計算機《圖形圖像》課程教學中思政課程的應用探析

詹麗君

摘要：教育在時代發(fā)展的影響下，越來越重視學生的德育進步，圍繞立德樹人的宗旨，開啟了課程教學新探索，想要幫助學生獲得更好的發(fā)展，讓學生成長為可塑之才。中職教師在計算機課程教學中滲透思政課程，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生知識、思想的雙引領(lǐng)，讓學生的信息技術(shù)素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)得到共同發(fā)展，達到共贏的教學局面。教師在教學中借助豐富的融合案例來啟發(fā)學生，與信息技術(shù)教材相融合，在學生實踐過程中進行思政教育，能夠優(yōu)化課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：思政課程;計算機課程;教學;應用探析

中職教師在計算機課程教學中滲透思政課程，能夠讓學生了解思政在現(xiàn)實生活中的具體體現(xiàn)，使學生認識到思政并不是空中樓閣，而是有著廣泛的生活基礎的，改變學生對思政的認識，促使學生參與到思政學習中來，提高學生的整體認識。學生在思政知識學習的時候，會獲得思想上的升華，理解思政與計算機課程融合的意義，提高自己的個人素質(zhì)，做一個受人尊重、受人歡迎的人。

一、借助豐富的融合案例，加強對學生的思想教育

中職教師在計算機課程教學中滲透思政課程，要讓學生看到思政課程在計算機課程中的應用，為學生打開學習的思路，使學生意識到思政離自己并不遙遠，而是就環(huán)繞自己的周圍，可以利用自己掌握的知識來對思政進行詮釋。教師可以在教學中為學生提供豐富的融合案例，讓學生從中受到啟發(fā)，加強對學生的思想教育。筆者在帶領(lǐng)學生學習“圖形圖像處理美學入門”知識的時候，為了使學生學會對圖形圖像進行處理，培養(yǎng)學生正確的審美觀，使學生能夠結(jié)合需要來對圖片進行編輯，在教學中為學生列舉了與愛國主義教育、職業(yè)精神、現(xiàn)代化發(fā)展等理念相關(guān)的圖形圖像處理的案例，讓學生從中了解如何應用自己掌握的信息技術(shù)來豐富德育內(nèi)容，激發(fā)學生的學習意識，使學生主動參與到活動中來。學生在了解融合案例的過程中，對德育在課堂中的滲透有了直觀的了解，獲得了思想上的教育。

二、與信息技術(shù)教材相融合，深化學生對思政的理解

思政教育不僅重視學生思想品德的培養(yǎng)，還重視學生的職業(yè)發(fā)展，符合中職學生的成長規(guī)律。中職教師在計算機課程教學中向?qū)W生滲透思政知識，可以強化學生對思政的理解，讓學生知道學習思政知識是有利于自己成長的，幫助學生重新認識思政知識，加快學生參與課堂的步伐，帶動學生的全面發(fā)展，讓學生邊積累信息技術(shù)知識，邊加強思想訓練。在學習“宣傳單制作”時，筆者為了使學生了解宣傳單的制作方法，掌握自選圖形、圖片、藝術(shù)字等的設置技巧，能夠結(jié)合宣傳的需要來設計出彩的宣傳單，培養(yǎng)學生積極參與的意識，在教學中鼓勵學生與其他學生合作，讓學生圍繞“立德樹人，和諧發(fā)展”的主題，為學校設計一次德育宣講活動的宣傳單，使學生能夠突出立德樹人這一宣講目的，吸引大家的參與。學生在動手操作的過程中，熟悉了插入自選圖形、藝術(shù)字等的步驟，能夠在小組中明確分工，通過一人找背景、一人找圖片、一人設計文字等的方式來繪制宣傳單，豐富宣傳單的內(nèi)容。學生在合作中，理解了主題的含義，獲得了思想上的熏陶。

三、在實踐中滲透思政教育，提高學生的個人素質(zhì)

中職教師在計算機課程教學中應用思政課程，不能忽視學生的參與。這是由于學生是課堂學習的主題，在成長的過程中渴望得到教師更多的關(guān)注。教師可以抓住課堂學習的機會，為學生創(chuàng)設實踐的環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合思政教育主題來運用信息技術(shù)，發(fā)掘?qū)W生的實踐潛力，使學生得到思想上的引領(lǐng)，提高學生的個人素質(zhì)。在學習“網(wǎng)頁美工”時，筆者為了使學生了解網(wǎng)頁設計的相關(guān)知識，知道怎樣使用相關(guān)軟件來創(chuàng)建和管理站點，在教學中為學生設置了實踐任務，讓學生結(jié)合學校德育教育的實際情況來設計相關(guān)的網(wǎng)頁，宣傳德育教育，展示德育教育在學校中的發(fā)展情況，呼吁更多人的關(guān)注德育教育。學生在網(wǎng)頁設計過程中，對德育知識進行了深入探索，熟悉了網(wǎng)頁設計的原則和流程，能夠正確區(qū)分網(wǎng)站和網(wǎng)頁的區(qū)別，掌握網(wǎng)頁設計的相關(guān)基礎知識，用自己的雙手來為德育教育添彩，獲得學習的成就感。

總之，本文借助豐富的融合案例，加強了對學生的思想教育;與信息技術(shù)教材相融合，深化了學生對思政的理解;在實踐中滲透思政教育，提高了學生的個人素質(zhì)。學生在教師的引領(lǐng)下，獲得了思想教育，知道了怎樣在成長的過程中不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，做一個對社會有用的人，擁有責任意識和發(fā)展意識，學會用知識來武裝自己，用思政來約束自己，成為課堂、生活中的佼佼者。教師在計算機課程教學中應用思政課程，能夠優(yōu)化學生的學習環(huán)境，升華學生的思想，讓學生了解思政，培養(yǎng)學生健康的價值觀，使學生能夠獲得成長的力量，推進學生的長遠發(fā)展，改善學生的現(xiàn)狀。

參考文獻：

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