初中英語課程改革下的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究

吳昌妹

摘要：在初中英語課程改革的背景下，按照先前所收集的案例及教學(xué)實(shí)踐，對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)活動設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，進(jìn)而分析出如何改善課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出可通過圖片或視頻等形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用話題討論，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生語言情景等相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語課堂;語言情境;語言情景

引言

英語課堂是初中學(xué)生學(xué)習(xí)所處的主要環(huán)境，課堂氛圍會對英語教學(xué)產(chǎn)生影響。英語課堂的首要環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其具有十分重要的地位。但是，因部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差及應(yīng)試教育等許多方面的影響，教師及學(xué)生對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并未足夠重視，而且在課堂之處是否使用導(dǎo)入環(huán)節(jié)較為隨便。根據(jù)先前所收集的案例及教學(xué)實(shí)踐，文章主要對兩個(gè)問題進(jìn)行分析：首先，當(dāng)前初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題;其次，如何將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作用充分發(fā)揮。以此為基礎(chǔ)分析有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而提高初中英語課堂整體效果。

一、問題的提出

教育家蘇霍姆林斯基說過，教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生興趣愛好為起點(diǎn)。教師想學(xué)生在課堂前幾分鐘就集中注意力，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，就要尤為關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生求知欲，采取多樣形式的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生保持最佳的狀態(tài)投入到英語的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而打開學(xué)生的思維。實(shí)際上，導(dǎo)入活動的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生接受知識的程度和生活經(jīng)驗(yàn)，而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)正符合此原則。

較為成功的課堂導(dǎo)入活動對學(xué)生克服課前不安情緒有積極作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，快速融入到新課之中，激起學(xué)生興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)目標(biāo)的以完成。新課的初始環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過合理的導(dǎo)入，使學(xué)生迅速集中思維到課堂當(dāng)中，并且解決部分語言障礙，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行初步思考，有效的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

筆者通過學(xué)習(xí)教學(xué)理論并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為致使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果不佳的主要問題是教師并未對導(dǎo)入活動有清晰的認(rèn)知，活動設(shè)計(jì)不完善，進(jìn)而影響學(xué)生對課堂的興趣，對英語課堂教學(xué)的實(shí)效性也產(chǎn)生影響，從某些方面而言，學(xué)生對課堂產(chǎn)生的興趣是從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始。合理的導(dǎo)入可以使教師掌握整堂課的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生原有知識體系，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，激起學(xué)生對新課的好奇心，并且為新知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。目前教育界重點(diǎn)關(guān)注的課題是怎樣提升英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以，教師要合理安排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，把握課初3-5分鐘，有目的、高效地引起學(xué)生注意，激起學(xué)生的求知欲。

二、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體措施

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方式和內(nèi)容有許多種，每個(gè)活動都有自身的特點(diǎn)，產(chǎn)生的作用也各不相同。導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容和方式是否合理對教學(xué)效果會產(chǎn)生影響。教師要按照課程 改革的目標(biāo)和對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且對每位學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析，按照單元主題的不同，科學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方式，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和觀察，認(rèn)為可采取以下方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（一）利用圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣

教師不可采取以講課代替導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式，忽視了以學(xué)生為主體，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)失去其原本的意義。為在有限的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)效率最優(yōu)化，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)要讓學(xué)生以愉快的情緒接受新知識。教師可以利用圖片或視頻等方式，將初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容所呈現(xiàn)，其主要優(yōu)勢是可以讓學(xué)生清晰的感知知識點(diǎn)，在視覺和聽覺方面都有新感受，而且能快速受到學(xué)生的注意，提高學(xué)生興趣度，從而為整堂課的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備，教師要注意在選擇圖片或視頻時(shí)，要簡潔明了，不宜過多，并且向?qū)W生提出問題和任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題思考，去看或聽，從而完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的。

（二）利用話題討論，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

話題討論是教師利用相關(guān)主題進(jìn)行討論，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容更加關(guān)注，而且激起學(xué)生學(xué)習(xí)體系的一種導(dǎo)入方法。每位學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)，并且具有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。選擇學(xué)生切身感受過，與學(xué)生身邊事情有所關(guān)聯(lián)的話題引入，既能激發(fā)學(xué)生興趣度，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，還能讓其在活動之中學(xué)習(xí)新知識，感悟到教學(xué)源自于生活。在閱讀教學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常通過課堂導(dǎo)入的方式，簡潔明了的提出問題，并且讓學(xué)生帶著疑問邊閱讀邊思考。學(xué)生思維迅速活躍，很快進(jìn)入新課學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。

（三）利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言情境

任務(wù)型學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，以功能為根本的教學(xué)活動中有很多不是來自實(shí)際生活，很多都是準(zhǔn)交際。接近實(shí)際生活的語境（close to real-lifecontext）是以語言教學(xué)所需進(jìn)行創(chuàng)立，來自生活之中或生活相關(guān)的語言環(huán)境。這種情境要基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識具有促進(jìn)作用。教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要主動創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)所學(xué)的情景，以此激起學(xué)生的興趣，激發(fā)活躍思維，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在創(chuàng)設(shè)情景之前，教師要對語言材料的分析、明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生知識的掌握水平有所了解。

三、思考與結(jié)論

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和具體的實(shí)施還是會有所差距。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)要根據(jù)具體的情況解決突發(fā)狀況，進(jìn)而達(dá)成所期教學(xué)效果。教學(xué)過程以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生和教師在課堂中一同進(jìn)步。此外，教師在備課時(shí)不可能考慮全面，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不可能幾乎完美，所以教師要在課后及時(shí)反思本課出現(xiàn)的問題，而且及時(shí)將本節(jié)課出現(xiàn)的問題記錄，既要寫明課堂優(yōu)點(diǎn)，又要將課堂中突發(fā)問題記錄，而且教師的教學(xué)情況也要寫明，并且結(jié)合本節(jié)課分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)生的問題，以此為日后的教學(xué)提供參考?？偟膩碚f，要按照實(shí)踐及時(shí)反思，在反思中不斷成長。

教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的接受能力、基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具備本班特色的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理掌握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容，不能只顧追求創(chuàng)新使導(dǎo)入環(huán)節(jié)失去本質(zhì)含義?？梢姡己玫膶?dǎo)入環(huán)節(jié)既能提升學(xué)生對英語的興趣度，還能提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

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