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)失去興趣。在進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時(shí)，教師也沒有將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起，其設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容范圍過于寬廣沒有針對(duì)性。在實(shí)際教學(xué)中依舊將自己看作教育的主體，采用教師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有采用小組課堂教學(xué)形式。除此之外，在實(shí)際的鋼琴課教學(xué)中，也不重視與學(xué)生之間的溝通，沒有營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）考核方式過于落后

想要檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)目標(biāo)最有效的方式就是考核，高校的考核方式是非常統(tǒng)一的，主要由期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)組成，其中平時(shí)成績(jī)占據(jù)了大部分比重，平時(shí)成績(jī)主要是由還課成績(jī)、出勤以及課堂回答問題的情況等組成。由于平時(shí)成績(jī)并不包括演奏水平，加上期末考核中容易出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，雖然能在考核中取得較好的成績(jī)，但是也不能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際的演奏水平，此種考核方式過于落后，教師不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盲目的開展教學(xué)會(huì)影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)前教育專業(yè)有效開展鋼琴課對(duì)策

（一）重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

由于大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生之前并沒有接觸過鋼琴，對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也是少之又少，想要針對(duì)這類學(xué)生順利開展鋼琴課教學(xué)就需要從基礎(chǔ)開始。只有讓學(xué)生先掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能為后期鋼琴課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鋼琴課程的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括了基本樂理概念以及彈奏時(shí)手型等，對(duì)部分學(xué)生來說可能非常簡(jiǎn)單，在實(shí)際教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題，在教學(xué)中教師就需要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。通過基礎(chǔ)的手法練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生的手指靈活性，在學(xué)習(xí)一些難度較大的曲目時(shí)才能得心應(yīng)手。針對(duì)鋼琴這一學(xué)科來說，重要的是用科學(xué)的訓(xùn)練方法，進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)彈奏訓(xùn)練。

（二）有針對(duì)性地開展教學(xué)

在針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課程之前，教師需要對(duì)該專業(yè)學(xué)生的情況有一定認(rèn)識(shí)，需要適當(dāng)?shù)母淖兤浣虒W(xué)方式，要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，尋找適合該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式，有針對(duì)性的展開教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐過程中需要不斷檢驗(yàn)所采取教學(xué)方式的正確性。教師在講解了彈奏技巧之后，可以對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考核和抽查，待其熟悉掌握彈奏方式之后，再讓學(xué)生參與到實(shí)際的練習(xí)中，能避免學(xué)生因?yàn)槿狈椬嗉记芍苯泳毩?xí)進(jìn)而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在練習(xí)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的手法和彈奏情況等提出相應(yīng)意見，規(guī)范學(xué)生的彈奏手法。教師可以通過學(xué)生練習(xí)過程中的接觸，了解各個(gè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生便可以先教其一些復(fù)雜的曲目，鍛煉學(xué)生的手法；如若有部分學(xué)生掌握情況較差，教師切不可心急，可以對(duì)他們適當(dāng)放低要求，要多鼓勵(lì)學(xué)生。由于該專業(yè)學(xué)生練習(xí)鋼琴的時(shí)間有限，在課內(nèi)，教師可以多預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生自主練習(xí)，教師在練習(xí)中加以指導(dǎo)即可。

（三）選擇合適的教學(xué)模式

近兩年學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展速度非常快，針對(duì)此專業(yè)各個(gè)學(xué)校都在擴(kuò)招，致使學(xué)校中涌現(xiàn)了很多需要學(xué)習(xí)鋼琴課程的學(xué)生。在這一基礎(chǔ)上，如若教師依舊采取傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式，其教學(xué)效果顯而易見，加上該專業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，課堂中的人數(shù)也會(huì)隨之增加，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)不便于課堂管理活動(dòng)的開展。對(duì)此越來越多高校認(rèn)識(shí)到了小組課教學(xué)模式的重要性。在分組學(xué)習(xí)過程中，可以將基礎(chǔ)能力較強(qiáng)和較差的學(xué)生交叉分配，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助其他學(xué)生更好學(xué)習(xí)，采用小組模式開展教學(xué)，既能便于課堂管理，還能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，能有效提高教學(xué)效果。除此之外，小組教學(xué)模式還可以進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，例如四手聯(lián)彈、雙鋼琴演奏等，豐富的課堂內(nèi)容技能讓學(xué)生更好掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同樣還能讓學(xué)生對(duì)鋼琴課認(rèn)識(shí)更深。

（四）設(shè)置合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了避免出現(xiàn)學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，可以加強(qiáng)學(xué)生的考核次數(shù)，月考就是不錯(cuò)的選擇，每月底就本月學(xué)習(xí)的鋼琴課程進(jìn)行考核，將學(xué)生每月的考核成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，在本學(xué)期結(jié)束的最后一個(gè)月進(jìn)行匯總考試，匯總考試的成績(jī)作為期末成績(jī)，將兩項(xiàng)成績(jī)結(jié)合在一起能更真實(shí)的反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和效果。加強(qiáng)考核次數(shù)，既是反映學(xué)生真實(shí)水平的重要方式，同時(shí)也是增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能對(duì)自己的鋼琴水平有信心，同時(shí)在期末一次考核中，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榫o張不能發(fā)揮自身的真實(shí)水平，月考就能有效避免這一現(xiàn)象。

四、結(jié)語

綜上所述，由于音樂對(duì)幼兒智力開發(fā)和思維能力等諸多方面的發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用，對(duì)此在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，鋼琴成了必修課程之一。但是受學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力、教學(xué)模式、考核方式等諸多因素的影響，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課教學(xué)時(shí)存在較明顯的問題。想為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教育教師，滿足社會(huì)對(duì)此類人才的需求，就需要該專業(yè)鋼琴教師在教學(xué)中，從鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)入手，選擇合理的教學(xué)模式有針對(duì)性性的展開教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，為了更好地反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，還需要改變傳統(tǒng)的考核方式。