張娟

摘 要：近些年來，素質教育得到了廣泛的關注，越來越重視對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中美術作為一門培養(yǎng)學生美學素養(yǎng)的關鍵學科，在高中階段發(fā)揮至關重要的作用。從核心素養(yǎng)及單元化教學概述入手，對單元化教學方式應用于高中美術課堂的重要性進行分析，并提出如何提升學生美術學科素養(yǎng)的有效對策，進而改善教學效果。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中美術;單元化教學

近年來，人們越來越重視素質教育，美學素養(yǎng)的提升是關鍵。在促進高中美術教育事業(yè)健康發(fā)展的過程中，教師要樹立全新的教學理念，運用“單元化”的教學方式，致力于培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，摒棄應試教育，充分激發(fā)學生學習美術的熱情主動性。

一、核心素養(yǎng)相關概述

所謂核心素養(yǎng)就是一個學生應該在學習成長過程中所具備的適應社會發(fā)展需求的各項能力與素質，突出個人修養(yǎng)，注重學生的主觀能動性、合作意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中階段，要嚴格遵循科學性、時代性及民族性的原則，注重培養(yǎng)學生人文底蘊、科學精神、學習興趣、責任感、實踐能力等。具體到高中美術學科中，就是要培養(yǎng)學生能夠高效識讀圖像，展現高超的美術繪畫技巧，具備自身獨立的審美精神、想象創(chuàng)造力和文化理解力等。

二、單元化教學對強化學生美術學科核心素養(yǎng)的重要性

單元化教學具備系統(tǒng)性、聯系性、層次性、全面性等特點的，這樣可以確保教學內容與教學目標的有機統(tǒng)一，還能夠強化學生的系統(tǒng)學習思維，教師可以根據班級學生的學習基礎，將美術課程從易到難進行排列，將教學知識融會貫通，創(chuàng)新教學形式，在提升教師教學能力的同時，更好地讓學生理解消化。具體而言，第一，教師通過單元化教學模式能夠對教學內容、方向進行動態(tài)更新與轉換，及時調整學生的錯誤理念，糾正存在問題，有效引導學生朝著正確的方向思考，鍛煉學生的思維能力、想象力，激發(fā)其對美術課程的思維發(fā)散力，從而強化創(chuàng)作靈感。第二，通過多種教學形式的創(chuàng)新，拓寬眼界。第三，持續(xù)滿足學生對高中美術學科的多方面需求，不僅可以提升對美術作品的信息吸收程度，還能夠滿足甚至超越素質教育要求的培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目標。

三、以核心素養(yǎng)提升為目的的高中美術單元化教學策略

1.重新規(guī)劃教學目標，學會因材施教

高中美術老師要以培養(yǎng)學生的基礎審美素養(yǎng)入手，立足不同學生的不同美術基礎認知技能水平，合理劃分教學層次，因材施教。要將高中美術核心素養(yǎng)貫穿于整個教學中，不斷對學生進行引導，注重激發(fā)學生的發(fā)散思維與想象能力。比如，在學習第一單元“美術與眼睛”中，要貫穿系統(tǒng)思維，將三節(jié)課程進行融會貫通，針對“什么是美術作品”的內容，可以從三節(jié)內容中選取一些具有代表性的美術作品，讓學生先觀察，談談對作品的想法與理解程度，從而制定不同的教學策略。

2.強化師生互動，增強學生學習興趣

在單元化教學時，高中美術教師要構建一種平等、和諧、交流的教學氛圍。以學生的內心情感波動為著手點，了解學生心理活動，關注其興趣點，及時答疑解惑，鼓勵學生更好地進行藝術創(chuàng)作。如，在向學生講解第二單元“輝煌的美術歷程”時，可以按照不同的維度，如時間、畫法、領域等，對課程中涉及的內容與延伸作品通過多媒體用圖片、視頻或音頻的形式展示出來，并且與學生開展熱烈討論，及時答疑解惑，讓學生體會作品所要表達的情感，進而使學生真正愛上學習、愛上美術、愛上課堂。

3.聯系實際生活，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

單元化教學的目的在于提升學生美術創(chuàng)作水平，并且深刻理解美術作品的真實內涵，進而強化自身美術素養(yǎng)?；诖耍處煈搶⒚佬g教學內容聯系日常生活，創(chuàng)新教學情境，注重個性化教學，讓他們明白學習美術是有用的，不是空洞乏味的，要激發(fā)學生的創(chuàng)作積極性。比如，教師在“燦爛的美術世界”時，可以帶學生走出教室，通過參觀博物館、文化館等融入大自然中，用眼睛去發(fā)現美、感悟美，提升學生觀察能力、思考能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，進而通過創(chuàng)作來強化美術學科的核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著素質教育的不斷發(fā)展，美術學科已經成為一門不可或缺的學科，尤其是在高中階段，要將以核心素養(yǎng)提升為目的的單元化教學策略有效融入美術課堂教學實踐中，重新規(guī)劃教學目標，學會因材施教，強化師生互動，增強學生學習興趣，聯系實際生活，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，進而不斷提升學生的美術核心素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定堅實的基礎，也為我國美術教育事業(yè)的現代化建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]韓燕秋.以核心素養(yǎng)提升為目的的初中美術單元化教學研究[J].美術教育研究，2019（11）：136-137.

[2]尹少淳.從核心素養(yǎng)到美術學科核心素養(yǎng)：中國基礎教育美術課程的大變軌[J].美術觀察，2017（4）.