高慶國

（河南工程學院人文政法學院，河南 鄭州 451191）

1 數(shù)字課堂教學改革研究的背景和意義

數(shù)字課堂是在教師主導下運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和眾多軟件平臺，線上或線下與學生等參與主體，分工協(xié)作，突破時間和空間的傳統(tǒng)限制，共同開放性的高質(zhì)量完成課堂教學任務(wù)的創(chuàng)新課堂教學、監(jiān)管、服務(wù)方式的現(xiàn)代化課堂治理模式。數(shù)字課堂通過互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)控設(shè)施和用戶登錄相關(guān)平臺，可以遠程接受監(jiān)管部門和學生家長的監(jiān)督；而且相關(guān)內(nèi)容可以回放，永不下線。數(shù)字課堂里所有參與者都會有虛擬和現(xiàn)實融合創(chuàng)新的體驗，課堂互動可以覆蓋到每一個學生；平臺會第一時間把每一個學生的學習狀態(tài)和效果，平臺都會第一時間以數(shù)據(jù)和報告的形式反饋給任課教師。于是，作為課堂第一責任人的教師就可以“有的放矢”的針對每一個學生做出教導方案，比如設(shè)置系統(tǒng)軟件自動提醒未提交作業(yè)同學及時提交作業(yè)、自動給參與搶答的同學配置獎勵積分；系統(tǒng)還可以自動批閱作業(yè)，統(tǒng)計課堂出勤率、學生課堂活躍度；系統(tǒng)的消息區(qū)或討論區(qū)，教師可以上傳通知、學生可以上傳假條、大家可以討論相關(guān)課堂議題；必要時，教師可以開啟禁言模式。數(shù)字課堂教學改革研究有助于貫徹“教育必須面向現(xiàn)代化”的黨和國家教育方針，有助于實現(xiàn)以人民為中心的辦學思想。它是傳統(tǒng)物理課堂與網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂融合創(chuàng)新的必然新興課堂模式。

2020年以來，在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，各級各類學校積極擴大數(shù)字課堂教學改革的寬度和深度，數(shù)字課堂的教學質(zhì)量得到極大提高。慕課、學習通等越來越多的數(shù)字課堂平臺與學校合作，向社會提供越來越多的高質(zhì)量、低成本的教學服務(wù)，深受廣大師生、學生家長、社會群眾歡迎。海量優(yōu)秀的、開放的、共享的數(shù)字課堂教學資源，有效解決了我國線下教學資源量的不足和東部、中部、西部各地區(qū)分布不平衡的歷史遺留問題，給教師、學生等用戶帶來新體驗、新感悟和新獲得。學生們在手機上就可以完成上下課簽到，可以提前學習教師上傳的教學大綱、教案、PPT課件、授課計劃、講稿、教學設(shè)計、討論題等內(nèi)容，可以觀看、探討教師上傳的理論教學速課視頻、實踐探索視頻，還可以參與平臺提問、搶答、課堂測驗、分組討論和發(fā)言、直播互動等內(nèi)容，課后完成并提交線上作業(yè)。教師可以在系統(tǒng)智能、便捷、遠程地完成課程期末的組卷、考試、監(jiān)考、閱卷、成績錄入等工作。特別是，隨著我國5G商用網(wǎng)絡(luò)的普及，虛擬現(xiàn)實技術(shù)、云計算技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、視覺技術(shù)等一系列新的信息技術(shù)融合后產(chǎn)生的數(shù)字課堂智能技術(shù)解決方案，正在全面激發(fā)數(shù)字課堂教學改革[1]。

2 不斷加強數(shù)字課堂教學改革的覆蓋面和技術(shù)面

“物理空間課堂”轉(zhuǎn)換為“虛擬加現(xiàn)實”的數(shù)字課堂后，課堂教學改革要求利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字和人工智能等技術(shù)來大幅提高課堂教學質(zhì)量和效率，為師生、學生家長、監(jiān)管部門等參與主體提供更多便捷的、精準的、智能化的、自動化的服務(wù)；尤其是，要給“問題學生”更多的關(guān)愛和幫扶，在共同完成學業(yè)的路上，一個也不能少。數(shù)字課堂教學改革，要通過技術(shù)手段精準、及時發(fā)現(xiàn)那些被排除在數(shù)字課堂改革紅利之外的被邊緣化的那些買不起、用不起先進的數(shù)字課堂裝備的師生，并積極幫助他們解決困難。為此，學校要爭取校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，所有教室多媒體化，教室裝備信息化、智能化；通過有效渠道，為困難師生提供共享的操作性強的數(shù)字課堂移動設(shè)備，不斷加強數(shù)字課堂教學改革紅利的覆蓋面。在技術(shù)面上，學校要定期對廣大師生進行有關(guān)數(shù)字課堂的技術(shù)培訓，使每一個參與者都能熟練掌握高速率、低時延、高可靠、大容量的5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教學平臺軟件，滿足數(shù)字課堂教學改革中師生對于數(shù)據(jù)的交流和控制的需要。數(shù)字課堂教學改革過程中，教師不僅要連接、傳遞、感知到每個參與者，尤其是學生利用手機等數(shù)字終端的參與、學習狀態(tài)和效果；而且要能夠?qū)崟r控制信息交流，實時開展遠程、即時的視頻教學直播或研討會議。

