基于階梯式入隊(duì)背景下少先隊(duì)員分層教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究

李海霞

摘 要：紅領(lǐng)巾教育是每個(gè)人在小學(xué)階段接受的必不可少的教育內(nèi)容之一。如何處理好“分批入隊(duì)”與“全童入隊(duì)”的關(guān)系是現(xiàn)代少先隊(duì)員教育中的首要難題。

關(guān)鍵詞：階梯式入隊(duì);少先隊(duì)員;分層教育;體系研究

一、“分批入隊(duì)”與“全童入隊(duì)”的利與弊

倘若在校園實(shí)行“分批入隊(duì)”，部分不在入隊(duì)行列的孩子可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生自卑心理。但在孩子的教育過程中，一些適當(dāng)?shù)摹按煺邸笨梢藻憻捄⒆觽兊男睦硭刭|(zhì)。老師在日常教學(xué)中要給孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，要讓他們明白，“分批入隊(duì)”并不是劃分等級(jí)，而是要讓他們樹立一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生化消極的情緒為努力入隊(duì)的動(dòng)力，讓他們以其他入隊(duì)的學(xué)生為榜樣，并且發(fā)現(xiàn)自身的不足。

“分批入隊(duì)”是以“全童入隊(duì)”為發(fā)展目標(biāo)而產(chǎn)生的分層教育手段。剛步入初級(jí)教育階段的孩子，因其背后的家庭教育存在差異，所以他們自身也存在著諸多的不同。少先隊(duì)經(jīng)常創(chuàng)造性地開展組織教育活動(dòng)，保護(hù)和關(guān)心少年兒童的成長，堅(jiān)持以社會(huì)主義思想和共產(chǎn)主義精神教育少年兒童，是傳播優(yōu)秀思想的載體。因此要充分發(fā)揮它的鞭策作用，對于舉止不符合規(guī)范、學(xué)習(xí)積極性差的學(xué)生可以延遲他們的入隊(duì)時(shí)間。

二、“分批入隊(duì)”與“全童入隊(duì)”均要統(tǒng)一進(jìn)行入隊(duì)前教育

由于小學(xué)年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平較低，單單由他們自己去感悟和理解中國共產(chǎn)黨的含義還比較困難，更無法要求他們對政黨組織萌發(fā)出忠誠的情感。而少先隊(duì)活動(dòng)的舉行就能很好地培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的思想情感，促使學(xué)生形成正確的政治信念。少先隊(duì)是在學(xué)生群體中政治特征明顯的組織，它的思想內(nèi)涵豐富，其主要作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生銘記歷史和促使學(xué)生完善自身的政治素養(yǎng)，同時(shí)優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。因此，無論是以入隊(duì)還是未入隊(duì)在他們教育的過程中要注重對他們積極政治情感的培養(yǎng)。

（一）營造濃烈的少先隊(duì)氛圍

在孩子入隊(duì)前，學(xué)校應(yīng)該利用各類宣傳途徑宣傳少先隊(duì)知識(shí)。比如，公告欄、校園廣播、班主任宣傳、校園廣播循環(huán)播放少先隊(duì)隊(duì)歌等。除此之外，還可以組織少先隊(duì)員干部進(jìn)班宣傳、講解，讓未入隊(duì)或即將入隊(duì)的學(xué)生提前感受濃濃的少先隊(duì)氛圍。

（二）鼓勵(lì)孩子們自發(fā)搜尋紅領(lǐng)巾精神的杰出代表事跡

積極引導(dǎo)孩子們在搜尋紅領(lǐng)巾精神的代表事跡后，讓他們與其他成員相互探討學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)他們多多參加紅領(lǐng)巾精神的交流活動(dòng)，與其他人多溝通多交流，取其精華，并且活學(xué)活用到自身的傳承方式中。少先隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人員要充分結(jié)合社會(huì)形勢，不斷完善自身的義務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)孩子們對紅領(lǐng)巾精神的保護(hù)和傳承目標(biāo)。比如，可以不定時(shí)組織關(guān)于紅領(lǐng)巾文化講習(xí)或科普的教育課堂，聘請國內(nèi)相關(guān)的教育專家對紅領(lǐng)巾文化進(jìn)行剖析傳授。

