• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于深度學(xué)習(xí)探索小學(xué)數(shù)學(xué)說理能力培養(yǎng)的策略

      2021-10-11 20:10:44袁向陽
      新課程·上旬 2021年38期
      關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

      袁向陽

      摘 要:小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要掌握學(xué)科中的理論知識(shí),還必須深度學(xué)習(xí)相關(guān)技能與技巧。尤其是數(shù)學(xué)這門課程,他本身就有著抽象性特點(diǎn),對(duì)于心智未成熟且思維能力不高的小學(xué)生而言在學(xué)習(xí)時(shí)有著一定困難,需要教師科學(xué)引導(dǎo)和帶入,幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí),從而掌握其中的各種概念公式并培養(yǎng)他們?nèi)婊l(fā)展。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國大多數(shù)小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中學(xué)生的理解方面存在著問題,究其原因主要是小學(xué)生的說理能力存在問題,那么如何在這一方面加以培養(yǎng)已經(jīng)成為相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者所要重視的任務(wù)。基于深度學(xué)習(xí)探索小學(xué)數(shù)學(xué)說理能力培養(yǎng)的策略展開討論,并提出了個(gè)人的見解。

      關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);說理能力

      在素質(zhì)教育背景下,教育部門對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求是不能只局限于概念和公式上,要多將其加以運(yùn)用然后體現(xiàn)在生活實(shí)際當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。滲透說理教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生提高自身的語言表達(dá)和運(yùn)用能力,還能讓他們在思考數(shù)學(xué)問題的時(shí)候理清思維,但傳統(tǒng)的教育模式顯然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,所以教師應(yīng)當(dāng)以說理教育為中心去創(chuàng)新和完善教學(xué)的內(nèi)容與方式,讓學(xué)生在思維的碰撞中及說理交流互動(dòng)中受到啟發(fā)從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。包括目前教育中大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育影響頗深,他們對(duì)學(xué)生的教學(xué)只局限在知識(shí)點(diǎn)理論方面,并不積極地去落實(shí)實(shí)踐活動(dòng),單一地講課并圍繞著教材只會(huì)讓小學(xué)生感覺乏味和無趣,并逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有部分教師在數(shù)學(xué)課堂上總是從自己的角度思考,并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效或者是否能接受,他們會(huì)以一種集體的模式開展授課,認(rèn)為學(xué)生只要認(rèn)真聽自己講課就可以提高成績,但沒有意識(shí)到小學(xué)生在課堂上互動(dòng)和思考以及實(shí)踐的重要性,而這些都需要小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者考慮然后想辦法解決。

      一、制定三維目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的說理能力

      制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向和目的,然后更加深入地進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的時(shí)候讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過立體化的教學(xué)目標(biāo)把各方面的知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)整體,并構(gòu)建成完整的知識(shí)網(wǎng)格[1]。前提是教師必須要有合理的教學(xué)方式,自己先把知識(shí)點(diǎn)理清然后深入探究,再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去制定教學(xué)模式,這樣才能更好地展開說理教學(xué)并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)習(xí)到“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)內(nèi)容,課堂上教師必須要先讓學(xué)生深入了解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)概念還有運(yùn)用的方法,然后再去開展說理能力培養(yǎng),這樣才會(huì)達(dá)到有的放矢的效果。小學(xué)生在教材上會(huì)先了解有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)點(diǎn),分析其中能夠表達(dá)出統(tǒng)計(jì)的各種圖形,包括樹狀圖還有圖表等,課堂上還要進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義。接下來,教師需要制定一個(gè)三維的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的最終目的,然后再布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),要求小學(xué)生對(duì)所有的題目類型都記錄好然后制作成表格,如此才能更加直觀地看到各種知識(shí)點(diǎn),為下一步深入學(xué)習(xí)打下良好鋪墊。隨后,要求學(xué)生通過說理的方式把他們統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)還有整理的內(nèi)容表達(dá)出來,然后整理出統(tǒng)計(jì)的方法,和其他的同學(xué)或者教師展開討論。最后,學(xué)生要懂得利用統(tǒng)計(jì)這方面知識(shí)的意義,一般來說,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難免會(huì)遇到困難和阻礙,但不能只依靠教師單方面講解,學(xué)生自己也必須整理和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法,接著從不同的角度完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

