朱亞男

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，中小學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的渠道有所拓展。教輔報(bào)刊作為面向中小學(xué)生為讀者對(duì)象所開辦的報(bào)刊，其受眾面正在逐步縮小，而受眾流失意味教輔報(bào)刊會(huì)面臨發(fā)展困境和生存挑戰(zhàn)。優(yōu)質(zhì)的教輔報(bào)刊能夠成為學(xué)生得心應(yīng)手的學(xué)習(xí)工具，教輔報(bào)刊具有價(jià)格低廉、實(shí)用性強(qiáng)等特征，因而具備顯著的發(fā)展?jié)摿?。但在新的發(fā)展環(huán)境下，中小學(xué)教輔報(bào)刊不能再沿著以往舊的發(fā)展方式穩(wěn)中求進(jìn)，而是必須及時(shí)找準(zhǔn)新的發(fā)展方向，主動(dòng)適應(yīng)新的市場(chǎng)形勢(shì)。本文對(duì)中小教輔報(bào)刊的發(fā)展進(jìn)行研究和思考，以期為中小學(xué)教輔報(bào)刊未來(lái)的發(fā)展策略提供參考。

[關(guān)鍵詞]教輔報(bào)刊;中小學(xué);發(fā)展策略

教輔報(bào)刊，一般是指面向廣大中小學(xué)生所開辦的一類以傳播各類學(xué)科知識(shí)為主的專業(yè)型報(bào)刊。在過(guò)去的較長(zhǎng)一段時(shí)間里，教輔報(bào)刊贏得了許多師生青睞，但大部分的教輔報(bào)刊普遍采取的是將多個(gè)年級(jí)的內(nèi)容集合在同一版面上的編排形式。這意味學(xué)生們?cè)谫?gòu)買教輔報(bào)刊的同時(shí)，也強(qiáng)制性地購(gòu)買了與自身需求并不相符的報(bào)刊內(nèi)容。由于教輔報(bào)刊面向的讀者范圍本身就較為狹窄，而教輔資料的種類越來(lái)越豐富，在新的時(shí)代背景下，受眾的選擇面更廣，選擇種類更加豐富，教輔報(bào)刊的穩(wěn)定受眾也呈現(xiàn)減少的狀態(tài)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，學(xué)生們能夠從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲取許多有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，從某種程度上看，教輔報(bào)刊已不再是學(xué)生首選的學(xué)習(xí)資料。

教輔報(bào)刊想要獲得更好的發(fā)展，就必須充分考慮市場(chǎng)環(huán)境的變化情況，強(qiáng)化體制改革，加快思想解放，從而為教輔報(bào)刊的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。本文就具體對(duì)中小學(xué)教輔報(bào)刊在發(fā)展過(guò)程中面臨的常見(jiàn)問(wèn)題以及如何走出發(fā)展困境的有效路徑進(jìn)行思考和分析。

一、中小學(xué)教輔報(bào)刊發(fā)展過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)

教輔報(bào)刊作為一類較為常見(jiàn)的教輔性材料，其將知識(shí)講解與練習(xí)題目有機(jī)結(jié)合在一起，能夠滿足學(xué)生、教師以及教研人員鉆研知識(shí)、日常練習(xí)的需求。就目前情況來(lái)看，在中小學(xué)教輔報(bào)刊發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，仍然存在許多有待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題在無(wú)形中阻礙了教輔報(bào)刊發(fā)展水平的提升。只有明確已有問(wèn)題，教輔報(bào)刊才能夠更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展之前，書籍和報(bào)刊是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，教輔報(bào)刊一直以來(lái)也都是學(xué)生獲取知識(shí)、豐富娛樂(lè)生活的主要渠道。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中獲取想要了解的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類信息，找到有價(jià)值的參考資料，盡管網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的許多內(nèi)容都繁雜混亂，不僅缺乏可靠性和權(quán)威性，而且存在較多的錯(cuò)誤，但由于其所具備的便捷性、實(shí)用性等特征，仍然切分掉了大部分教輔報(bào)刊的穩(wěn)定受眾[1]。除此之外，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類App的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)課程的普及，都能夠較為全面地滿足受眾多元化的需求。例如，一些在線直播教學(xué)App通過(guò)面對(duì)面式的課堂教學(xué)更容易使學(xué)生集中注意力，也有助于學(xué)生第一時(shí)間解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，視頻的豐富性和多樣性遠(yuǎn)比教輔報(bào)刊完全依賴于大篇幅的文字和少量的圖片進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)更加有利。久而久之，教輔報(bào)刊在讀者的學(xué)習(xí)和生活中的地位逐步下降，對(duì)許多年齡較小的學(xué)生而言，他們甚至從未使用過(guò)教輔報(bào)刊。

