以游戲化繪畫(huà)教學(xué)促進(jìn)小班幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

李丹

◆摘? 要：隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深化，我國(guó)各階段教育的重點(diǎn)都發(fā)生一定遷移。由于幼兒剛剛認(rèn)識(shí)世界，對(duì)于周邊的一切都有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)模仿能力較強(qiáng)，因此在教育活動(dòng)的開(kāi)展中應(yīng)注意根據(jù)幼兒的身心健康發(fā)展?fàn)顩r采取寓教于樂(lè)的教學(xué)理念和方法。在這一方面，游戲與繪畫(huà)的結(jié)合，就可以起到良好的教育效果，對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有積極作用。文章從游戲化繪畫(huà)教學(xué)的重要性出發(fā)，提出了游戲化繪畫(huà)教學(xué)促進(jìn)小班幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);繪畫(huà)課程;小班幼兒;創(chuàng)造性思維

隨著當(dāng)前新課程教學(xué)改革的不斷深化我國(guó)的基礎(chǔ)教育也開(kāi)始重視學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。幼兒接受幼兒教育是獨(dú)立走向團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)當(dāng)受到家長(zhǎng)和校方的高度關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒日常學(xué)習(xí)生活中不同的表現(xiàn)因材施教，選擇適合學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲展開(kāi)教學(xué)。在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中基本是以游戲教學(xué)為主通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉繪畫(huà)能力以及創(chuàng)造性思維。幼兒階段的繪畫(huà)教學(xué)式培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和具象思維的重要階段教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合游戲化繪畫(huà)教學(xué)的形式讓幼兒深刻體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，為今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1游戲式繪畫(huà)教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的重要性分析

1.1促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒教育工作的基本目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)促使幼兒身心全面健康發(fā)展，而基于幼兒當(dāng)前成長(zhǎng)特性具有很強(qiáng)的好奇心和模仿能力，所以游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的主要方式。在幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)會(huì)鍛煉其活躍的思維產(chǎn)生愉悅感，另一方面幼兒在進(jìn)行作品交流和探討的過(guò)程中也會(huì)不自覺(jué)地鍛煉到他們得語(yǔ)言表達(dá)能力，有效提升幼兒的社交儀式。

1.2激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)

繪畫(huà)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒審美培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)意意識(shí)的主要途徑，在繪畫(huà)過(guò)程中幼兒通過(guò)全身心的投入會(huì)進(jìn)入一個(gè)自由想象的世界，并且能夠把想象通過(guò)畫(huà)筆在畫(huà)板上描繪出來(lái)能夠有效鍛煉學(xué)生豐富的想象力。通過(guò)游戲教學(xué)對(duì)于幼兒身體上能夠幫助其進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展。

1.3有效培養(yǎng)幼兒的交友意識(shí)

在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及新課程教育改革的大背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的新理念。傳統(tǒng)的教育模式雖然對(duì)于幼兒的理論知識(shí)會(huì)帶來(lái)一定的提升，但是幼兒會(huì)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容缺少真實(shí)立體的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)代化游戲教學(xué)可以為幼兒提供學(xué)習(xí)的真實(shí)場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒的在與人交流中的情感。另一方面，大多數(shù)幼兒家中都是處于衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的狀態(tài)對(duì)于幼兒缺乏健全人格的培養(yǎng)，在游戲教學(xué)中可以通過(guò)角色扮演的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考并且在團(tuán)體游戲中意識(shí)到合作的力量，從而全方位健全幼兒的社會(huì)人格。

2以游戲化繪畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的有效策略

2.1將繪畫(huà)教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

由于幼兒的年齡較小缺乏一定的自制力，注意力容易被不起眼的事物所吸引，導(dǎo)致幼兒的精神無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)高度集中因此對(duì)幼兒繪畫(huà)教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。任課教師通過(guò)將繪畫(huà)教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲的方式來(lái)有效激發(fā)幼兒參與的積極性能夠提升繪畫(huà)教學(xué)效果。例如，將幼兒繪畫(huà)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為游戲營(yíng)造出沒(méi)有壓力、沒(méi)有任務(wù)的繪畫(huà)氛圍，讓幼兒以全身心放松的狀態(tài)參與到繪畫(huà)游戲中。例如可以組織“猜猜小動(dòng)物”游戲，讓幼兒分組配合進(jìn)行動(dòng)物形象的繪畫(huà)和回答，配合最為默契的一組可以獲得神秘獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲的過(guò)程中既鍛煉了幼兒的團(tuán)隊(duì)配合能力，也在無(wú)形之中幫助幼兒明晰了各類(lèi)動(dòng)物的繪畫(huà)技巧，在開(kāi)放式的繪畫(huà)環(huán)境中培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)造性思維。

2.2重視游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性

想要通過(guò)游戲化繪畫(huà)教學(xué)來(lái)有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，教師還應(yīng)當(dāng)重視游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注班級(jí)幼兒的不同成長(zhǎng)階段，根據(jù)其心理設(shè)計(jì)出符合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)游戲，便于引導(dǎo)幼兒形成有效的思維模式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，幼兒階段具有濃厚的好奇心同時(shí)也具備愛(ài)玩的天性，通過(guò)在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，在探尋事物發(fā)展規(guī)律的過(guò)程中學(xué)有所得。除此之外，就是在游戲開(kāi)展中還應(yīng)當(dāng)尊重幼兒提出的每一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)積極引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行問(wèn)題的思索以及后續(xù)親身實(shí)踐驗(yàn)證，培養(yǎng)又而求真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3通過(guò)兒歌形式激發(fā)幼兒參與熱情

眾所周知，兒歌是當(dāng)前幼兒教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用到的同時(shí)廣受幼兒歡迎的教學(xué)形式。在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)兒歌輔助的形式展開(kāi)繪畫(huà)活動(dòng)。通過(guò)兒歌中鮮明的顏色以及活潑的動(dòng)物形象能夠有效激發(fā)幼兒對(duì)于繪畫(huà)參與的積極性。在繪畫(huà)教學(xué)最初可以選擇幼兒熟悉的場(chǎng)景切入，例如“小草綠，天空藍(lán)，一只小黃鴨水中玩?！蓖ㄟ^(guò)盡量簡(jiǎn)短的事物描述不僅讓幼兒對(duì)顏色有了概念，而且會(huì)有效鍛煉小班幼兒的空間想象力，從而感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程教學(xué)改革的大背景下通過(guò)游戲化繪畫(huà)教學(xué)更加貼合幼兒園小朋友的心理發(fā)育特點(diǎn)，在激發(fā)小班幼兒繪畫(huà)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，有效推動(dòng)幼兒的素質(zhì)全面發(fā)展。

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