      二、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)生的說理能力

      總體上來看小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容并不多,而且各單元之間大多都存在著一定的聯(lián)系,因此數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)的時(shí)候適當(dāng)提高他們的說理能力,這才有利于幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容還有各種技能技巧。如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)習(xí)到很多有關(guān)圖形的知識(shí)點(diǎn),如果把他們分開進(jìn)行教學(xué)的話會(huì)因?yàn)閿?shù)量太多再加上小學(xué)生的思維能力有限從而受到各種限制。深度學(xué)習(xí)的真正目的就是讓學(xué)生可以在一種結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)架構(gòu)當(dāng)中把所有的信息再度加工然后轉(zhuǎn)化為自身的技能從而運(yùn)用到生活和工作中達(dá)到學(xué)以致用的效果。在此其中小學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)將更加明確和穩(wěn)定,為接下來的說理能力教育打好基礎(chǔ),最明顯的是把那些松散的知識(shí)點(diǎn)整合到一起并找到其中的聯(lián)系,這樣一來教育將更加有效。如學(xué)習(xí)到空間與圖形相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候,小學(xué)生必須要知道空間和圖形的概念,分析圖形的過程中必定會(huì)用到之前學(xué)習(xí)的觀察物體相關(guān)內(nèi)容去了解圖形的特征,分析空間和圖形關(guān)系的過程中根據(jù)知識(shí)特征展開描述,學(xué)生也可以把認(rèn)識(shí)圖形和圖形的變換相關(guān)知識(shí)結(jié)合在一起展開論述,尤其是分析變換形式的基礎(chǔ)上,說理必須要有依據(jù),就像圖形圓和長方形這些,學(xué)生自己就可以把面積周長這些知識(shí)自我整理出來然后找到存在的關(guān)系,或者是圖形和空間內(nèi)容切換加上說理的依據(jù),如此更有依據(jù)和說服力。但要注意的是那種單一的理論性知識(shí)說理只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加單一乏味,而且他們也不愿意主動(dòng)尋找知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系和突破口,那么深度學(xué)習(xí)這種模式也無法達(dá)到理想效果。但對(duì)知識(shí)點(diǎn)整合的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)容,然后將其框架整體體現(xiàn)出來,這樣一來小學(xué)生才能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加直觀有效,從而記憶起來更為方便,并在說理基礎(chǔ)上快速提取知識(shí)[2]。

      三、科學(xué)解題過程,有效提升說理能力

      要想培養(yǎng)學(xué)生的說理能力,關(guān)鍵點(diǎn)不是小學(xué)生掌握各種知識(shí)概念還有公式,更重要的是小學(xué)生能夠在面對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的時(shí)候正確解答。在長期的學(xué)習(xí)中絕大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)特的思維,然后通過書寫的方式將其表現(xiàn)出來,但他們腦海中的思維見解不夠清晰,書寫步驟比較混亂,所以說小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過科學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生理清自身思維然后把答題步驟說出或者寫出,也就是手腦并用。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)方程”這方面的內(nèi)容,根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都比較薄弱,主要還是因?yàn)樗某橄笮院蛷?fù)雜性,但從另一個(gè)角度上來說這恰恰能夠通過解答方程的步驟來發(fā)揮出說理教育的真正意義。學(xué)生在認(rèn)識(shí)方程的基礎(chǔ)上需要明確未知數(shù)還有已知數(shù)之間的變量關(guān)系,接著進(jìn)入思考構(gòu)建基礎(chǔ)的解答步驟。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)去書寫答題步驟,根據(jù)他們的解答結(jié)果是否正確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在此其中如果出現(xiàn)問題也能有根據(jù)地幫助他們進(jìn)行解惑。當(dāng)小學(xué)生逐漸熟練以后他們都會(huì)形成自己熟悉的解答方式還有思考模式,然后再通過書面的形式表達(dá)出來。當(dāng)教育的深度學(xué)習(xí)目的達(dá)到以后,教師下一步就要引導(dǎo)小學(xué)生用說理的方式表述方程的解答步驟,那么深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的說理教育才能把問題中的各方面條件和規(guī)律體現(xiàn)出來,再加上教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí),最終進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

