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      高師院校美術(shù)專業(yè)美術(shù)鑒賞課教學(xué)例析

      2021-10-12 03:37:37黃先明
      速讀·下旬 2021年10期
      關(guān)鍵詞:高師院校美術(shù)專業(yè)分析

      黃先明

      ◆摘? 要:對美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言,美術(shù)鑒賞能力是一項基礎(chǔ)的技能。高師院校美術(shù)專業(yè)的“師范性”、“專業(yè)性”特點要求重視美術(shù)鑒賞課教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去鑒賞美術(shù)作品,提升他們的鑒賞和審美能力。

      ◆關(guān)鍵詞:高師院校;美術(shù)專業(yè);美術(shù)鑒賞課教學(xué);分析

      在高師院校美術(shù)專業(yè)課程體系中,美術(shù)鑒賞課是一門基礎(chǔ)而又至關(guān)重要的課程。開設(shè)美術(shù)鑒賞課程,旨在通過學(xué)生對美術(shù)作品進行品賞和分析,進而培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。此外,在教師的指導(dǎo)下進行美術(shù)作品鑒賞,還有助于拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,豐富他們的藝術(shù)修養(yǎng),促進人文素質(zhì)提高。由此,就對高師院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)和促進今后基礎(chǔ)教育從教而言,美術(shù)鑒賞課程有著基礎(chǔ)性的作用。但是,美術(shù)鑒賞課程因其自身的內(nèi)容、特點和規(guī)律,在具體的美術(shù)鑒賞教學(xué)中,必須實施與其他課程不一樣的教學(xué)形式和方法。不過,鑒于思想認識、現(xiàn)實條件的影響和局限,很多高師院校美術(shù)專業(yè)鑒賞課教學(xué)存在教材陳舊、教學(xué)手段和設(shè)施落后、內(nèi)容單一、教學(xué)方法大眾化等問題,使得教學(xué)過程枯燥、缺乏新意,未能真正激發(fā)學(xué)生興趣去感受美術(shù)作品中的各種美,也就難以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力,因而教學(xué)效果大大折扣。同時,高師院校美術(shù)專業(yè)的師范性特點,決定了該專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生是服務(wù)于基礎(chǔ)教育教學(xué)的。在今后的中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中,他們作為美術(shù)教師,同樣也承擔(dān)著引導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生去鑒賞美術(shù)作品中的美、發(fā)現(xiàn)生活中的美,進而培養(yǎng)他們的審美能力的重任。如果他們自身都缺乏對美的鑒賞能力,很顯然就必將不能信任其職,這嚴重影響到學(xué)生對美的感受、欣賞和品析。所以,不論是從高師院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生自身的審美能力培養(yǎng),還是從未來他們的職業(yè)需求來看,都要非常重視美術(shù)鑒賞課教學(xué)。作為專業(yè)課教師,必須思考如何更好地上好美術(shù)鑒賞課,使學(xué)生有興趣、學(xué)會如何去鑒賞美術(shù)作品,提升鑒賞能力和審美能力。

      一、高師院校美術(shù)專業(yè)美術(shù)鑒賞課教學(xué)例析

      作為一門基礎(chǔ)性課程,在高師院校美術(shù)專業(yè)課程體系中,美術(shù)鑒賞課既需要學(xué)生有正確的對作品進行鑒賞的態(tài)度,也需要有鑒賞的能力。這兩者在學(xué)生入校前都或多或少地存在,但大多數(shù)是建立在興趣和原始的態(tài)度和能力的基礎(chǔ)上,并非是成熟的、科學(xué)的,還需要在日后的課程學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展和成熟起來。因此,在高師院校美術(shù)專業(yè)美術(shù)鑒賞課教學(xué)中,教師如何去教學(xué)、如何去引導(dǎo)至關(guān)重要。為此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,對此進行初淺探討。

      1.美術(shù)鑒賞的作品與鑒賞角度

      進行美術(shù)鑒賞課程教學(xué),首先是需要提供給學(xué)生鑒賞的對象。通常,在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中,教師提供給學(xué)生美術(shù)鑒賞的材料,主要包括古今中外的名作(達·芬奇的《最后的晚餐》、宋代張擇端的《清明上河圖》等)、范畫插圖、其他門類的欣賞(雕塑、建筑以及剪紙等)以及老師、同學(xué)的優(yōu)秀作品,等等。這些風(fēng)格各異,又有特色和藝術(shù)欣賞價值的作品對激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣、培養(yǎng)審美能力很有作用。除此之外,美術(shù)鑒賞課程教師還應(yīng)該廣開門路,廣泛收集其他具有欣賞價值高的、適應(yīng)學(xué)生的鑒賞水平的作品,拓寬鑒賞作品的廣度和深度。其次是美術(shù)鑒賞的角度。面對名目繁多、風(fēng)格各異的美術(shù)作品,如何去鑒賞,這就涉及到鑒賞的角度問題。在鑒賞課教學(xué)中,對于一件美術(shù)作品,我們教師可以從以下四個方面來引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞:一是從直觀形象的角度,即是畫面給人的視覺印象。二是從作品風(fēng)格特色的角度,比如作品的構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法等。三是從與作品相關(guān)的歷史、內(nèi)容的角度,比如作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)造者的故事等。四是從作品思想內(nèi)容、深層寓意的角度。當然,不同的美術(shù)作品,鑒賞的角度也應(yīng)該有所不同,不需要面面俱到。一般只需要依據(jù)美術(shù)作品的種類、屬性,抓住其最典型、最獨特的角度來引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞。如風(fēng)景畫、靜物畫,重點鑒賞其藝術(shù)特色、繪畫技法等方面;而對《南昌起義》、《開國大典》則在藝術(shù)特色鑒賞的同時,又對其中的主題思想與意義進行鑒賞。

