兒童在玩耍中成長(zhǎng)

蘇彥捷

不管是動(dòng)物還是人，玩耍都是未成年個(gè)體的天性，或者說(shuō)是本質(zhì)特點(diǎn)。孩子成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的個(gè)體，需要有一個(gè)練習(xí)和準(zhǔn)備的過(guò)程，而玩耍，就是這個(gè)過(guò)程中不可或缺的一部分。

玩物真的會(huì)喪志嗎？玩耍和學(xué)習(xí)是不是對(duì)立的？玩耍對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么作用？在兒童最有特點(diǎn)的玩?！\(yùn)動(dòng)中，又有哪些能力悄悄地萌生了？

玩耍讓大腦變得更聰明

豐富的刺激會(huì)使大腦變得更聰明。按照發(fā)展心理學(xué)的說(shuō)法，孩子做任何事情都有助于大腦的發(fā)育，因?yàn)榇竽X的發(fā)育需要的是內(nèi)外刺激，比如孩子在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，肌肉的變化、內(nèi)分泌的變化等情況屬于內(nèi)部刺激;同時(shí)也會(huì)接收到來(lái)自外在的一些刺激，與環(huán)境形成一些互動(dòng)。所以，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在家里玩，還是去大自然中玩或者去一些場(chǎng)館里玩，甚至是玩電子游戲，身體都在動(dòng)，同時(shí)也在接受著外界信息的刺激，只要方式恰當(dāng)，都有利于孩子大腦的發(fā)育。但是每個(gè)年齡段的孩子可能涉及大腦發(fā)育的重點(diǎn)不同，換句話(huà)說(shuō)，在不同的年齡段，應(yīng)該給孩子提供不同的刺激和信息。比如，當(dāng)孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)可以給他布置一個(gè)豐富的空間環(huán)境，有不同的顏色，有不同形狀和樣式的玩具等;等孩子能夠自主活動(dòng)時(shí)，多鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，多給孩子提供跑跳的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)孩子肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。另外，一個(gè)很關(guān)鍵提醒就是：要讓孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入不同的空間，接觸不同的人。

玩物不會(huì)喪志，玩耍與學(xué)習(xí)的能力是共通的

對(duì)于越小的孩子來(lái)說(shuō)，玩和學(xué)就越是一體的，不應(yīng)該把二者對(duì)立起來(lái)，所以教育中經(jīng)常會(huì)提及玩中學(xué)或者做中學(xué)這個(gè)詞，即指孩子在做事的過(guò)程中會(huì)學(xué)到很多東西。不管是動(dòng)物還是人，玩耍都是未成年個(gè)體的天性，或者說(shuō)是本質(zhì)特點(diǎn)。孩子成長(zhǎng)為一個(gè)成熟的個(gè)體，需要有一個(gè)練習(xí)和準(zhǔn)備的過(guò)程，玩耍就是孩子的準(zhǔn)備過(guò)程。就像是成人在正式演出之前的演練，孩子需要在各種玩耍和游戲情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

玩耍和學(xué)習(xí)應(yīng)該是互相促進(jìn)的。孩子玩耍時(shí)，需要有好奇心，需要有專(zhuān)注力，甚至是要有鉆研的精神、解決問(wèn)題的能力等等，而這些能力與品質(zhì)其實(shí)與學(xué)習(xí)是共通的，也是可以遷移的。如果一個(gè)孩子能玩到極致，那么，他在玩耍中所展現(xiàn)出來(lái)的能力也一定可以遷移到學(xué)習(xí)或工作中。

用玩耍的方式引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

玩耍是孩子的天性，如果說(shuō)孩子只愛(ài)玩不愛(ài)學(xué)習(xí)，可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力。學(xué)習(xí)本身就不是一件輕松的事情，但如果孩子能體會(huì)、挖掘到這個(gè)過(guò)程中的一些樂(lè)趣，可能就會(huì)更有動(dòng)力。家長(zhǎng)首先不要把學(xué)習(xí)和玩耍對(duì)立起來(lái)，之后再有意識(shí)地幫助孩子把一些學(xué)習(xí)的任務(wù)游戲化，讓孩子像玩一樣地學(xué)習(xí)，效果就會(huì)好很多。比如可以在家里舉辦講故事比賽，進(jìn)行角色扮演游戲，既引導(dǎo)和提升了孩子的閱讀能力，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又和孩子一起玩耍，滿(mǎn)足了孩子的玩耍需要。

鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，一舉多得

根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的理論，孩子的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是從基本反射開(kāi)始的，之后在這些基本反射的基礎(chǔ)上，機(jī)體的能力、靈活性和協(xié)調(diào)性都會(huì)逐漸發(fā)展，越來(lái)越完善。

關(guān)于認(rèn)知的發(fā)展，根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的理論，在孩子生命的前兩年是感知運(yùn)動(dòng)階段，這個(gè)階段又分為6個(gè)亞階段，其中第一個(gè)亞階段就是簡(jiǎn)單反射，也就是運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這就意味著簡(jiǎn)單反射是認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)。所以，最近的發(fā)展心理學(xué)研究，格外重視兒童的早期運(yùn)動(dòng)。

□運(yùn)動(dòng)本身帶來(lái)的刺激能促進(jìn)腦部發(fā)育

在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，孩子的身體變化形成了內(nèi)部刺激，同時(shí)也會(huì)接收到外部的信息，比如踢球時(shí)腳與球的接觸、騎車(chē)時(shí)對(duì)車(chē)的控制等，這些來(lái)自身體內(nèi)部和外界的刺激，有助于大腦突觸之間的連接，促進(jìn)了孩子的大腦發(fā)展。

□運(yùn)動(dòng)是調(diào)解情緒的重要手段

一定中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)多巴胺等積極的神經(jīng)遞質(zhì)的分泌，幫助我們調(diào)整情緒、舒緩壓力，比如有些孩子遇到情緒問(wèn)題的時(shí)候，如著急或脾氣暴躁，家長(zhǎng)不妨先帶著孩子出去跑一跑，調(diào)整孩子的情緒，這會(huì)比講道理、冷處理等方式要好。這不僅適用于孩子，也同樣適用于成人，家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)起來(lái)。

□運(yùn)動(dòng)更有利于兒童自控力的發(fā)展

不同類(lèi)型的玩耍的效果是不一樣的，最近一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，靜坐就可以完成的游戲（電子游戲）和動(dòng)起來(lái)的游戲（打籃球）相比，后者對(duì)于孩子自我控制能力的發(fā)展有更好的效果，而且對(duì)甜食的控制力也更好。所以，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，特別是小年齡段的孩子，一定要鼓勵(lì)他玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。