李德全
[摘? ?要]近年來(lái),拓展訓(xùn)練這一通過(guò)分配任務(wù)和情境創(chuàng)設(shè)等方式由多人協(xié)作完成的體驗(yàn)式教學(xué)被越來(lái)越多地運(yùn)用于初中體育課堂。這種教學(xué)手段能夠較好地開發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力,十分適合應(yīng)用于目前素質(zhì)教育理念下的初中體育教學(xué)。文章對(duì)將拓展訓(xùn)練運(yùn)用于初中體育教學(xué)進(jìn)行了可行性分析,并提出了拓展訓(xùn)練的具體應(yīng)用路徑。
[關(guān)鍵詞]拓展訓(xùn)練;初中體育;可行性;應(yīng)用路徑
[中圖分類號(hào)]? ?G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ?A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ?1674-6058(2021)30-0025-02
拓展訓(xùn)練原本是企業(yè)為提升員工工作熱情和團(tuán)隊(duì)合作能力而開展的一種戶外實(shí)踐活動(dòng)。拓展訓(xùn)練重在“拓展”兩字,旨在提升訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)。拓展訓(xùn)練和當(dāng)下素質(zhì)教育的核心理念是一致的,兩者完全可以實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。然而,要將拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué),就必須以創(chuàng)新為基礎(chǔ),摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的約束,創(chuàng)建以教育為本的拓展訓(xùn)練新模式,積極運(yùn)用學(xué)校內(nèi)外的各類資源,為學(xué)生帶來(lái)非同凡響的體驗(yàn),從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改善其身心狀況,幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
一、將拓展訓(xùn)練運(yùn)用于初中體育教學(xué)的可行性分析
1.有利于學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)改革
初中體育課的處境一直相當(dāng)尷尬,主要是因?yàn)轶w育課程的受重視程度還不夠高,相當(dāng)多的學(xué)校在資源上偏向于主科,導(dǎo)致體育課缺乏存在感,教學(xué)效果難以得到保證。要切實(shí)解決好這一問(wèn)題,就應(yīng)推動(dòng)初中學(xué)校實(shí)施體育教學(xué)改革,不斷加大探索力度,進(jìn)而提高體育教學(xué)的實(shí)效。拓展訓(xùn)練這種新型教學(xué)手段,牽涉的訓(xùn)練項(xiàng)目較多,而且多為挑戰(zhàn)性與趣味性都很強(qiáng)的項(xiàng)目。如果初中生在拓展訓(xùn)練中能感受到體育學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力,自然就能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而對(duì)初中體育教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。
2.有利于學(xué)生的自我成長(zhǎng)
使初中生茁壯成長(zhǎng),是初中體育教學(xué)的一項(xiàng)重要要求。單一化、固定化的教學(xué)方式容易使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣,這樣自然就不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。將內(nèi)容豐富的拓展訓(xùn)練應(yīng)用到初中體育教學(xué)中,能夠激發(fā)學(xué)生興趣,讓其主動(dòng)參與拓展訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)掘?qū)W生的個(gè)人潛力。這對(duì)學(xué)生的自我成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用很大??梢?,將拓展訓(xùn)練運(yùn)用于初中體育教學(xué)中,不僅可行,而且效果也很好。
二、拓展訓(xùn)練應(yīng)用于初中體育教學(xué)的具體路徑
1.立足拓展訓(xùn)練提升心理素質(zhì)
在開展拓展訓(xùn)練的過(guò)程中,第一步要解決的就是怎樣有效提升初中生心理素質(zhì)的問(wèn)題。目前的初中生都是在長(zhǎng)輩的寵愛(ài)下長(zhǎng)大的,因此他們中的大多數(shù)對(duì)挫折和困難的承受能力不強(qiáng),這些抗壓能力偏弱的學(xué)生對(duì)部分拓展訓(xùn)練項(xiàng)目可能會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。教師應(yīng)重點(diǎn)抓好此類學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,并依據(jù)其實(shí)際情況,合理安排他們投入到簡(jiǎn)單易操作的項(xiàng)目中,從而激發(fā)他們的興趣。然后,再通過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)等方式來(lái)消除學(xué)生出現(xiàn)的緊張、恐懼等負(fù)面情緒,從而使拓展訓(xùn)練得以順利實(shí)施,同時(shí)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生心理素質(zhì)的目的。比如,“空中斷橋”這一拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有較大的挑戰(zhàn)性,不僅能夠讓訓(xùn)練者在飛躍空中斷橋的過(guò)程中克服自己的恐懼心理,還能使其樹立起戰(zhàn)勝困難的信心,推動(dòng)其心理素質(zhì)得到質(zhì)的提升。在斷橋訓(xùn)練中,訓(xùn)練者要攀登上高達(dá)9米的立柱,再連續(xù)跳過(guò)跨度為1.5米的斷橋。實(shí)際上,當(dāng)學(xué)生站在9米高的立柱上時(shí),雖然他們身上穿戴著安全裝備,但還是有一部分學(xué)生因恐懼心理而難以順利完成該訓(xùn)練。這時(shí),體育教師要給予其鼓勵(lì),并且讓站在斷橋下的學(xué)生一起為其加油助威。接下來(lái),教師要在向?qū)W生保證安全性的同時(shí),激勵(lì)其大膽邁步向前,讓學(xué)生明白只要勇敢地跨出第一步,就一定能走向成功,這樣就能幫助其克服畏難情緒,順利完成這一訓(xùn)練。這對(duì)于初中生形成在逆境中百折不撓的勇氣具有很好的價(jià)值,有助于提升他們的心理素質(zhì)。
2.立足拓展訓(xùn)練增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