（二）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的逐步加劇

隨著社會(huì)各界對(duì)教育重視程度的逐步提高及人民生活水平的提高，市面上已有的教輔報(bào)刊產(chǎn)品數(shù)量急劇增加。面對(duì)嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，教輔報(bào)刊正應(yīng)對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)。同時(shí)，受到歷史發(fā)展原因的限制，教輔報(bào)刊的銷售渠道較為單一，未能構(gòu)建起專業(yè)的銷售人才隊(duì)伍，使得教輔報(bào)刊難以開拓新的讀者群體，教輔報(bào)刊的銷售市場(chǎng)空間開始逐漸被其他教輔資料所擠壓。

事實(shí)上，教輔報(bào)刊擁有相對(duì)穩(wěn)定的受眾群體，即便是在新教育改革的背景下，仍然有大部分習(xí)慣于使用教輔報(bào)刊開展教學(xué)的教職人員和愿意使用教輔報(bào)刊學(xué)習(xí)的學(xué)生。教輔報(bào)刊的價(jià)格較為低廉，不少學(xué)生會(huì)把對(duì)自己學(xué)習(xí)有利的內(nèi)容裁剪下來(lái)并整合在一起，便于通過(guò)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容以加深理解和記憶。而教輔報(bào)刊如果僅因銷售渠道狹窄、銷售策略滯后而影響銷售量，這是得不償失的。

（三）教輔圖書發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)

相對(duì)報(bào)刊而言，圖書在受眾心中的地位更高，知識(shí)的全面性、存儲(chǔ)的便捷性，使得受眾在面向報(bào)刊和圖書兩種選擇時(shí)，往往會(huì)更傾向于圖書。幾乎每位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)持有不同類型的教輔圖書，但未必會(huì)訂購(gòu)教輔報(bào)刊。盡管教輔類圖書與教輔報(bào)刊不存在相互替代的關(guān)系，但教輔圖書的飛速發(fā)展仍會(huì)對(duì)教輔報(bào)刊的發(fā)展產(chǎn)生較多影響。教輔報(bào)刊種類多樣，涉及不同學(xué)科，包含不同版本，但其形式卻千篇一律，存在同質(zhì)化較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。

一般來(lái)說(shuō)，大部分教輔報(bào)刊都設(shè)有知識(shí)歸納、例題講解、練習(xí)題等幾大板塊，設(shè)置的題目也近乎相同，缺乏創(chuàng)新性，原創(chuàng)題目更是少之又少，這使得其與高質(zhì)量教輔圖書之間的差距越來(lái)越大。另外，在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，教輔報(bào)刊的編輯和作者缺乏版權(quán)意識(shí)，許多優(yōu)秀的文章被發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人們可以免費(fèi)閱讀、隨意下載，甚至是再次轉(zhuǎn)發(fā)給他人，這在無(wú)形當(dāng)中給教輔報(bào)刊造成巨大損失。

