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      小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常見的問題及對策

      2021-10-11 21:11:18費(fèi)洪旗
      新課程·上旬 2021年38期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用題教學(xué)問題及對策小學(xué)數(shù)學(xué)

      摘 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要學(xué)科之一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展應(yīng)用題教學(xué),能很好地將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識同實(shí)際生活相結(jié)合。這樣不僅能讓學(xué)生在解決問題的過程中,合理利用數(shù)學(xué)原理解決實(shí)際問題,從而加深對數(shù)學(xué)知識的印象,還能使學(xué)生解決問題的能力有所提升。然而,就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的實(shí)際教學(xué)情況來看,在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中仍舊存在一些問題。為了更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué),教師應(yīng)根據(jù)應(yīng)用題教學(xué)中的常見問題,制訂有效的解決對策,這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);問題及對策

      為了解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中面臨的問題,教師應(yīng)改進(jìn)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,并制定有效的解決對策,這樣既能提高學(xué)生的解題能力,又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)而有效推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中面臨的問題

      (一)教師不注重鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

      對于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)而言,教師所選用的教學(xué)方法較為單一、陳舊,局限性也很大,過于重視傳授給學(xué)生解決問題的技能,并未注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這樣會阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展[1]。

      因此,教師要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,就應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用題教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力,這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識,還能讓學(xué)生擁有自主解決問題的能力。然而,目前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中仍舊存在局限性,為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,教師就應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方式作出改進(jìn)。

      (二)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)

      應(yīng)用題教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn),因此,教師要想更好地做好應(yīng)用題教學(xué),既要幫助學(xué)生整合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還應(yīng)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思維更好地對應(yīng)用題進(jìn)行推理分析。

      然而,有的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣也不高。出現(xiàn)這種情況的原因是很多學(xué)生沒有掌握好學(xué)習(xí)應(yīng)用題的方法,學(xué)生會做,但缺少對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情。這樣不僅會讓學(xué)生無法掌握有效的學(xué)習(xí)方式,甚至還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理,降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

      (三)教師對教材內(nèi)容的認(rèn)知不夠深

      隨著當(dāng)前新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的應(yīng)用題內(nèi)容也發(fā)生了較大的變化,在應(yīng)用題的設(shè)置上,與原先相比,也有很多的不同。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,應(yīng)用題大多是單一的章節(jié)內(nèi)容,而現(xiàn)如今的應(yīng)用題內(nèi)容則大不相同,是將應(yīng)用題分散在不同章節(jié)例題中。

      不僅如此,在當(dāng)前新的教材內(nèi)容中,應(yīng)用題的課后練習(xí)大多采用圖畫的方式將題目條件表現(xiàn)出來。這種借助圖畫方式表現(xiàn)出來的應(yīng)用題,其題目條件都隱藏在圖畫中,這就需要學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察分析能力。然而,當(dāng)下教師對教材內(nèi)容的認(rèn)知程度不夠深,也不注重鍛煉學(xué)生的分析研究能力,這樣不僅會阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的順利開展,也不利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。

      二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常見問題的有效對策

      (一)重視培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

      應(yīng)用題難的關(guān)鍵原因在于學(xué)生對應(yīng)用題的理解不深。通常來講,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的敘述大多以書面語言呈現(xiàn)出來,這也加大了小學(xué)生的理解難度[2]。所以,要想更好地做好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué),教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,讓學(xué)生具備審題意識,這樣才能幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)用題的解題思路。

      此外,對于那些較難的應(yīng)用題,教師可借助圖形或者是實(shí)物,簡化較難的應(yīng)用題類型,這樣才能更好地讓學(xué)生理解應(yīng)用題題目中的主題和含義,進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性。

      (二)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的熱情和興趣

      興趣是最好的老師。教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效果,就應(yīng)轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的熱情和興趣。所以,教師應(yīng)豐富當(dāng)前應(yīng)用題教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識,并同實(shí)際生活相結(jié)合,這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,還能加深學(xué)生對應(yīng)用題的理解和運(yùn)用。

      (三)做好生活化的應(yīng)用題教學(xué)

      在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時,教師還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識同實(shí)際生活的聯(lián)系,突破原先數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的局限性,將生活中的實(shí)際案例融入小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,讓學(xué)生能夠借助自身所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問題,這樣不僅能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,還能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

      三、結(jié)語

      要想解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中常見的問題,教師應(yīng)制定有效的解決對策,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生解決應(yīng)用題的能力,進(jìn)而讓學(xué)生的思維能力得到更好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳月明.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].學(xué)周刊,2021(20):107-108.

      [2]米向明.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題有效教學(xué)策略分析[J].新課程,2021(20):202.

      作者簡介:費(fèi)洪旗(1963—),男,漢族,山東日照人,大專,一級教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

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