融合課程思政提升服裝表演專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)

任克雷

（湖南工程學(xué)院,湖南湘潭 411100）

一、課程思政建設(shè)的內(nèi)涵及重要性

什么是課程思政？簡(jiǎn)單地說(shuō)，課程思政就是將思想政治教育融入專業(yè)課程教育的教育實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)唐代的文學(xué)大家韓愈曾說(shuō)過(guò)：師者，所以傳道授業(yè)解惑也，高校教育根本任務(wù)就是教書(shū)育人、立德樹(shù)人，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；樹(shù)立正確的政治思想、政治立場(chǎng)，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨愛(ài)中國(guó)特色的社會(huì)主義的國(guó)家認(rèn)同、政治認(rèn)同感；培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。這才是人才培養(yǎng)的應(yīng)有要義，更是必備內(nèi)容。

服裝表演專業(yè)在我國(guó)尚屬發(fā)展階段，專業(yè)建設(shè)與課程改革仍在不斷探索實(shí)踐，依托課程思政的大背景，如何通過(guò)有限的課堂教學(xué)渠道，來(lái)引導(dǎo)和教育學(xué)生認(rèn)知美、判斷美、創(chuàng)造美，在多元化觀念的基礎(chǔ)上具備良好正確的品德思想，充分利用專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每一節(jié)課都蘊(yùn)含著知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)的作用，使得課程思政潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)成才，是極有必要去主動(dòng)挖掘、加工再利用的。這也是當(dāng)前高校教育改革工作的重點(diǎn)。

二、提高教師的育人意識(shí)和能力

“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，教師是關(guān)鍵。應(yīng)該充分發(fā)揮教師的育人功能，在專業(yè)課程教學(xué)中深入挖掘“以德育人”的資源，教師不僅僅需注重技能技巧的教授，更要從品德、素質(zhì)的角度去引導(dǎo)學(xué)生為人處事、與人為善的道理，以此達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。因此，教師首先要不斷地提高自身文化內(nèi)涵和專業(yè)修養(yǎng)，從日常的言行舉止中影響著學(xué)生的德行，使學(xué)生在積極向上的教書(shū)育人環(huán)境下，在每一堂專業(yè)及理論課中都能有所熏陶和感悟，潛移默化的傳播人文情懷。

作為一名高校教師，不僅要有明確的育人意識(shí)，還得具備一定的育人能力，對(duì)學(xué)生賦予真情實(shí)感、以情感人；注意發(fā)掘課程背景資源，以文化人，注重對(duì)學(xué)生的思想教育，即情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)擁有良好品德和豐富知識(shí)的全面人才，除了課程專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該讓學(xué)生了解到人生的價(jià)值、真諦，職業(yè)的本質(zhì)和必備素養(yǎng)，了解對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、歷史的責(zé)任與使命。

服裝表演既是一門綜合性的藝術(shù)類課程，也是與美息息相關(guān)的。在注重學(xué)生全面素質(zhì)教育的過(guò)程中，美育教育是其核心組成部分。教師在進(jìn)行“德、智、體、美”全面教育中，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，對(duì)美的認(rèn)知。對(duì)美的理解和創(chuàng)造，也有利于在服裝表演專業(yè)課程里體現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)范性和藝術(shù)性，從授課中體現(xiàn)美感，這對(duì)于提高課程教學(xué)效果無(wú)疑是一個(gè)很大的實(shí)踐進(jìn)步。

三、以人才培養(yǎng)目標(biāo)為本挖掘思政元素

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

1.課程背景

服裝表演這一事物自20世紀(jì)30年代在我國(guó)初現(xiàn)之后，歷經(jīng)幾十年的發(fā)展，在20世紀(jì)90年代逐步走向正規(guī)化、專業(yè)化，并涌現(xiàn)了一批模特培訓(xùn)學(xué)校及高校開(kāi)設(shè)的服裝表演專業(yè)，如：蘇州大學(xué)、東華大學(xué)、北京服裝學(xué)院、武漢紡織大學(xué)等。

如今，《服裝表演》課程作為高校服裝表演專業(yè)的核心課程，通過(guò)完整的服裝表演理論體系的學(xué)習(xí)和綜合表演技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握服裝表演的綜合理論和舞臺(tái)表演技巧,具備一定的舞臺(tái)表演實(shí)踐能力。

我校依托“特色鮮明高水平工程應(yīng)用型大學(xué)”目標(biāo)與特色學(xué)科建設(shè)，確立“立足湖南，面向全國(guó)，服務(wù)地方”，培養(yǎng)主動(dòng)服務(wù)于湖湘區(qū)域和紡織服裝行業(yè)、時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高水平高素質(zhì)的應(yīng)用型復(fù)合人才。

我國(guó)更是培養(yǎng)出多位在國(guó)際秀場(chǎng)有著出色表現(xiàn)的模特，在國(guó)際T臺(tái)上可以看到越來(lái)越多中國(guó)模特的身影，中國(guó)模特業(yè)的格局在變化中前進(jìn)，正逐步走向世界。

