關(guān)于新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

文晶婭

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)已進(jìn)入一個(gè)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)期。加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，造就一大批職業(yè)素質(zhì)好、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高水平工程師和高技能人才隊(duì)伍，是我們一般普通高等學(xué)校所擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入保障等方面改革創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的基本要求是，不再追求GDP增長(zhǎng)的高速度，而是更加關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量。推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展是我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)總體思路，它要求在原有發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入一種質(zhì)量不斷提高、結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、效益不斷提升、與環(huán)境更加協(xié)調(diào)的新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。同時(shí)，也為我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。既要為占領(lǐng)國(guó)際制高點(diǎn)造就更多國(guó)際一流的科技領(lǐng)軍人才隊(duì)伍;又要為各行各業(yè)的發(fā)展造就一大批職業(yè)素質(zhì)好、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的高水平工程師和高技能人才隊(duì)伍。而后者更是我們一般普通高等學(xué)校所擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。努力培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是我們高等教育的一個(gè)重要職責(zé)。

一、新時(shí)期對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本要求

（一）大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面

什么是職業(yè)素質(zhì)呢？通俗地說(shuō)就是從事某種職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)具備的一種基本素質(zhì)要求，可以簡(jiǎn)單地概括為：一是從事某種職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能;二是從事某種職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)具備的敬業(yè)精神和道德情操;三是從事某種職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)具備的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)[1]。

1. 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的職業(yè)技能。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底是對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的最基本要求，也是大學(xué)教育教學(xué)對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的最基本要求。在大學(xué)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，切忌好高騖遠(yuǎn)，忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上不怕吃苦，刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)打好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)功底。同時(shí)，還要注重另外一個(gè)重要的方面，就是在教育教學(xué)中，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不斷更新所學(xué)專業(yè)知識(shí)，只有自學(xué)的能力提高了，才能在工作中不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的要求。良好的職業(yè)技能是對(duì)應(yīng)用型人才職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要要求。所謂職業(yè)技能簡(jiǎn)單地說(shuō)就是實(shí)際操作能力。在大學(xué)教育的教學(xué)中，特別是一般普通高校的教學(xué)中，要始終把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)際操作能力作為一個(gè)重點(diǎn)。要強(qiáng)化理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合、書本知識(shí)和職業(yè)技能相結(jié)合。

2. 忠誠(chéng)的敬業(yè)精神和崇高的道德情操。敬業(yè)精神首先表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)。所謂愛崗敬業(yè)就是要求每一個(gè)勞動(dòng)者熱愛自己的工作，熱愛自己的單位，熱愛自己的崗位，在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作。這是任何一個(gè)單位對(duì)職工的起碼要求，也是我們?cè)诖髮W(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育中要引起高度注意的，要在大學(xué)教育教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神放在一個(gè)重要的位置，與專業(yè)知識(shí)教育同講共教。道德情操也就是我們常說(shuō)的職業(yè)道德，如：個(gè)人的道德觀念、道德行為、個(gè)人誠(chéng)信和集體精神等。也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，直接關(guān)系到將來(lái)大學(xué)生為人的品質(zhì)表現(xiàn)。

3. 健康的身體素質(zhì)和健全的心理素質(zhì)。人們常說(shuō)，身體是革命的本錢，講的就是健康的身體在人生職業(yè)生涯中的極其重要性，沒有健康的身體，一切職業(yè)規(guī)劃都是一種空談，沒有健康的身體做保證，什么事業(yè)也干不成。大學(xué)生時(shí)代，正是學(xué)生長(zhǎng)身體的時(shí)候，要高度重視大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的身體，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。同時(shí)，也要高度關(guān)注大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。所謂心理素質(zhì)，是人在社會(huì)活動(dòng)中與社會(huì)相適應(yīng)的一種心理品質(zhì)，也是面對(duì)社會(huì)生活方方面面挑戰(zhàn)一種堅(jiān)定程度的心理狀態(tài)。心理素質(zhì)一經(jīng)形成，就具有比較穩(wěn)定的性質(zhì)。大學(xué)時(shí)代，正是人生心理素質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的心理素質(zhì)，對(duì)將來(lái)步入社會(huì)工作應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)會(huì)起到十分重要的作用。因此對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的教育絕對(duì)不能忽視。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面

所謂創(chuàng)新能力，就是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的某一方面或是生產(chǎn)過(guò)程的某一環(huán)節(jié)，提出新觀點(diǎn)、新方法、新工藝的一種能力。敢于創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。艱苦創(chuàng)業(yè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是新中國(guó)不斷強(qiáng)盛的源源動(dòng)力。特別是在二十世紀(jì)五十年代、六十年代時(shí)期，以大慶石油工人為代表的一大批艱苦創(chuàng)業(yè)典型，為我們樹立了崇高的艱苦創(chuàng)業(yè)榜樣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要內(nèi)涵，就是敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想品質(zhì)和堅(jiān)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力首先就是要從這兩個(gè)方面不懈努力。