（四）政策引導(dǎo)形式的變化

教輔報(bào)刊最主要的受眾群體為在校的學(xué)生，學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，教輔類材料的種類也越來(lái)越多元。為了促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，帶動(dòng)中小學(xué)教育水平的穩(wěn)步提升，教育部所印發(fā)的相關(guān)規(guī)范要求中明確提出，“中小學(xué)校不得組織學(xué)生購(gòu)買或征訂一切形式的教輔材料”。而相關(guān)規(guī)范要求所說(shuō)的一切形式自然也包括教輔報(bào)刊，一時(shí)間，大部分教輔報(bào)刊的訂閱量都明顯減少。傳統(tǒng)的教輔報(bào)刊已經(jīng)形成了穩(wěn)定的編發(fā)流程，這導(dǎo)致教輔報(bào)刊的出版效率較低，加之教輔報(bào)刊的出版單位普遍缺乏統(tǒng)籌資源管理的意識(shí)，不僅導(dǎo)致工作流程的復(fù)雜性明顯增加，而且造成了不必要的資源浪費(fèi)。

二、中小學(xué)教輔報(bào)刊發(fā)展的策略

在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的背景下，教輔報(bào)刊面臨的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教輔報(bào)刊的發(fā)展不僅要充分滿足教育領(lǐng)域發(fā)展的需求，還需要兼顧素質(zhì)教育的要求，及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，明確自身定位，尋求更加有利的發(fā)展策略，為廣大教職人員和學(xué)生提供可靠的教輔工具?；诖?，本文從以下幾個(gè)方面分析中小學(xué)教輔報(bào)刊的發(fā)展策略。

（一）充分了解學(xué)生需求，積極主動(dòng)適應(yīng)讀者

教輔報(bào)刊既然是面向中小學(xué)學(xué)生所開辦的，就必須更多地考慮學(xué)生的需求，使自身逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一部分，更好地適應(yīng)讀者的需求，真正地讓讀者感覺(jué)到教輔報(bào)刊能夠?qū)W(xué)習(xí)生活有所幫助。以往教輔報(bào)刊在編寫的過(guò)程中會(huì)更多地采取單向輸出的方式，讀者只能被動(dòng)接受部分知識(shí)內(nèi)容，這在一定程度上減少了讀者對(duì)教輔報(bào)刊的依賴感。

從教職人員的角度來(lái)看，其應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的需求。而教輔報(bào)刊的編寫以及知識(shí)內(nèi)容的選擇也應(yīng)當(dāng)更多地從學(xué)生的角度入手，分析學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及不同讀者的個(gè)性化差異，讓讀者在接受閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，也能夠更加靈活地掌握知識(shí)，培養(yǎng)自身健全的人格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從學(xué)生的角度來(lái)看，如果教輔報(bào)刊在整體設(shè)計(jì)上采取與普通報(bào)紙較為相似的設(shè)計(jì)形式，這無(wú)法帶來(lái)耳目一新之感，而且較大篇幅的文字堆砌可能導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。因此，中小學(xué)教輔報(bào)刊在探索新的發(fā)展道路的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重從體現(xiàn)教輔報(bào)刊外觀設(shè)計(jì)的特色著手，在排版上應(yīng)當(dāng)做到簡(jiǎn)潔、舒適、有趣，在內(nèi)容編輯上應(yīng)當(dāng)做到實(shí)用、創(chuàng)新、多元，在整體規(guī)劃上應(yīng)當(dāng)做到協(xié)調(diào)、有序、合理。

教輔報(bào)刊的編輯不應(yīng)當(dāng)只是局限于自身的工作中，習(xí)慣于從主觀的角度出發(fā)揣度讀者的想法，而是應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注當(dāng)前階段中小學(xué)教育工作開展的實(shí)際情況，了解國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)域發(fā)展所制定的新的政策要求，以及各地區(qū)在教育改革領(lǐng)域取得的成果，鼓勵(lì)廣大師生面向中小學(xué)教輔報(bào)刊提出自己的意見(jiàn)，通過(guò)提高教輔報(bào)刊的設(shè)計(jì)品質(zhì)，為教輔報(bào)刊的創(chuàng)新發(fā)展開拓有利的路徑[2]。