      四、鼓勵(lì)學(xué)生敢于說理

      數(shù)學(xué)中說理從表面意義上就是通過說和思考體現(xiàn)出來,但我國傳統(tǒng)教育模式根深蒂固,大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)教師都有一種畏懼心理,他們都是有想法卻不敢說出來,再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就帶有很強(qiáng)的抽象性,小學(xué)生基本上只能對(duì)那些比較形象的問題充分思考,但如何才能有效表達(dá)這對(duì)他們來說極為重要。作為教師而言,他們需要運(yùn)用更為有效的方式鼓勵(lì)學(xué)生去說理,然后深度理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并鍛煉他們的思維能力。例如,在學(xué)習(xí)到有關(guān)角的度量內(nèi)容時(shí),就是先在黑板上展示一下如何用量角器去測量角的方式,再讓某一名學(xué)生上黑板根據(jù)自己所出的簡單題目完成相應(yīng)操作,在此教師可以故意把題目出錯(cuò),然后學(xué)生在測量的時(shí)候會(huì)自主地發(fā)現(xiàn)問題然后把它表達(dá)出來,教師可以裝作本身就沒有問題的樣子和學(xué)生展開說理,對(duì)于那些大膽回答問題的學(xué)生教師要多鼓勵(lì)他們,與他們平等地展開討論交流,最后再承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,讓學(xué)生意識(shí)到自己發(fā)現(xiàn)問題并指出這種行為是正確的,如此一來便能讓說理教育深入人心。除此之外,教師還可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度,給學(xué)生出一些問題之后,當(dāng)他們感覺到困難,這樣他們就會(huì)與其他的同學(xué)展開討論和說理,最終教師再從中提出個(gè)人的見解然后糾正學(xué)生存在的問題[3]。

      五、結(jié)語

      綜上所述,小學(xué)教育當(dāng)中數(shù)學(xué)作為一門十分重要的課程,對(duì)于學(xué)生終身的學(xué)習(xí)生活還有工作而言都有著極為重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,他們必須以身作則做好示范,明確說理教育的重要意義,然后在深入教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性化差異、學(xué)習(xí)能力及思維見解等方面去創(chuàng)新與完善教學(xué)內(nèi)容與方式,致力于為小學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,以促使他們?nèi)婊l(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]邱燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生說理能力的培養(yǎng)[J].新課程,2021(19):212.

      [2]王愛萍.和樂課堂,“理”在其中:探析如何構(gòu)建趣味小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生說理能力[J].讀寫算,2021(6):171-172.

      [3]張萍萍.基于深度學(xué)習(xí)探索小學(xué)數(shù)學(xué)的有效說理[J].天津教育,2021(6):64-65.

      猜你喜歡
      深度學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)
      有體驗(yàn)的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)
      電子商務(wù)中基于深度學(xué)習(xí)的虛假交易識(shí)別研究
      MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂融合的深度學(xué)習(xí)場域建構(gòu)
      大數(shù)據(jù)技術(shù)在反恐怖主義中的應(yīng)用展望
      深度學(xué)習(xí)算法應(yīng)用于巖石圖像處理的可行性研究
      基于深度卷積網(wǎng)絡(luò)的人臉年齡分析算法與實(shí)現(xiàn)
      軟件工程(2016年8期)2016-10-25 15:47:34
      數(shù)學(xué)錯(cuò)題的自主管理與有效利用研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:34:32
      建模思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:31:43
      農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
      培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
      成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
      西丰县| 两当县| 青阳县| 象州县| 奎屯市| 鞍山市| 安顺市| 平定县| 兰考县| 荣成市| 贵德县| 游戏| 满城县| 新巴尔虎右旗| 康乐县| 邵阳县| 黄骅市| 和林格尔县| 永顺县| 钟祥市| 兴文县| 云浮市| 昂仁县| 盐边县| 开远市| 昌平区| 安溪县| 潜江市| 石阡县| 庄河市| 襄樊市| 鹿邑县| 盐边县| 台东市| 资阳市| 咸宁市| 济南市| 兴安盟| 江川县| 通城县| 聊城市|