關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文“增量閱讀”教學(xué)策略的行動(dòng)研究

榮曉勤

◆摘? 要：在小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中“閱讀是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。很多的偉人和文學(xué)家都在告誡我們需要加強(qiáng)閱讀，多多的讀書(shū)。從當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革工作來(lái)看，閱讀將成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的任務(wù)。檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力也將成為檢驗(yàn)考察學(xué)習(xí)語(yǔ)文成績(jī)和效果的重要指示。所以，為了提升學(xué)生的閱讀能力，老師必須增加學(xué)生的閱讀量，注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培育。本文就將從小學(xué)語(yǔ)文“增量閱讀”教學(xué)策略的行動(dòng)研究為主要內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;增量閱讀;教學(xué)策略;行動(dòng)研究

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國(guó)家對(duì)于小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)也一直都在進(jìn)行著完善和修改。素質(zhì)教育的推進(jìn)過(guò)程中，我們國(guó)家的閱讀教學(xué)已經(jīng)了很大的變化。如果學(xué)生不提高自己的閱讀量，不開(kāi)展大量的閱讀，那么語(yǔ)文可能將成為很困難的學(xué)科內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生思維能力比較欠缺，閱讀數(shù)量也比較少，閱讀思維和閱讀能力也比較缺乏。因此，在學(xué)習(xí)上仍然需要老師去正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的去提醒和組織。這就需要老師需要提高學(xué)生們的閱讀自主性。很多學(xué)生都缺少了一個(gè)自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在閱讀這件學(xué)習(xí)上也是一樣的體現(xiàn)。針對(duì)于大部分學(xué)生都沒(méi)有一個(gè)正確的閱讀好習(xí)慣，也不知道怎么去閱讀。所以，老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極的、主動(dòng)的去組織和引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，增量閱讀，從而鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

一、著手于課堂，做好閱讀的課外延展

閱讀常常都是從課外延伸到課外的。最主要的還是要注重課內(nèi)的閱讀。作為新時(shí)代背景下的語(yǔ)文老師，我們就應(yīng)該組織學(xué)生通過(guò)課內(nèi)閱讀再去延伸到課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀數(shù)量。通過(guò)語(yǔ)文閱讀課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將課內(nèi)和課外進(jìn)行結(jié)合。這也就能夠進(jìn)一步去推展并且增加學(xué)生們的閱讀數(shù)量，鍛煉學(xué)生們的閱讀能力。通過(guò)課本教材中的學(xué)習(xí)，老師需要推薦給學(xué)生更多課外閱讀文章，這樣既能夠提升閱讀的數(shù)量，也能夠進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。特別是對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前正是急需要提升自己的閱讀數(shù)量、擴(kuò)展自己的積累的時(shí)期，老師需要去著手課內(nèi)的閱讀教學(xué)，然后再進(jìn)行閱讀的課外延伸。

例如，在開(kāi)展《海底世界》這篇文章的時(shí)候，主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)于文本的品讀去感受和體會(huì)海底世界是一個(gè)景色宜人、物產(chǎn)豐富的世界，提升學(xué)生們對(duì)于自然的熱愛(ài)，探究和探索自然的奧秘。在開(kāi)展了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后，老師就可以組織學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些關(guān)于描寫(xiě)海底景觀的其他文章和書(shū)籍，通過(guò)這樣的延伸和拓展來(lái)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)生的閱讀數(shù)量。然后讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)比幾篇閱讀文章來(lái)更加深刻的理解和消化海底世界并且提升對(duì)于自然的熱愛(ài)。

