張巧玲
摘 要: 在幼兒的一日活動(dòng)中,區(qū)域活動(dòng)占了主要部分,小班幼兒由于剛進(jìn)幼兒園,開始學(xué)習(xí)生活,因此,生活化的環(huán)境和內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)才有親切感。小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料投放要源于生活;數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要緊扣生活;數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)景要再現(xiàn)生活。生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)能把理想和實(shí)際有效地融合在一起,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中感悟美好快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)生活。
關(guān)鍵詞: 小班幼兒 區(qū)域活動(dòng) 生活化
陶行知“生活即教育”理念的核心是倡導(dǎo)教育的生活化。確實(shí)如此,如果教育離開了生活的本源,就失去了意義。小班幼兒由于剛進(jìn)幼兒園,開始學(xué)習(xí)生活,因此,生活化的環(huán)境和內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有親切感。在幼兒的一日數(shù)學(xué)活動(dòng)中,區(qū)域活動(dòng)占了主要部分,因此,開展生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是十分重要的,這樣才能有效地促進(jìn)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中智力的發(fā)展與能力的提高。那么,應(yīng)該如何讓小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)生活化氣息呢?小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料投放要源于生活;數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要緊扣生活;數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)景要再現(xiàn)生活。生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)能把理想和實(shí)際有效融合在一起,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中感悟美好快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)生活。
一、數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料投放源于生活
《幼兒園教育綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!泵绹?guó)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家懷特認(rèn)為,在促進(jìn)幼兒早期教育方面,最有效的做法是創(chuàng)造良好的環(huán)境。小班幼兒環(huán)境不是隨意裝飾作品的粘貼,也不是硬件設(shè)備的堆砌,而是教育者根據(jù)生活化教育目標(biāo),著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設(shè)的教育平臺(tái),要緊貼小班幼兒的生活。數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)材料的生活化,一方面要從幼兒的興趣和需要出發(fā),盡可能多提供有較強(qiáng)操作性、趣味性、可變性的數(shù)學(xué)材料。另一方面要圍繞教學(xué)目標(biāo),提供多樣性的玩教具供幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)。
(一)投放有利于小班幼兒數(shù)感發(fā)展的材料
培養(yǎng)小班幼兒的數(shù)感是幼兒數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。小班幼兒數(shù)感的形成不是一蹴而就的,需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,數(shù)學(xué)材料的作用是十分有效的。因此,要在區(qū)域內(nèi)投放有利于小班幼兒數(shù)感發(fā)展的材料。
例如,可以在區(qū)域內(nèi)投放“1~5”各數(shù)的認(rèn)識(shí)的圖片資料,在每一張圖片資料中,物體的數(shù)量與相應(yīng)的數(shù)字對(duì)應(yīng),這樣,就能夠讓小班幼兒在數(shù)數(shù)過(guò)程中感知“1~5”各個(gè)數(shù)。還可以投放小棒、小石頭等,引導(dǎo)幼兒在數(shù)這一些小棒、小石頭的過(guò)程中逐步對(duì)“1~5”各數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這樣,通過(guò)有效的生活化材料就能夠?yàn)橛變旱臄?shù)感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
(二)投放有利于小班幼兒空間觀念發(fā)展的材料
數(shù)與形是數(shù)學(xué)的兩種重要形式,在小班幼兒數(shù)學(xué)教育中,培養(yǎng)他們的空間觀念是十分重要的。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),認(rèn)知物體的形狀及位置關(guān)系是形成空間觀念的第一步。因此,要在區(qū)域內(nèi)投放有利于小班幼兒空間觀念發(fā)展的材料。
例如,在小班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)域中,提供給小班幼兒的操作材料應(yīng)該是幼兒熟悉、喜歡的物品。如,果凍盒(長(zhǎng)方體)、薯片筒(圓柱體)、積木(正方體)、各種各樣的球(球體)。通過(guò)對(duì)這一些生活化材料的加工,就能夠有效地成為小班幼兒認(rèn)識(shí)物體形狀的有效材料。還可以把這一些材料放在一個(gè)柜子的不同位置,這樣就能夠讓小班幼兒進(jìn)行上下、里外空間方位的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明,幼兒在操作這些材料的過(guò)程中,可漸漸學(xué)會(huì)關(guān)注、探究藏在生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容緊扣生活
小班幼兒在一日活動(dòng)中,感受最多、最深刻的就是生活。因此,小班幼兒的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容要充分體現(xiàn)生活化,這樣才能讓小班幼兒具有親切感與親近感,才能有效激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài),在區(qū)域活動(dòng)中充分感受生活化的數(shù)學(xué)氣息。
1.選取貼近小班幼兒自身生活的區(qū)域數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。小班幼兒對(duì)于自己往往具有一定的好奇感,他們往往會(huì)很想認(rèn)識(shí)自己、了解自己,自身生活是小班幼兒生活最密切的內(nèi)容。因此,要選取貼近小班幼兒自身生活的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。