1. 努力培養(yǎng)大學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想品質(zhì)。大學(xué)生的主要任務(wù)是科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，但我們?cè)诖髮W(xué)教育的教學(xué)中，也要把努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能作為一項(xiàng)重要任務(wù)，為將來(lái)大學(xué)生踏入社會(huì)奠定良好的思想品質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，就是要培養(yǎng)大學(xué)生敢為人先的思想品質(zhì)，不因循守舊，不墨守成規(guī)，敢想前人沒有想過(guò)的事，敢做前人沒有做過(guò)的事，敢于根據(jù)個(gè)人的研究對(duì)于前人成果提出新的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

2. 努力培養(yǎng)大學(xué)生百折不撓的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頑強(qiáng)意志。只有信念堅(jiān)定，意志堅(jiān)強(qiáng)，才能不忘初心、勇往直前，最后獲得成功。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路往往是曲折的，有時(shí)甚至還會(huì)遭遇重大坎坷和挫折。在這種困難條件下，信念和意志就成為堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵之所在。所以，在大學(xué)教育教學(xué)中，我們要努力培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念和頑強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意志。

二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在高校教育教學(xué)中的主要短板

高等學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校的教育教學(xué)的目標(biāo)定位、專業(yè)和課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入等方面，都會(huì)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。然而，正是在這些方面，當(dāng)前不少學(xué)校還存在不少短板，需要引起我們的高度關(guān)注。

（一）學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

我國(guó)的高校一般可分為三大類，一類是學(xué)術(shù)型大學(xué)（如北京大學(xué)、清華大學(xué)等“雙一流”大學(xué)），該類學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是以培養(yǎng)高尖端人才為主，學(xué)生重在學(xué)習(xí)研究國(guó)際前沿學(xué)術(shù)問(wèn)題，研究解決國(guó)內(nèi)卡脖子重大科學(xué)難題，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供高端人才支撐和科技支撐。第二類是應(yīng)用型本科院校（如地方一般高校、民辦高校等），該類學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，則是以培養(yǎng)不同層次的應(yīng)用型專門人才為主，學(xué)生重在學(xué)習(xí)各行業(yè)專門知識(shí)，為地方培養(yǎng)大量的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的急需專業(yè)人才。第三類是職業(yè)技術(shù)高校（如地方辦和民辦的高職高專等），該類學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，則是以培養(yǎng)不同層次集中于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才為主，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)各行業(yè)職業(yè)技能[2]。我們大多數(shù)地方普通高等院校（包括地方民辦高校和高職高專）都屬于第二類應(yīng)用型本科院校和第三類職業(yè)技術(shù)高校，這些學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，本該是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，主要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用的高素質(zhì)人才的。然而，有不少學(xué)校在實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中，仍把學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)作為一個(gè)重要目標(biāo)，有的甚至把考入第一類學(xué)術(shù)型大學(xué)讀碩讀博的學(xué)生數(shù)量作為一個(gè)奮斗目標(biāo)，投入大量的人力、物力和財(cái)力資源，從而嚴(yán)重削弱了高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（二）職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不健全

主要問(wèn)題有以下三個(gè)方面，一是在當(dāng)前還沒有統(tǒng)一的用于高校職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置。大多數(shù)學(xué)校均是各自為政，課程設(shè)置可多可少，有的甚至干脆不設(shè)置;二是配套教材建設(shè)方面嚴(yán)重不足，沒有形成用于高校職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教材體系，教師在此方面的授課則是自選教材，缺乏系統(tǒng)性;三是職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程不滲透。不少高校只把職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)看成是可有可無(wú)的一種課程安排，并非主流教育體系中的一部分，沒有將職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系中，致使職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教學(xué)及專業(yè)教育不銜接、不滲透。

（三）職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著人才培養(yǎng)的素質(zhì)。當(dāng)前，不少學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升緩慢，其中一個(gè)重要的原因，就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，師資隊(duì)伍建設(shè)比較落后，很多高校沒有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師自身對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累，在教學(xué)中難以為學(xué)生提供有效指導(dǎo)等，這些都嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)資源短缺