二、主題性自主閱讀，豐富閱讀的形式和方式

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，老師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展主題形式的自主閱讀活動(dòng)和指導(dǎo)。在自主閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自己去選擇的閱讀主題和形式也就多了，在給予了學(xué)生們充足的機(jī)會(huì)和時(shí)間以后，那么學(xué)生自己的閱讀熱情和興趣也就高了。這樣老師去開(kāi)展并且組織主題性自主閱讀，豐富閱讀的形式和方式對(duì)于提升學(xué)生的閱讀數(shù)量是非常有效果的。這就需要老師要確保主題性的自主拓展閱讀是以課外和課外相結(jié)合，自主閱讀與在課內(nèi)去交流和交談閱讀的感受和想法。這個(gè)形式下閱讀教學(xué)能夠更能夠提高趣味性和實(shí)用性，學(xué)生有也有了自我展示的機(jī)會(huì)，在相互的交談和交流推薦中，他們能夠體會(huì)到樂(lè)趣和快樂(lè)。老師在開(kāi)展自主閱讀過(guò)程中閱讀熱情和興趣會(huì)大大提高。不光是課外閱讀的熱情提高了，學(xué)生自己也會(huì)體會(huì)到閱讀下來(lái)的快樂(lè)。久而久之，課堂探究和討論過(guò)程中能夠著重凸顯學(xué)生們的獨(dú)特點(diǎn)解和想法，也能夠進(jìn)一步豐富閱讀的形式和方法。

例如，在開(kāi)展部編版《牛郎織女》這個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)就是讓學(xué)生了解民間故事的線索并且掌握主要的故事情節(jié)，并且學(xué)會(huì)去繪聲繪色的去描述牛郎織女的故事，認(rèn)識(shí)牛郎的特點(diǎn)。在這閱讀教學(xué)開(kāi)展中老師就可以開(kāi)展自主閱讀，讓學(xué)生們?nèi)プ杂傻奶骄亢吞剿髋＠傻男蜗?，分析牛郎織女在傳說(shuō)中的作用和價(jià)值。在此基礎(chǔ)上老師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ラ喿x一些課外的民間故事，然后去組織交流和探討。這樣在相互交流和探討的過(guò)程中就能夠相互去交流自己的閱讀能力，提升自己的表述能力。

三、組織閱讀活動(dòng)，提高閱讀數(shù)量

閱讀活動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式和方法。閱讀活動(dòng)不光光是閱讀的基本途徑，同時(shí)也是開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)的重要的方式。在活動(dòng)中學(xué)生不光能夠檢查自己閱讀知識(shí)汲取情況，也可以靈活的使用閱讀知識(shí)。所以，組織閱讀活動(dòng)來(lái)提高并且增量閱讀的策略具有重要的作用。

例如，老師可以組織學(xué)生們?nèi)ラ_(kāi)展多種多樣的閱讀形式，比如一些“閱讀心得體會(huì)”、“知識(shí)比賽”、“書(shū)籍推薦”、“名著情景劇表演”、等等閱讀活動(dòng)，在這些閱讀活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，也能夠在一定程度上進(jìn)一步去加強(qiáng)且豐富閱讀的數(shù)量。這樣形式多樣、內(nèi)容豐富，模式靈活的閱讀活動(dòng)能顧及到每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，通過(guò)這樣的形式能夠推進(jìn)增量閱讀教學(xué)的策略的發(fā)展和落實(shí)。

四、了解并且掌握學(xué)生的閱讀效果，構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系

老師做了很多的工作來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，但是老師只是去要求學(xué)生去閱讀而沒(méi)有熟悉并且了解學(xué)生閱讀的效果和情況，甚至不知道學(xué)生到底是閱讀了什么內(nèi)容，那么老師所有開(kāi)展的學(xué)生閱讀工作都是無(wú)效的，都是沒(méi)有任何效果的。特別是開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的時(shí)候，因?yàn)樵谡n下的時(shí)間自主去進(jìn)行，更沒(méi)有辦法知道學(xué)生的閱讀情況。這就需要老師要構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)體系，然后去掌握和了解學(xué)生的閱讀效果和學(xué)生閱讀的情況，通過(guò)這樣有效的評(píng)價(jià)體系來(lái)了解并且掌握學(xué)生的閱讀效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀是語(yǔ)言的輸出形式和過(guò)程，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力的必要保證和途徑，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科語(yǔ)言的重要內(nèi)容。增量閱讀是豐富學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作、增加閱讀知識(shí)的前提基礎(chǔ)，同樣也是提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的前提。因此，老師要持續(xù)去探究和探索全新的教學(xué)模式，增開(kāi)展相應(yīng)的增量閱讀活動(dòng)，在這些活動(dòng)中去增加學(xué)生閱讀數(shù)量，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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