      2.革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

      傳統(tǒng)的高師美術(shù)專業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)通常都以名畫鑒賞為主要內(nèi)容。這一方面跟教師的認識有關(guān),比如有些老師認為名畫名作品更有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力,另一方面,也更好地講授。名畫名作鑒賞固然重要,但是單純的以名畫名作來作為鑒賞教學(xué)內(nèi)容很容易局限學(xué)生的思維和認識,而且也脫離了鑒賞能力發(fā)展的漸進性、層次性規(guī)律。所以,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要考慮學(xué)生的實際,遵循從簡單到復(fù)雜,從低級到高級以及全面性原則,盡量做到范畫插圖、雕塑、建筑、剪紙、古今中外名作都有所涉及。其次,要改變課程過于注重知識傳授的傾向,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽探究、以及交流與合作。在教學(xué)方法、手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化,,可以采用比較教學(xué)法、視頻教學(xué)法等,尤其要引導(dǎo)他們多角度、多層次地對作品進行鑒賞,形成有個性的、而不是千篇一律的評析觀點。

      3.美術(shù)鑒賞課教材選取與建設(shè)

      在學(xué)校教育教學(xué)中,教材是教學(xué)的根本,也是教學(xué)實踐活動的依據(jù)。高師院校美術(shù)專業(yè)美術(shù)鑒賞教學(xué)中,教材的選取和建設(shè)是第一位的。選取什么樣的教材,至關(guān)重要。盡管目前美術(shù)鑒賞教材多種多樣,但是并非所有的教材都適合。在選取選取上,應(yīng)該從高師院校“師范性”和“美術(shù)專業(yè)性”這兩點出發(fā),而且要考慮學(xué)生的年齡、美術(shù)基礎(chǔ)、鑒賞水平等因素,以滿足學(xué)生的需求以及今后從教的職業(yè)特點出發(fā),內(nèi)容也應(yīng)該是全方位的,涉及古今中外、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的,雕塑、建筑、剪紙、范畫插圖等等。在梯度上,也應(yīng)該遵循由易入難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的原則。另外,還可以依據(jù)實際,建設(shè)自己的美術(shù)鑒賞教材體系,即校本教材。它是從本校實際、依據(jù)本校的教學(xué)資源而編寫的。它具有針對性強、適用性好的特點,能夠很好地彌補通用教材的不足,而且教師用起來也很方便。在今后的美術(shù)鑒賞教學(xué)中,能不斷補充新的內(nèi)容,使美術(shù)鑒賞校本教材更完善和實用。

      4.鑒賞教學(xué)中注重文化內(nèi)涵的融入

      美術(shù)與文化從古至今都是密切相關(guān)的。美術(shù)課程的人文性,這是共識。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗稿)》認為:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”、“美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)”?!镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準》也認為:“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征”、“具有人文教育的功能”。在高等教育階段的美術(shù)鑒賞教學(xué)中,更應(yīng)該重視其人文性內(nèi)涵。在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合作品,發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的文化元素、氣息和價值,尤其要讓學(xué)生從中國傳統(tǒng)的陶瓷、青銅器、玉器,民間美術(shù)的剪紙等知曉其中蘊含的中華民族的傳統(tǒng)文化,以養(yǎng)成正確的審美價值觀,使美術(shù)鑒賞課程更有文化氣息,更具人文價值。

      5.開展專題作品展示活動和觀摩教學(xué)

      在美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐中,普遍受到學(xué)生歡迎的是一些專題作品展示活動。比如,一些與學(xué)生生活相關(guān)的作品或日常的精彩剪影、外出旅行的攝影作品、手繪插畫和手工制品、現(xiàn)場書畫展、特殊意義的畫展(建黨100周年作品展、抗疫作品展),等等。這些作品緊密聯(lián)系教學(xué)和生活實際,針對性強,又是課堂教學(xué)的有效拓展,它能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同的美,也展示自己作品的美,來培養(yǎng)、增強學(xué)生的審美意識和能力。

      二、結(jié)語

      在高師院校美術(shù)專業(yè)美術(shù)鑒賞課教學(xué)中,對美的追求和品鑒是至關(guān)重要的。通過各種形式的鑒賞活動,讓學(xué)生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。這既有利于學(xué)生自身的審美能力的培養(yǎng),也有助于他們獲得作為師范生的基本教學(xué)技能,助力今后的基礎(chǔ)教育教學(xué)工作,這也是高師院校美術(shù)專業(yè)美術(shù)鑒賞課程的初衷和追求的方向。

      參考文獻

      [1]張鴿:在文化情境中鑒賞美術(shù)作品的教學(xué)實踐,藝術(shù)教學(xué),2017年第27期.

      [2]鄧峰:發(fā)現(xiàn)美,欣賞美——對小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的思考與探索[J],華夏教師,2019年23期.

      [3]鮑靈芝:培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的途徑探析[J],成才之路,2019年08期.

      [4]黃明慧:以實踐教學(xué)促進高師公共藝術(shù)教育——以美術(shù)鑒賞課為例,美術(shù)大觀,2020年05期.

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