試論如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

思寧

◆摘? 要：小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在這個階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握將直接影響初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這就要求教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效。本文主要對提高中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進行分析和探討，并提出相應(yīng)的對策，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到一定的借鑒作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)課堂;有效策略

目前，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)存在諸多不足，使得數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量長期得不到提高，嚴重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。雖然教學(xué)改革進行了很長時間，但大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念并沒有改變，教學(xué)方法保守，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低，不能積極思考和分析問題，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下。數(shù)學(xué)的有效性不能被充分利用。這是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要問題

1. 學(xué)生缺乏使用信息技術(shù)知識的能力

新課程標準要求教師將學(xué)生置于教學(xué)的主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)。主要用戶是學(xué)生。因此，學(xué)生需要了解這種教學(xué)方法。家長認為，信息技術(shù)將使學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣，并嚴格限制學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。盡管學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，但他們在信息創(chuàng)建和處理方面的實踐技能不足。

2.忽略學(xué)生作為教學(xué)的地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師不注意學(xué)生的主導(dǎo)地位。他們將傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)變成了一個問題，為課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)。這種教學(xué)方法使許多毫無意義的問題出現(xiàn)在課堂上。如果教室中充滿了這些毫無價值的問題，將極大地影響學(xué)生的智力發(fā)展。這種膚淺的課堂互動實際上是不好的。當然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能與提出問題分開，但我們應(yīng)該提出一些有價值的問題。

3.缺乏數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些老師過分強調(diào)數(shù)學(xué)原理和計算技巧。但是，為了使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并更好地傳播思想，教師必須采用新的介紹方法。例如，為數(shù)學(xué)理論創(chuàng)造一些具體而生動的情況，并將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)擴展到現(xiàn)實生活中。只有創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，才能真正提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。此外，教師還應(yīng)特別注意教學(xué)情境的創(chuàng)建，而不是簡單地創(chuàng)建教學(xué)情境，而是將知識的引入和擴展有效地結(jié)合起來，形成一個完整的教學(xué)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的多種途徑

1.創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。首先，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)重要性的認識，使數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，認識數(shù)學(xué)在生活中的重要性，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的不同發(fā)展，給予針對性的教學(xué)指導(dǎo)。與低年級相比，高年級小學(xué)生在各方面的思維能力都更強。因此，教師要根據(jù)自己的年齡特點，創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)情境，讓他們在自己的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。還有語言情境的創(chuàng)造。教師的語言情況不同，可能對教學(xué)工作產(chǎn)生不同的影響。有的孩子活潑好動，有的孩子喜歡獨立沉穩(wěn)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造不同的語言情境，開展教學(xué)活動。

2.激發(fā)思維能力，提高課堂教學(xué)效果

由于小學(xué)生年紀還相對較小，缺乏知識和經(jīng)驗，對事物的認識也比較膚淺，他們只停留在事物的表面，對外界的依賴程度還很高。因此，我們必須在教學(xué)過程中多問問題，以激發(fā)小學(xué)生的思維能力，增強課堂教學(xué)的有效性。這是當代小學(xué)教學(xué)的重要手段，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。教師應(yīng)在課堂上提出更多啟發(fā)性的問題，避免向?qū)W生提出過多的單向問題。這將有助于激發(fā)學(xué)生探索和解決這個問題，增強他們的好奇心，使課堂教學(xué)真正有效。我們還需要根據(jù)學(xué)生的操作提出更多的思考題，注重比較性和分析性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到成功與喜悅，體驗自己的豐碩成果，并增強他們的自信心。

3.巧妙設(shè)計教學(xué)問題，促進有效教學(xué)

有效提問是課堂對話的開始，可以激發(fā)學(xué)生的認知活動，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。首先，有效的提問必須開放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。有專家認為，教師提問包括“封閉式問題”和“開放式問題”。有效的問題應(yīng)該具有一定的開放性，而不是充滿封閉性問題的“綜合性問題”。

4.利用多媒體課件突破教學(xué)難點，激發(fā)課件興趣

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要合理運用教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。根據(jù)這一要求，教師可以利用多媒體課件展示數(shù)學(xué)知識的重點和難點，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。但需要注意的是，多媒體課件只能起到輔助作用，教師不能將多媒體用于多媒體用途。教師應(yīng)重視學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將多媒體技術(shù)的運用與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在多媒體輔助展示中，教師可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)能力，及時使用多媒體課件，給出教學(xué)的重點和難點，幫助學(xué)生突破重點和難點，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

從上述角度來看，為了建立有效的教學(xué)課堂，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，教師需要不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)實際情況，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方案，將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解知識點，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們相信，通過師生的不斷努力，一定會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建設(shè)高效課堂。

參考文獻

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