培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其中重要的一環(huán)就是讓學(xué)生盡可能多的參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在具體活動(dòng)中，培養(yǎng)職業(yè)情感，磨煉意志品質(zhì)，提高動(dòng)手能力，萌發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。這就需要社會(huì)和學(xué)校都要有能夠讓學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的足夠資源，如校內(nèi)各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材、校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，從學(xué)校層面看，多數(shù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源短缺，有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)數(shù)量不足，有的雖有實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備配備不到位，根本不能滿足每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手的需要。從社會(huì)層面看，企事業(yè)單位對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)識(shí)極為淡薄，擔(dān)心大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)影響單位的正常生產(chǎn)活動(dòng)，很不愿意為學(xué)校提供場(chǎng)所作為實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地。

（五）職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足

進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，無(wú)論是課程體系建設(shè)、教師隊(duì)伍培養(yǎng)，還是實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)資源的充實(shí)，都離不開教育經(jīng)費(fèi)的支撐。而現(xiàn)實(shí)的情況是，在政府層面，雖然國(guó)家有十分明確的教育投入保障政策，但地方財(cái)政總是把教育投入當(dāng)作財(cái)政負(fù)擔(dān)，不愿按相關(guān)政策保障教育投入，使高?？捎糜诮逃虒W(xué)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)受到嚴(yán)重制約;在學(xué)校層面，學(xué)校側(cè)重于保人頭經(jīng)費(fèi)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，也不愿將有限的教育經(jīng)費(fèi)投向職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致使職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些突出問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決。

三、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思考與對(duì)策

高校是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主陣地，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高等教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前，各地各高校都應(yīng)進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，切實(shí)從學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入保障等方面改革創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)力。

（一）合理調(diào)整一般高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)

如前所述，我們大多數(shù)地方普通高等院校（包括地方民辦高校和高職高專）都屬于第二類應(yīng)用型本科院校和第三類職業(yè)技術(shù)高校，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，就是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。要圍繞這一目標(biāo)定位，強(qiáng)力開展教育教學(xué)改革，以保證地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量的要求。

（二）逐步健全職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一是由國(guó)家或是省級(jí)教育行政部門設(shè)置統(tǒng)一的用于高校職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置，把職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)一納入高校專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃;二是加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套教材建設(shè)，逐步形成用于高校職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教材體系;三是在學(xué)校層面，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程相互滲透，將職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系。

（三）不斷加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

一是努力培養(yǎng)或不斷引進(jìn)職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師，不斷壯大教師隊(duì)伍;二是積極引導(dǎo)各專業(yè)教師積極開展職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)課程教育中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力;三是積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（四）積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

一是積極組織學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)組織的一些創(chuàng)新、發(fā)明的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中加深對(duì)創(chuàng)新意義的認(rèn)識(shí)，不斷提高創(chuàng)新能力。二是在學(xué)校中積極組織創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)開展課題研究。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)校的有利條件和學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力，認(rèn)真選好研究課題，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生力所能及地參加研究活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。三是為學(xué)生積極提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。如建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，包括校內(nèi)基地和校外基地，既為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉提供了必要的條件，又有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。四是建立必要的激勵(lì)機(jī)制，既用于激發(fā)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，也用于獎(jiǎng)勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所付出的勞動(dòng)[3]。

（五）充分發(fā)揮先進(jìn)榜樣教育引領(lǐng)的作用

2020年，我國(guó)進(jìn)行了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的抗疫大戰(zhàn)。在這次抗疫戰(zhàn)斗中，參加抗疫的醫(yī)務(wù)人員中有近一半是“90后”“00后”，他們迎難而上，同時(shí)間賽跑，與病魔較量，表現(xiàn)出了“救死扶傷、醫(yī)者仁心”的崇高職業(yè)操守，以及“沖鋒陷陣、不勝不退”的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗意志，這就是我們當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好榜樣。同時(shí)，也要充分發(fā)揮本地或者本校涌現(xiàn)出的職業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀、成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生典型，以他們?yōu)榘駱觼?lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)廣大學(xué)生努力培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。

（六）切實(shí)加大職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入

一是從政府層面切實(shí)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)投入，要切實(shí)落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于“調(diào)整優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先落實(shí)教育投入。確保一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減，確保按在校學(xué)生人數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減。”的要求，逐年增加對(duì)高等教育的投入，確保高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，確保學(xué)校開展職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金需求;二是建議地方政府設(shè)立“職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”專項(xiàng)資金，專項(xiàng)用于對(duì)職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持;三是在學(xué)校層面要努力調(diào)整經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，把更多的經(jīng)費(fèi)投向教育教學(xué)活動(dòng)，特別是職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，各地政府和高校都要進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)，高度重視新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，加大經(jīng)費(fèi)投入保障力度，優(yōu)化師資力量配置，充實(shí)教育教學(xué)資源，切實(shí)提升新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

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