關(guān)于中職學校校園欺凌現(xiàn)狀及預防的調(diào)查報告

何澤濤

近年來校園欺凌事件常有發(fā)生，為了預防此類事件發(fā)生，對湖南永州市寧遠縣職業(yè)中專的學生展開調(diào)查，主要是為了了解寧遠縣職業(yè)中專校園欺凌現(xiàn)狀、采取了文獻研究法和問卷調(diào)查法，于2021.3-2021.6月開展調(diào)研。

一、調(diào)查地點

本次調(diào)查的地點在湖南永州市寧遠縣職業(yè)中專，始建于1991年，位于寧遠縣城九嶷南路259號，是寧遠縣唯一一所公辦示范性職業(yè)中專學校。

二、調(diào)查對象

本研究調(diào)查的調(diào)查的學生對象主要是湖南永州市寧遠縣職業(yè)中專的學生，共抽取了100名學生，于2021.3-2021.6.月開展調(diào)研，總共發(fā)放問卷500份，回收問卷498份，回收有效率為99.6%。

三、研究方法

文獻研究法：在知網(wǎng)、維普以及萬方數(shù)據(jù)庫等學術(shù)期刊網(wǎng)的搜索下，查閱眾多的國內(nèi)外優(yōu)秀文獻;閱讀了《社會學》、《教育學》、《組織心理學》、《暴力：一種微觀社會學理論》等相關(guān)專著。對當前中職院校校園欺凌的相關(guān)因素進行深層次的探索。

問卷調(diào)查法：在調(diào)查時采用隨機抽樣的方式，主要是在午間休息的時候向?qū)W生發(fā)放紙質(zhì)問卷，并向?qū)W生解釋每個問卷選項的含義。

四、中職學校校園欺凌現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

（一）中職校園欺凌行為的人次

從調(diào)查的結(jié)果來看，被欺凌的學生有50人，被欺凌率達10%，實施過欺凌行為的有72人，欺凌率為14.4%。從結(jié)果的顯示情況來看，湖南永州市寧遠縣職業(yè)中專校園欺凌的發(fā)生率在11%～17.4%之間屬于正常水平。但作為教育工作者不能麻痹大意，對經(jīng)歷過校園欺凌的學生進行了更加深入的調(diào)查。

（二）校園欺凌發(fā)生的時間段和地點

從校園欺凌行為發(fā)生時間段來看，65%的學生在上課前或者放學后遭受過欺凌。15%的學生在課間經(jīng)歷過校園欺凌，14%的學生在周末或者節(jié)假日經(jīng)歷過欺凌，4%的學生在寒暑假經(jīng)歷過欺凌，2%的學生在對此表示不知道。

從校園欺凌的地點來看，在學校人少的角落欺凌事件占比為32%，在學生宿舍發(fā)生的欺凌的概率為26%，學校途中發(fā)生的欺凌比例為26%，學校公共場地發(fā)生欺凌的13%，還有1%的學生表示不知道。

（三）被欺凌者的反應

對被欺凌者對欺凌行為的應對措施方面的調(diào)查顯示，沒有學生選擇報警，還有15%的學生選擇自己承受，另外有10%的學生選擇報復。30%的學生選擇報警，25%的學生選擇高數(shù)家長，20%的學生選擇不知道。

對被欺凌者選擇沉默的原因的調(diào)查顯示，有24%的學生害怕反抗后欺凌行為更加過分，20%的學生覺得沒面子，有16%的學生覺得家庭和學校的保護力度比較小，16%的學生擔心被報復，10%的學生擔心欺凌者背后勢力強大。14%的學生認為寡不敵眾，反抗沒有作用。

（四）欺凌者的反應

欺凌者的特征，從中職學校欺凌者來看具有以下特征：22%學生脾氣暴躁，19%的學生拉幫結(jié)派，16%的學生瞧不起別人，10%的學生喜歡王網(wǎng)絡游戲，9%的學生家里有背景，7%的學生成績差，6%的學生身體強化組昂。5%的學生人際關(guān)系不好，2%的學生成績好。

從實施欺凌行為的原因調(diào)查結(jié)果來看：36%的學生認為認為對他人實施欺凌只是開玩笑，沒什么大不了，還有13%的學生表示被別人這樣對待過，12%的學生反映習慣了。11%的學生表示身邊有人經(jīng)常這樣做。10%的學生找不到更好的解決方法。14%的學生只想用這種方式引起別人的注意。

從欺凌者的態(tài)度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還有36%的學生感到有負罪感，22%的學生擔心被老師、父母批評，23%的學生無所畏懼，9%的學生害怕被報復。

五、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

湖南永州市寧遠縣職業(yè)中專欺凌發(fā)生率在11%～17.4%之間屬于正常水平。大多數(shù)的欺凌事件發(fā)生在上課前或者放學后，被欺凌對象為身體弱小、家庭貧困的學生，這些學生經(jīng)常選擇沉默。欺凌者易怒好斗、自控力差，喜歡玩網(wǎng)絡游戲，大多數(shù)沒有負罪感。

（二）建議

提高教職工處理欺凌問題的能力。學?？梢匝埥逃龑W、心理學、司法領(lǐng)域的專家學者對學校老師進行校園欺凌的專項培訓，介紹處理不同程度校園欺凌的方法，欺凌行為發(fā)生中應如何處理，事后應如何干預。最后，將校園欺凌防治工作納入到教師考評中，建立教師防治校園欺凌的問責處置制度。

重視學生心理健康的教育。家長和老師平時要給予學生足夠的尊重、關(guān)愛與肯定。中職學生實施欺凌行為或遭遇欺凌，要充分發(fā)揮心理咨詢的作用，重視對他們進行心理疏導。被欺凌者往往自卑、膽小、缺乏安全感等，可通過心理疏導，給予更多關(guān)愛，消除欺凌行為對他們的傷害。

開展豐富的校園活動，幫助學生形成良好習慣。處于青少年階段的學生，精力比較旺盛，對于校園生活的需求是多樣的。組織豐富有趣的校內(nèi)外活動對轉(zhuǎn)化中職學生的欺凌行為發(fā)揮著重要的作用：第一，可以滿足他們學習和生活上的需要，轉(zhuǎn)移中職學生的注意力;第二，為同學之間的交流創(chuàng)造更多機會，促進彼此了解，有助于建立和諧的校園關(guān)系。