3 不斷加強黨政領(lǐng)導下的數(shù)字課堂教學改革的綜合治理

數(shù)字課堂教學改革表現(xiàn)出空前旺盛生命力的同時，數(shù)據(jù)對社會開放不夠、平臺資源共享機制不健全、參與者匿名化、活動虛擬化、言論自由化等不良現(xiàn)象，給數(shù)字課堂教學改革帶來風險。數(shù)字課堂網(wǎng)絡(luò)空間的詐騙、侵犯隱私、造謠、傳謠、侮辱、誹謗等不規(guī)范現(xiàn)象，使網(wǎng)絡(luò)空間課堂無法自行調(diào)制。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字課堂秩序失靈的克服，需要國家主管部門有效調(diào)制，需要學校師生、學生家長、網(wǎng)絡(luò)平臺等各類單位和個人廣泛參與的綜合治理。一方面，數(shù)字課堂教學改革置身于傳統(tǒng)物理課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺與師生用戶、網(wǎng)絡(luò)平臺與網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)平臺與公眾等多主體的融合創(chuàng)新改革過程中，要保持足夠的互動性、開放性和參與性，形成共享、共建、共治的多方共贏的治理機制。另一方面，數(shù)字課堂教學改革要依法對用戶信息數(shù)據(jù)的收集和使用進行限制，對線上信息交流建立必要的預警制度、保護措施和應(yīng)急管理制度。用戶無論執(zhí)行一項自認為多么小的操作，都會形成不可刪除的在線數(shù)據(jù)，都可能產(chǎn)生超預期的不良后果。虛實雙重空間下的數(shù)字課堂教學改革離不開網(wǎng)絡(luò)的、匿名的、開放的、即時的學習通、QQ群、微信群、釘釘群等眾多平臺的參與。面對多元的公共網(wǎng)絡(luò)空間、輿情空間，數(shù)字課堂教學改革要24小時收集、分析數(shù)據(jù)的敏感性和安全性問題，完善融合自律和他律，校內(nèi)監(jiān)管、國家監(jiān)管和社會監(jiān)督為一體的課堂共治體系。為此，學校黨政機關(guān)要加強領(lǐng)導，組織廣大師生、網(wǎng)絡(luò)平臺和社會群眾等一切可以依靠的力量，綜合運用教育、行政、經(jīng)濟、法律、政治等多種手段，化解數(shù)字課堂中的不穩(wěn)定因素，從根源上實現(xiàn)數(shù)字課堂違紀、違法和犯罪現(xiàn)象的有效預防和治理。只有不斷加強黨政領(lǐng)導下的數(shù)字課堂教學改革的綜合治理，才能實現(xiàn)共享、共建、共治的數(shù)字課堂教學改革。

4 不斷加強數(shù)字課堂教學改革參與者的數(shù)字素質(zhì)和修養(yǎng)

數(shù)字課堂網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、匿名性、自由性和開放性，決定了廣大師生和其他參與者有很多盡情表現(xiàn)和交流的途徑。海量的用戶們或追求、或放任、或回避、或宣泄自己的內(nèi)心世界和精神訴求。廣大用戶的自律意識、道德意識、紀律意識、法治意識、擁有數(shù)據(jù)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)、獲取數(shù)據(jù)資訊的速度、分析和處理數(shù)據(jù)的方法、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，已成為衡量數(shù)字課堂教學改革質(zhì)量的重要指標。高質(zhì)量數(shù)字課堂教學改革要求所有參與者具備較高的數(shù)字素質(zhì)和修養(yǎng)，要有責任、有擔當，不斷提升運用數(shù)字技術(shù)獲取、甄別、處理、發(fā)布信息和溝通互動的能力，踐行體現(xiàn)社會主義核心價值觀的數(shù)字文化、數(shù)字道德、數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字紀律和數(shù)字法律。比如，在數(shù)字課堂的各種線上教學群里，要求每一個成員都實名制，誠信言行；對數(shù)字課堂的所有參與者進行數(shù)字法律法規(guī)和道德、紀律教育，告訴學生網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，同學們要對自己的網(wǎng)絡(luò)言行負責，不要心存僥幸，認為自己的網(wǎng)絡(luò)言行不會被發(fā)現(xiàn)或不會被處理。與此同時，教師和學生要帶頭積極、主動接受學生家長、學校督導部門、行政教育部門、網(wǎng)絡(luò)平臺等社會主體通過各種軟件平臺對數(shù)字課堂教學改革進行的實時監(jiān)督，不斷提升參與者的數(shù)字素質(zhì)和修養(yǎng)[2]。