拓展訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)是平淡的,而應(yīng)是活潑且極富激情的。為取得較好的效果,初中體育教師可運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)、典型引導(dǎo)等方式,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)其好勝心,讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中能始終保持良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系,并且形成積極拼搏、奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、生活以及工作中保持永爭(zhēng)第一的勁頭,從而在今后的日子里依靠競(jìng)爭(zhēng)精神在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟甚至獲得成功,實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。下面,以拓展訓(xùn)練中的“抓單杠”項(xiàng)目為例加以闡述。體育教師在進(jìn)行拓展訓(xùn)練前就通知學(xué)生,全班定于某個(gè)時(shí)間進(jìn)行“抓單杠”比賽,而且對(duì)成績(jī)最好的幾名學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使他們?cè)谫惽坝?xùn)練環(huán)節(jié)就能做到全力以赴,實(shí)現(xiàn)提升自身身體素質(zhì)的目的。在訓(xùn)練過(guò)程中,如果有學(xué)生提出自己堅(jiān)持不下去時(shí),教師可與別的學(xué)生一起對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),激發(fā)其不肯服輸、不愿放棄的意志品質(zhì),促使學(xué)生突破個(gè)人的極限,在該項(xiàng)目中取得自己的最佳成績(jī)。訓(xùn)練結(jié)束后,教師應(yīng)當(dāng)履行承諾對(duì)成績(jī)突出者予以獎(jiǎng)勵(lì),讓他們得到滿足感,這樣也能激發(fā)別的學(xué)生對(duì)于勝利的強(qiáng)烈渴望,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)全體學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目的。
3.立足拓展訓(xùn)練培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
為培育初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,體育教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些只依靠個(gè)人無(wú)法完成的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,讓他們通過(guò)訓(xùn)練深刻感悟到,唯有經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,才能完成預(yù)定目標(biāo)。在學(xué)生有了這一認(rèn)識(shí)之后,教師再把他們分到不同的小組進(jìn)行訓(xùn)練,就能使他們更全面地理解團(tuán)隊(duì)協(xié)同的重要價(jià)值,更好地培育團(tuán)隊(duì)合作精神。比如,教師可以推出“無(wú)敵風(fēng)火輪”項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這一項(xiàng)目需要團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都進(jìn)行精誠(chéng)合作,通過(guò)科學(xué)分工、合理溝通等手段才能完成。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),學(xué)生以小組為單位在一個(gè)全部由報(bào)紙構(gòu)成的圓環(huán)中移動(dòng)。在這一過(guò)程中,假如有學(xué)生一味地單干甚至蠻干,就會(huì)導(dǎo)致圓環(huán)破裂,其結(jié)果是本組任務(wù)失敗。因此,體育教師在分組之后,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)分工,并要求他們緊密配合,讓他們明白,如果沒(méi)有很好的團(tuán)隊(duì)配合,那結(jié)果必然是失敗,從而提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然,在訓(xùn)練過(guò)程中,組員之間的有效溝通也十分重要,能幫助他們提高配合的默契度。通過(guò)這一項(xiàng)目的訓(xùn)練,可以極大地培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)合作能力,使學(xué)生懂得依靠團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)戰(zhàn)勝各種困難。
綜上所述,隨著我國(guó)新課改的不斷深化,體育教學(xué)模式也在持續(xù)調(diào)整之中。在這樣的背景下,初中體育教師必須轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)理念,意識(shí)到將拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)不僅可行而且必要,能夠切實(shí)打破僵化的教學(xué)模式,為初中生打造出更高質(zhì)量的課堂。同時(shí),對(duì)于體育教師而言,將拓展訓(xùn)練應(yīng)用到體育教學(xué)中,也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn),要求教師對(duì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化,從而確保拓展訓(xùn)練的價(jià)值能夠得到全面展現(xiàn),進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]
[1]? 張擁軍. 拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 田徑,2018(2):58-59.
[2]? 荊宏剛. 運(yùn)用拓展訓(xùn)練提高初中體育教學(xué)效率的研究[J]. 青少年體育,2019(8):63-64.
[3]? 鄒來(lái)超. 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)問(wèn)題的思考[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(9):118.
[4]? 季含笑. 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性新探[J]. 課程教育研究,2019(46):241.
(責(zé)任編輯? ? 柳? ?紫)