（二）轉(zhuǎn)變報(bào)刊改革思路，大力推進(jìn)探究學(xué)習(xí)

隨著新課程教育改革的逐步深入，教育工作的開展應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，這也在一定程度上為教輔報(bào)刊的發(fā)展指明了新的方向，即以學(xué)生為本、以讀者為主，才是提升教輔報(bào)刊影響力的最為有力的方法。以往教輔報(bào)刊當(dāng)中的內(nèi)容都更傾向于教導(dǎo)學(xué)生，這類做法雖然能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中起到引導(dǎo)性的作用，但其忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。教輔報(bào)刊中的“教”十分重要，但“輔”才是其核心，教輔報(bào)刊應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生步入探究式學(xué)習(xí)的進(jìn)程當(dāng)中，引導(dǎo)他們找到有效的學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生足夠的表達(dá)自身想法、強(qiáng)化思維訓(xùn)練的空間，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

尤其是在素質(zhì)教育快速發(fā)展的背景下，學(xué)生擁有了更大的自由發(fā)展的空間，他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)培養(yǎng)個(gè)人興趣。教輔報(bào)刊需要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)課外閱讀和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)出版模式的束縛，幫助學(xué)生奠定更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，形成更加完備的知識(shí)體系，為學(xué)生綜合能力的提升提供輔助工具。

（三）融合活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，培養(yǎng)讀者創(chuàng)新意識(shí)

教輔報(bào)刊并非全無(wú)發(fā)展優(yōu)勢(shì)可言，依托于移動(dòng)終端運(yùn)行的網(wǎng)站、App等雖然能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)資料呈現(xiàn)在教師和學(xué)生面前，但對(duì)自我控制能力較差的中小學(xué)生而言，他們較難抵制網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上形式多樣的誘惑，同時(shí)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相伴而生的短視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲等都可能成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)之路的阻礙。反觀教輔報(bào)刊，其涉及的內(nèi)容一定與學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)，更有助于學(xué)生們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中。但傳統(tǒng)教輔報(bào)刊會(huì)更加傾向于知識(shí)體系的呈現(xiàn)，這使得此類報(bào)刊的趣味性、輔助性和引導(dǎo)性有所降低，如果只是模式化地呈現(xiàn)與課程教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，那么教輔報(bào)刊與常規(guī)的課本并無(wú)差異。

教輔報(bào)刊在轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念的同時(shí)，還需要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)浪潮中找到適合自己的定位，從而開拓更廣闊的市場(chǎng)發(fā)展空間，擴(kuò)大自身的市場(chǎng)占有率。教輔報(bào)刊在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)提前了解市場(chǎng)，了解教輔報(bào)刊與讀者之間的供需關(guān)系，從而有針對(duì)性地制定創(chuàng)新策略，將創(chuàng)新性作為教輔報(bào)刊推廣與宣傳的一張名片[3]。教輔報(bào)刊應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)一支優(yōu)秀的營(yíng)銷推廣隊(duì)伍，既要面向市場(chǎng)、面向讀者推送新的報(bào)刊產(chǎn)品，又要主動(dòng)從市場(chǎng)獲得反饋，真正地了解學(xué)校、學(xué)生和書店的真實(shí)需求，找到完善自身的切入點(diǎn)，從而不斷提升自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。教輔報(bào)刊可以主動(dòng)深入學(xué)生群體當(dāng)中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)教輔報(bào)刊的個(gè)性化需求，使教輔報(bào)刊中新欄目的增設(shè)能夠更好地契合學(xué)生的情感需求和興趣愛(ài)好，從而贏得更多學(xué)生喜愛(ài)，將自身打造成為容易被學(xué)生接受，能夠被學(xué)校信賴的優(yōu)質(zhì)教輔報(bào)刊。

