祁慧

摘 要：從基于“互聯(lián)網(wǎng)+”完善教育溝通平臺構(gòu)建、在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上拓寬育人路徑以及從“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中豐富育人合作形式三個(gè)方面展開討論，并對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作育人的措施與方法提出個(gè)人的見解。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;家校合作;育人

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)如今我國各階段教育在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下存在效率低下的問題。這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及日后發(fā)展。因此，相關(guān)教育學(xué)者在不斷探索和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了家校合作育人方式，再加上互聯(lián)網(wǎng)在教育事業(yè)中的普及和應(yīng)用，更讓“互聯(lián)網(wǎng)+”家校合作這種教育模式深入人心。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”完善教育溝通平臺構(gòu)建

為了進(jìn)一步提高家校合作教育的整體質(zhì)量，其中必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的交流平臺，無論是家長、教師，還是學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通。如果利用之前的電話、走訪等方式溝通效果并不明顯，那么現(xiàn)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)普及以后，可以將這項(xiàng)技術(shù)作為載體實(shí)現(xiàn)在線溝通，它能打破時(shí)間、空間以及地域限制，讓溝通更加方便和及時(shí)。其中，比較簡單的方式為通過QQ、微信等通信工具展開溝通，也可以加上圖片、語音、視頻加以點(diǎn)綴，這些不僅能更加直觀地凸顯出問題，同時(shí)也可讓問題得到及時(shí)解決，為學(xué)生的教育提供有力路徑。例如，學(xué)校建立屬于自身的教育網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)引進(jìn)信息化技術(shù)設(shè)備、設(shè)施，各教師針對目前比較有優(yōu)勢的一些在線教育模式包括微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行探索。

另外，教師需要對家校通這種平臺的運(yùn)用進(jìn)行深入探究和思考，并解決幾個(gè)重要問題：一是數(shù)據(jù)共享的安全性，大家都知道互聯(lián)網(wǎng)平臺有著共享性，它給人們帶來了便利，但也有很多安全隱患，這些都是教師必須去發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決的。二是信息量，這是確保學(xué)生學(xué)習(xí)資源的核心，能確保家校通教育模式的質(zhì)量和價(jià)值體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)上及時(shí)搜集和更新各教育信息，使學(xué)生源源不斷地去接受。當(dāng)學(xué)校開展家校合作教育模式以后再加上互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上打破了傳統(tǒng)教育限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加廣泛，交流更加方便。由此可知，完善互聯(lián)網(wǎng)家校合作教模式平臺構(gòu)建是有必要的[1]。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上拓寬育人路徑

家校合作育人模式中，包含的教學(xué)資源較豐富，目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)中教育資源基本上是圍繞教材和教師所知，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)具有局限性。但是家校合作教學(xué)中，家長也能參與到教育中，他們的文化水平存在差異。有的學(xué)生家長教育素養(yǎng)較高，他們會給學(xué)生一些正確指引與幫助，但那些教育素養(yǎng)低的家長并不會給學(xué)生帶來太多幫助。基于此，教師秉承著公平公正原則，利用信息技術(shù)建立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源平臺，把所有的教學(xué)資源都融入其中，學(xué)生和家長都可隨時(shí)查看，如此便能拓寬教育路徑，并有利于家長更科學(xué)地展開家庭教育。一般情況下結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對教學(xué)資源整合必須從寬廣角度考慮，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取，除了學(xué)生必要的學(xué)習(xí)資源以外，應(yīng)多給他們普及正能量的課外知識，然后構(gòu)建在線交流平臺，使教育觀念深入人心。

三、從“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中豐富育人合作形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”中包含很多新型技術(shù)和內(nèi)容，教師在開展的過程中必須樹立創(chuàng)新意識，包括教育內(nèi)容和方式都要確?？茖W(xué)有效，這樣才能吸引很多家長都參與進(jìn)來，讓教育活動(dòng)凸顯成效。例如，學(xué)校開展云圖書活動(dòng)以后，目的是讓學(xué)生在教師和家長帶動(dòng)下通過互聯(lián)網(wǎng)平臺展開讀書活動(dòng)，對此教師和家長應(yīng)通力合作。在學(xué)校，教師抽出部分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與課外在線閱讀;回到家中，家長也一樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如此學(xué)生才能真切感受到良好閱讀氛圍，最終提高知識儲備和拓寬視野[2]。

綜上所述，通過實(shí)踐證明家校合作教育方式可發(fā)揮出更好的教育效果，面對信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)積極和家長取得聯(lián)系，圍繞互聯(lián)網(wǎng)積極創(chuàng)新和完善家校合作教育，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下去學(xué)習(xí)，并為日后生活和工作做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓春華.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下園校合作模式的探索：以寧夏某幼高專為例[J].知識文庫，2021（11）：74-75.

[2]王翠艷，李可如，徐林康.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下特殊教育家校合作途徑探索[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（4）：130-132.

注：本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下家校共育促進(jìn)學(xué)生健康成長的策略研究”的研究成果。