（三）校園內(nèi)創(chuàng)辦少先隊(duì)實(shí)踐基地

實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)精神在新時(shí)代文明中的綻放要以實(shí)踐基地為基礎(chǔ)。一方面加強(qiáng)對實(shí)踐基地的宣傳可以提升少先隊(duì)活動(dòng)的真實(shí)感;另一方面，通過少先隊(duì)實(shí)踐基地的熏陶能夠使更多的學(xué)生增強(qiáng)紅領(lǐng)巾精神的認(rèn)同感和傳承感。比如，設(shè)定固定的地點(diǎn)作為少先隊(duì)辦公的基地。當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，都可以來這里尋求幫助。

三、完善“已入隊(duì)”與“即將入隊(duì)”孩子們的分層教育

在少先隊(duì)員的教育中，我們應(yīng)結(jié)合分層教育手段，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的差異性，因材施教，確保差異化少先隊(duì)活動(dòng)的高效性，讓適齡的孩子們都能源源不斷地融入少先隊(duì)的大家庭。

（一）對已入隊(duì)的少先隊(duì)員教育策略

定期評(píng)選優(yōu)秀的少先隊(duì)員作為榜樣。評(píng)選優(yōu)秀的少先隊(duì)員首先要建立在公平評(píng)定的基礎(chǔ)之上，選擇表現(xiàn)良好的學(xué)生發(fā)揮帶頭作用。優(yōu)秀的少先隊(duì)員標(biāo)兵在得到學(xué)校認(rèn)可后，不但可以努力提升自身的政治素養(yǎng)，還能帶動(dòng)身邊的學(xué)生提升政治素養(yǎng)，促使他們都能成為新時(shí)代背景下合格的繼承人。

（二）對未入隊(duì)的孩子進(jìn)行教育的策略

為了避免未入隊(duì)的孩子產(chǎn)生心理落差，老師要對其進(jìn)行及時(shí)的疏通和引導(dǎo)。鼓勵(lì)他們再接再厲，爭取下一次入隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校也可以組織未入隊(duì)的孩子參加紅領(lǐng)巾志愿活動(dòng)。中華民族自古以來就十分注重集體意識(shí)。因此，學(xué)?？梢岳每臻e時(shí)間組織開展紅領(lǐng)巾志愿活動(dòng)，讓未入隊(duì)的孩子在集體活動(dòng)過程中強(qiáng)化對紅領(lǐng)巾精神的了解。例如，組織他們參加保護(hù)環(huán)境、看望老人、幫助流浪動(dòng)物等活動(dòng)。這樣能很好地促進(jìn)孩子們對紅領(lǐng)巾文化的理解和感悟能力，進(jìn)一步感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，隨之可以將已經(jīng)掌握的知識(shí)帶入實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐，使其得以傳承。

四、結(jié)語

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，我們要不斷規(guī)范少先隊(duì)教育工作，培養(yǎng)新時(shí)代背景下的時(shí)代新人。牢記和發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及我們的民族精神，為民族復(fù)興的偉大目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。并且在此過程中，不斷提升少先隊(duì)員們的思想道德素養(yǎng)，促使他們積極帶動(dòng)身邊的人，牢記黨的使命，自覺推進(jìn)少先隊(duì)精神的實(shí)施和全面落實(shí)。

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[3]張美娟.從階梯式入隊(duì)背景著手，培養(yǎng)學(xué)生的紅領(lǐng)巾精神意識(shí)和自我管理能力[J].教書育人，2017（12）：100-103.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于階梯式入隊(duì)背景下少先隊(duì)員分層教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1275）之階段性研究成果。