例如,在小班幼兒的區(qū)域數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,教師可以引導(dǎo)小班幼兒數(shù)一數(shù)自己身上的眼睛、耳朵、手指頭等的數(shù)量。這樣他們就能夠在這個(gè)過(guò)程中充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在人身體上的存在性,從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈情感。
2.選取貼近小班幼兒家庭生活的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。家庭生活是小班幼兒生活的主要環(huán)境,也是他們最感覺(jué)有安全感與親密感的環(huán)境。根據(jù)小班幼兒的這一特性,要善于選取貼近小班幼兒家庭生活的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。
例如,在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,教師可以組織幼兒說(shuō)一說(shuō)“我家?guī)卓谌恕薄ⅰ拔壹业拈T牌號(hào)碼”、“爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼”,等等。利用這一些貼近小班幼兒家庭生活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。并且,在這個(gè)過(guò)程中有效地引導(dǎo)小班幼兒感知、體驗(yàn)并理解數(shù)字的意義。
3.選取貼近小班幼兒社區(qū)生活的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。社區(qū)生活是小班幼兒生活的外部環(huán)境,也是他們和爸爸媽媽經(jīng)常出入的生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性是幼兒教育的重要目標(biāo)與內(nèi)容。因此,要選取貼近小班幼兒社區(qū)生活的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容,促進(jìn)小班幼兒的社會(huì)化成長(zhǎng)。
三、數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)景再現(xiàn)生活
要使小班幼兒樂(lè)學(xué)、喜歡學(xué),教師創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)就必須貼近幼兒的生活實(shí)際場(chǎng)景,通過(guò)創(chuàng)設(shè)的生活片段、生活場(chǎng)景,再現(xiàn)幼兒的生活,吸引幼兒,激發(fā)他們的興趣,從而發(fā)揮其主體作用。
1.游戲場(chǎng)景的生活化。在幼兒教育中,游戲是作為教育的一部分而存在的,很多游戲都是專為幼兒教育而設(shè)計(jì)的。同時(shí),由于幼兒“喜玩”的天性,他們始終對(duì)游戲充滿興趣和好奇。因此,將幼兒數(shù)學(xué)教育融入游戲之中,無(wú)疑是一個(gè)行之有效的手段。
例如,在小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中,可以組織小班幼兒開展“逛超市”的模擬化活動(dòng)情境,讓小班幼兒扮演顧客到超市進(jìn)行自主購(gòu)物,這樣,小班幼兒就能夠在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)的加減法練習(xí),并且在這個(gè)過(guò)程中能夠有效地培養(yǎng)他們與人交往的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,從而有效地促進(jìn)幼兒的社會(huì)化成長(zhǎng)。
通過(guò)將數(shù)學(xué)教育融入幼兒喜聞樂(lè)見的生活游戲中,不僅大大提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,而且讓幼兒更加深刻學(xué)到了正確的數(shù)學(xué)知識(shí),讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的個(gè)性和品質(zhì)。
2.實(shí)踐場(chǎng)景生活化。幼兒處于接受能力和理解能力的啟蒙階段,數(shù)學(xué)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。直接告訴他們什么是數(shù)學(xué)不利于他們的理解。因此,教師要將數(shù)學(xué)這一抽象的概念滲透到孩子的實(shí)踐活動(dòng)中,讓他們通過(guò)實(shí)踐體會(huì)和理解禮儀的真諦。
例如,每一位小班幼兒對(duì)到超市購(gòu)物是十分感興趣的。因此,在區(qū)域活動(dòng)內(nèi)可以為他們創(chuàng)設(shè)這樣真實(shí)的活動(dòng)情境。在小班創(chuàng)設(shè)“叮當(dāng)小超市”區(qū)角,幼兒識(shí)認(rèn)不同面值的紙幣;通過(guò)讀、認(rèn)商品的標(biāo)價(jià)學(xué)習(xí)購(gòu)物的方法;通過(guò)收銀、找零等環(huán)節(jié)練習(xí)加減法;通過(guò)理貨、采購(gòu)來(lái)練習(xí)歸類整理;超市還設(shè)有“‘5元商品區(qū)”,巧妙地把數(shù)字“5”與購(gòu)物游戲聯(lián)系了起來(lái),體現(xiàn)得更生活化,同時(shí)讓數(shù)字5成了整個(gè)活動(dòng)的核心。區(qū)角還創(chuàng)建了“自助銀行”,通過(guò)“取”的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)5以內(nèi)的物體數(shù)量。這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)自幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),幼兒可以把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué)觀念,改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
通過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn),他們能更加清晰地明白為什么要這樣做,這樣做為什么是對(duì)的,以后我還要這樣做,真正培養(yǎng)小班幼兒的良好禮儀。
總之,區(qū)域活動(dòng)的生活化,是促進(jìn)小班幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活的重要途徑。我們要以幼兒的自身生活、家庭生活與社區(qū)生活為基礎(chǔ),引導(dǎo)小學(xué)生在區(qū)域內(nèi)開展生活化的活動(dòng),這樣就能夠有效地促進(jìn)小班幼兒表達(dá)能力與交往能力的提高。讓小班幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)呈現(xiàn)生活化氣息是十分重要的,這樣才能有效地拉近小班幼兒在園內(nèi)活動(dòng)中與生活的距離,才能有效地體現(xiàn)幼兒教育生活化的教學(xué)理念。生活化的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)能把理想和實(shí)際有效地融合起來(lái),讓幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中感悟美好快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)生活。
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本文系福建省特殊教育和學(xué)前教育教師研究課題《幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化實(shí)踐研究》(立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào):XQJY20140403074)階段性研究成果。