基于這樣的授課背景介紹，可以讓學(xué)生全面地了解中國(guó)服裝表演的歷程與流變，通過(guò)表演文化的傳播可以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)家及民族意識(shí)。掌握服裝表演的基礎(chǔ)理論內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在講授我國(guó)優(yōu)秀模特時(shí)，突出他們國(guó)際上的影響力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感。通過(guò)完整的理論體系的學(xué)習(xí)，能夠使服裝表演專業(yè)學(xué)生達(dá)到良好的素質(zhì)提升。

2.教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，比如：華服展示技巧的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生從了解華服的定義、款式做工與面料色彩，到理解運(yùn)用怎樣的形象氣質(zhì)表達(dá)才能夠更準(zhǔn)確地體現(xiàn)華服的內(nèi)涵，展示華服的韻味。在傳遞中華上下五千年的民族服飾文化基礎(chǔ)上，又將每個(gè)人的個(gè)性表演到位。在中國(guó)風(fēng)道具應(yīng)用訓(xùn)練中，通過(guò)理解每種道具如：團(tuán)扇、油紙傘、折扇……的產(chǎn)生及演變歷史，加深學(xué)生們對(duì)于表演情境的感受，也能夠更傳神的將道具展示與個(gè)人表演融為一體。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)課堂的再創(chuàng)作過(guò)程，提升學(xué)生的認(rèn)知和境界。服裝表演本就是一門藝術(shù)，必然處處具有美學(xué)元素，用現(xiàn)代的美學(xué)意識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握美丑的判斷，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、嘗試、體驗(yàn)。

3.課堂組織

服裝表演的課堂不同于一般課堂，通常都是以肢體動(dòng)作的練習(xí)和舞臺(tái)展示為主。通過(guò)反復(fù)的基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的求知態(tài)度和吃苦耐勞工匠精神，達(dá)到為職業(yè)道路夯實(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)目的，提升學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)教師示范動(dòng)作并舉例說(shuō)明標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)的重要性，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中不斷體會(huì)服裝表演的真諦，將理論知識(shí)與實(shí)踐能力得以融會(huì)貫通?！斗b表演》課程結(jié)課考試中分組匯報(bào)的形式，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)不同表演風(fēng)格，自我檢查與他人檢查，找出不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒與改進(jìn)，始終保持學(xué)習(xí)上進(jìn)的謙遜態(tài)度，和良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，藝術(shù)類的專業(yè)課課堂能夠達(dá)到以美育人、以美化人的教育任務(wù)，從而全面提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

4.專業(yè)實(shí)踐

走出課堂之外，可以看到，每年國(guó)際時(shí)裝周的中國(guó)設(shè)計(jì)師品牌層出不窮，運(yùn)用中式元素的服裝設(shè)計(jì)越來(lái)越多地走進(jìn)大眾視野。2021年春晚時(shí)裝走秀節(jié)目《山水霓裳》，就將蓋婭傳說(shuō)的華服之美，串聯(lián)起中國(guó)的山水文化，通過(guò)42位模特精美絕倫的風(fēng)采展示，展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生模特蓬勃向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化。

今年正值建黨100周年，我校承辦的以“青春之歌獻(xiàn)給黨”為主題的校園好聲音大賽中，“華風(fēng)雅韻”服裝展示節(jié)目由服裝表演專業(yè)的40位學(xué)生進(jìn)行演繹，從頭到尾貫穿了中國(guó)元素，從具有中國(guó)特色的手工技藝剪紙到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)戲曲，最后是具有典型中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的禮服，于萬(wàn)物生長(zhǎng)中流露出多彩的青春氣息和中華幾千年悠久歷史的積淀，也恰好體現(xiàn)了廣大學(xué)子在教育部立德樹(shù)人的思想指導(dǎo)下堅(jiān)韌不拔的求知狀態(tài)，生動(dòng)展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。通過(guò)具有民族特色的一臺(tái)服裝展示，提升學(xué)生的民族自豪感，用這樣一種藝術(shù)展現(xiàn)方式來(lái)強(qiáng)化文化育人理念，宣揚(yáng)國(guó)家、黨和教育部對(duì)莘莘學(xué)子寄予的深切關(guān)懷和希望，傳承紅色基因，激揚(yáng)青春力量。通過(guò)“華風(fēng)雅韻”服裝展示這個(gè)節(jié)目，既能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，也推廣了舞臺(tái)藝術(shù)作品，讓更多的觀眾享受藝術(shù)帶來(lái)的生活之美，

四、結(jié)語(yǔ)

服裝表演專業(yè)的課程思政建設(shè)，要緊緊圍繞專業(yè)特色展開(kāi)，不能一味地追求思想政治教育，應(yīng)該將更多的教學(xué)重點(diǎn)放在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教師的言傳身教，在專業(yè)知識(shí)的普及，技能技巧的教授，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，以及未來(lái)的規(guī)劃發(fā)展幾個(gè)方面，都能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，使學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)選擇題時(shí)能夠擁有良好的心態(tài)，不以物喜不以己悲，根據(jù)自身特點(diǎn)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就達(dá)到了課程思政建設(shè)立德樹(shù)人的最終效果。