摘 要：小學(xué)生具有獨特的身心特點，如好奇心強(qiáng)、想象力豐富等，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的特點來培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。2018年我國全面進(jìn)入“核心素養(yǎng)時代”，創(chuàng)造力作為學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一，再次受到教育者的關(guān)注。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力需要與學(xué)生的實際情況和各科教學(xué)緊密聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力;核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù)

一、何謂創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是一種以智慧為核心形成的各種能力的相互作用的綜合素質(zhì)，主要由四個要素構(gòu)成：（1）創(chuàng)造意識：是指一個人有追求創(chuàng)新的想法，善于在常態(tài)的問題中發(fā)現(xiàn)問題并具有強(qiáng)烈的問題意識，能夠積極主動參與到具有創(chuàng)造性的主體意識之中。（2）創(chuàng)造精神：是指一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的開拓精神，是敢于冒險、實事求是、勇于質(zhì)疑與批判的科學(xué)精神。（3）創(chuàng)造實踐：善于打破常規(guī)，用科學(xué)的角度在變化的事物中尋找某種新關(guān)系，從而找到新答案。（4）創(chuàng)造人格：是廣泛而持久的興趣，在強(qiáng)烈的求知欲和好奇心下，豐富的聯(lián)想以及創(chuàng)造的想象能力，能夠表現(xiàn)出獨立、自主、果斷的個人意識以及品質(zhì)。

二、創(chuàng)造力培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)課堂中的重要性

（一）新形勢下素質(zhì)教育發(fā)展的必然

隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和課程改革不斷深化，小學(xué)美術(shù)逐漸從知識普及轉(zhuǎn)化成美術(shù)專業(yè)發(fā)展的模式，“創(chuàng)意實踐”作為美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，與創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著異曲同工的內(nèi)涵，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)中不僅能體會到學(xué)科的樂趣，更可以通過美術(shù)課堂將自己的生活體驗，通過創(chuàng)造性思維建立起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察與創(chuàng)造的能力。將學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵與學(xué)生素養(yǎng)的培育緊密結(jié)合起來，是素質(zhì)教育改革與課程改革的必然發(fā)展方向。

（二）創(chuàng)造力培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)的需要

創(chuàng)造力能為藝術(shù)注入鮮活動力的源泉。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造實踐，不斷激發(fā)想象力。小學(xué)生富有豐富的想象力與創(chuàng)造力，美術(shù)課堂為學(xué)生提供了廣闊的平臺。美術(shù)是對學(xué)生生活的再現(xiàn)，在美術(shù)課堂中不論是作品賞析還是創(chuàng)作，都不單單是一件作品的展示，更是在作品中體現(xiàn)出創(chuàng)作者的構(gòu)思與意圖。美術(shù)活動需要學(xué)生有聯(lián)想能力，能夠在作品的鑒賞和創(chuàng)作中帶著審美的眼光去看待問題，創(chuàng)造力正是美術(shù)學(xué)科富有生命力的前提。

（三）創(chuàng)作力是奠定學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的需要

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞為“圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解”。學(xué)科核心素養(yǎng)將學(xué)科教學(xué)三維目標(biāo)進(jìn)行了更細(xì)致、專業(yè)的凝練，通過學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的意識，樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，通過美術(shù)表達(dá)自身的情感。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出是教學(xué)理念的進(jìn)一步深化與改革，是學(xué)科獨特性的體現(xiàn)。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，更注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上的每一筆都是其思想的具體表現(xiàn)。

（四）創(chuàng)造力能激發(fā)小學(xué)生個人核心競爭力

現(xiàn)代社會的核心競爭在于科技與人才的競爭，隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新在人才的競爭中占據(jù)著重要的地位，一個有創(chuàng)新意識的人善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一個具有創(chuàng)新精神的人能夠表達(dá)自己的想法。美術(shù)教學(xué)中通過有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力來激發(fā)學(xué)生的核心競爭力，美術(shù)學(xué)科是一門實踐強(qiáng)的課程，在課程教學(xué)的過程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在美術(shù)作品中，需要進(jìn)行色彩搭配以及精美的構(gòu)圖，這些都需要學(xué)生在原有的學(xué)科知識上加上自己的創(chuàng)造力才能創(chuàng)作出來。

三、小結(jié)

在充滿挑戰(zhàn)的新時期，要想把我國建設(shè)成具有高度精神文明和物質(zhì)文明的社會主義國家，離不開促進(jìn)時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，而小學(xué)階段正是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。

小學(xué)階段是義務(wù)教育的黃金時期，如何在小學(xué)階段中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是當(dāng)前小學(xué)教育的關(guān)鍵問題之一。創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，希望教育工作者們能夠在不斷地思考探索之中來完成，不斷為學(xué)生的終身發(fā)展而努力。

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作者簡介：康瓊娥（1968—），女，福建惠安人，研究方向：美術(shù)教育。