（四）提升報(bào)刊實(shí)用價(jià)值，突出報(bào)刊應(yīng)有優(yōu)勢(shì)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要投入較多的學(xué)習(xí)精力，教輔報(bào)刊的存在不能成為學(xué)生新的學(xué)習(xí)壓力的來(lái)源，其應(yīng)當(dāng)不斷地提升自身的實(shí)用性和便捷性，更好地滿足學(xué)生的需求。許多報(bào)刊納入了更多的習(xí)題內(nèi)容，密密麻麻的文字不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低報(bào)刊的利用率。即便部分讀者已經(jīng)訂閱了報(bào)刊，但未能真正使用報(bào)刊。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者建議報(bào)刊協(xié)調(diào)好內(nèi)容與版面的比重，盡可能地發(fā)布具有實(shí)用性的內(nèi)容。

除此之外，教輔報(bào)刊在認(rèn)清自身所存在的發(fā)展弊端的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。較低的價(jià)格、豐富的形式、更新速率較快的內(nèi)容等優(yōu)勢(shì)，能夠有效地提升教輔報(bào)刊在市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。盡管網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新媒體平臺(tái)的發(fā)展會(huì)在一定程度上擠壓教輔報(bào)刊的生存空間，但教輔報(bào)刊也可以及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展方向，不與網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)爭(zhēng)奪讀者資源，而是適當(dāng)?shù)亟柚旅襟w平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開拓有利的媒體宣傳路徑，如借助微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、微博平臺(tái)等拉近與讀者之間的距離，從讀者方面獲得更多有利的反饋信息，從而實(shí)現(xiàn)自我完善。

目前，大部分教輔報(bào)刊的發(fā)展仍傾向于以紙質(zhì)報(bào)刊為主，但其會(huì)采用在題目后關(guān)聯(lián)解題視頻二維碼、開通官方網(wǎng)站、開通微信公眾號(hào)等方式為讀者提供便利，這種新舊傳播模式相結(jié)合的改革方法也可以作為教輔報(bào)刊短期內(nèi)的發(fā)展思路[4]。與此同時(shí)，教輔報(bào)刊還可以借助這些新的平臺(tái)定期向讀者推送相關(guān)信息，一方面能夠使讀者更為直接地了解報(bào)刊內(nèi)容，從而有針對(duì)性地進(jìn)行訂閱;另一方面也能夠引導(dǎo)讀者挖掘教輔報(bào)刊的核心價(jià)值，充分發(fā)揮報(bào)刊的學(xué)習(xí)輔助作用。

三、總結(jié)

綜上所述，教輔報(bào)刊不同于其他類型的報(bào)刊，其受眾群體較為特殊。因此，教輔報(bào)刊在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更多地考慮讀者的需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色定位，尋求更加有利的發(fā)展路徑。想要辦好報(bào)刊，教輔報(bào)刊不僅要提升辦刊的質(zhì)量，還要強(qiáng)化讀者對(duì)其的信賴感，有效地提升報(bào)刊的競(jìng)爭(zhēng)力。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，教輔報(bào)刊必須及時(shí)摒棄落后的發(fā)展觀念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，沿著正確的發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)采編行為和采編理念的全面革新，打造特色教輔報(bào)刊，在充分了解市場(chǎng)發(fā)展情況的前提下加強(qiáng)報(bào)刊的宣傳推廣，提升其在讀者群體中的影響力和在同類報(bào)刊中的競(jìng)爭(zhēng)力，將教輔報(bào)刊打造成為優(yōu)質(zhì)的教輔產(chǎn)品，更好地為廣大讀者服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王小兵.教輔類報(bào)刊發(fā)展之我見(jiàn)[J].江蘇教育通訊，2007（06）：26-27.

[2]趙建功.學(xué)習(xí)類報(bào)刊自辦發(fā)行之我見(jiàn)[J].新聞出版交流，2000（05）：60.

[3]余德旺.教輔類報(bào)刊30年發(fā)展歷程綜述[J].中國(guó)出版，2011（18）：54-55.

[4]李勇.探尋教輔類報(bào)刊走出行業(yè)困局的途徑[J].出版發(fā)行研究，2012（01）：15-19.