胡昉 嚴(yán)玉冰 陳圣植 應(yīng)益波

摘要：近年高考改革后，高校理工科專業(yè)中出現(xiàn)了一些未選考物理科目的大一新生，因?yàn)槲锢砘A(chǔ)薄弱，他們在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中存在著較大的學(xué)習(xí)困難。浙大寧波理工學(xué)院調(diào)研了2018級、2019級和2020級理工科專業(yè)中未選考物理科目的新生學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的具體情況和人才培養(yǎng)的需要，開設(shè)了大學(xué)物理預(yù)修課程，逐步建立起較為成熟的課程體系，形成了一套以線下課堂教學(xué)為主、線上超星平臺為輔的教學(xué)方案和設(shè)計。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);大學(xué)物理預(yù)修課程

1學(xué)情調(diào)研

2017年起，浙江省實(shí)行“3+3”新高考選科模式，取消文理分科，賦予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，導(dǎo)致有一部分進(jìn)入理工科專業(yè)的大一新生沒有選考物理科目，他們沒有經(jīng)過中學(xué)物理課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，僅僅是通過了難度較低內(nèi)容較少的物理學(xué)考（學(xué)業(yè)水平考試）。針對這部分學(xué)生未選考物理的原因，以及需要加強(qiáng)的物理知識模塊等問題，浙大寧波理工學(xué)院連續(xù)三年共發(fā)放了601份調(diào)查問卷，回收有效問卷536份，其中2018級192份，2019級239份，2020級105份。主要調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

綜合三年的調(diào)查問卷得到：有37.7%的學(xué)生是因?yàn)椴幌矚g物理、覺得物理太難等主觀原因，主動放棄物理科目;而其余62.3%的學(xué)生則是因?yàn)槔蠋熂议L勸說、學(xué)校開課設(shè)置、賦分博弈等客觀原因，被迫放棄物理科目。基本上所有同學(xué)都認(rèn)同物理課程對于理工科專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性[1]，表示愿意在大學(xué)里重新加強(qiáng)自己的物理基礎(chǔ)。有37.9%的學(xué)生認(rèn)為自己需要加強(qiáng)力學(xué)部分學(xué)考知識，57.5%的學(xué)生認(rèn)為需要加強(qiáng)電磁學(xué)部分學(xué)考知識，75.0%學(xué)生認(rèn)為需要加強(qiáng)所有選考知識模塊。

每年浙大寧波理工學(xué)院都對未選考物理科目的理工科專業(yè)新生進(jìn)行入學(xué)物理測試，測試的結(jié)果反映出這部分學(xué)生的物理基礎(chǔ)非常薄弱，只有20%的學(xué)生能夠達(dá)到物理學(xué)考水平，而能夠達(dá)到物理選考水平的學(xué)生不到1.5%。學(xué)校迫切需要采取手段來彌補(bǔ)這部分學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)缺陷，不少有條件的高校都采取了開設(shè)大學(xué)物理預(yù)修/先導(dǎo)課程的對策[2][3]。

2課程開設(shè)

浙大寧波理工學(xué)院在發(fā)放錄取通知書時就已告知相關(guān)理工科專業(yè)新生，未通過測試的學(xué)生必須第一學(xué)期修讀大學(xué)物理預(yù)修課程——《經(jīng)典物理基礎(chǔ)》，共36課時（不含入學(xué)測試和期末考試）。這樣做，既有利于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、又體現(xiàn)了因材施教的原則。本課程設(shè)定為“科學(xué)技術(shù)類”的“素質(zhì)拓展課程”。

高中物理教學(xué)大綱里面的知識點(diǎn)共116個。學(xué)考知識點(diǎn)有58個，選考知識點(diǎn)有102個，重疊部分有44個（部分有加深）[4]。我們幫助學(xué)生梳理學(xué)考知識點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)選考知識點(diǎn)，但并不是照搬高中的教學(xué)，在教學(xué)上針對知識點(diǎn)與大學(xué)課程的銜接作出調(diào)整，刪減部分與大學(xué)課程重復(fù)的內(nèi)容或關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對基本概念基本原理的理解，淡化對解題技巧的訓(xùn)練，利用有限的教學(xué)時間精準(zhǔn)高效地提升學(xué)生的物理基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且努力讓學(xué)生了解大學(xué)物理與高中物理的關(guān)系，立足于更普適的角度去定義概念、建立模型和分析問題，以現(xiàn)代物理的統(tǒng)一性思想來闡述基礎(chǔ)物理的內(nèi)容。

自2017年起，經(jīng)過四輪教學(xué)周期的改革實(shí)踐，我們已經(jīng)建立起較為成熟的《經(jīng)典物理基礎(chǔ)》課程內(nèi)容體系，課程配套教學(xué)資源逐步豐富，教學(xué)課件全部制作和修改完畢，習(xí)題庫也已經(jīng)初具規(guī)模，逐步形成了一套以線下課堂教學(xué)為主、線上超星平臺為輔的教學(xué)方案和設(shè)計。

3結(jié)語

隨著高考選考模式陸續(xù)在更多的省份推廣，高校理工科專業(yè)中會長期存在一定比例未選考物理科目的學(xué)生。他們薄弱的物理基礎(chǔ)將會導(dǎo)致其在后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到更多的困難。而開設(shè)大學(xué)物理預(yù)修課程作為一種有效的應(yīng)對方案，對于提升理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本研究得到了浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題（2018SCG219）的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會，物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會.理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求.北京：高等教育出版社，2010

[2]新高考模式下“大學(xué)物理先導(dǎo)課”的設(shè)計與實(shí)踐，倪忠強(qiáng)吳天剛顧牡等，物理與工程 vol.28，2018

[3]新高考模式下大學(xué)物理學(xué)習(xí)狀況分析及策略探索——以中國海洋大學(xué)為例，馬麗珍李穎牟冰，物理通報.2020，（05）

[4]《高中物理學(xué)業(yè)水平考試暨高考選考科目考試標(biāo)準(zhǔn)》（2014級），浙江省教育考試院

作者簡介：

1.胡昉，男，1980年1月，浙江省寧波市，漢族，講師，博士研究生，凝聚態(tài)物理;

2.嚴(yán)玉冰，男，2002年1月，安徽省安慶市，本科在讀，電子信息工程;

3.陳圣植，男，2001年2月，浙江省溫州市，本科在讀，電子信息工程;

4.應(yīng)益波，男，1982年12月，浙江省寧波市，漢族，講師，博士研究生，凝聚態(tài)物理。