李立紅

◆摘? 要：縣級公共圖書館作為縣級群眾閱讀的主要陣地，是推進縣級全民閱讀，提高群文閱讀興趣的重要途徑。在自媒體環(huán)境下，人們開始利用新技術(shù)新業(yè)態(tài)實現(xiàn)服務(wù)優(yōu)化、業(yè)務(wù)結(jié)合的工作模式。如何將縣級公共圖書館的閱讀推廣工作與自媒體進行有效地融合，提高圖書館的閱讀推廣質(zhì)量與效率？是本文所闡述的主要內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：自媒體;縣級圖書館;閱讀推廣

當今社會中，自媒體對信息的推廣與公布發(fā)揮著重要作用，甚至決定了消息傳播的廣度與深度。近年來，縣級公共圖書館的閱讀推廣成效始終不如人意，閱讀推廣信息傳播主體單一，且多為縱向式傳播，再加上閱讀推廣內(nèi)容不夠生動，渠道不夠廣泛等原因，因此不能有效地吸引縣級群眾走進圖書館進行閱讀，阻礙了縣級公共圖書館的文化傳播與發(fā)展。基于此，縣級公共圖書館可以順應(yīng)時代的發(fā)展，與自媒體進行有效地結(jié)合，為現(xiàn)代人的閱讀喜好進行深入地探究，并創(chuàng)設(shè)出多種新穎的閱讀推廣方式，提高縣級公共圖書館的閱讀推廣成效。

一、立足縣級群眾，構(gòu)建圖書館閱讀平臺

縣級圖書館所面對的讀者絕大多數(shù)是本縣群眾，因此在創(chuàng)設(shè)圖書館的閱讀推廣活動時，應(yīng)該針對本縣群眾的喜好，選擇推廣路徑，設(shè)計具體的方案。自媒體信息發(fā)布平臺是進行閱讀推廣的重要路徑，但是如何正確地選擇自媒體平臺？是圖書館所要考慮的具體事宜。因此圖書掛要立足縣級群眾，開展興趣調(diào)查，了解本縣群眾常用的自媒體平臺有哪些？以及自媒體平臺的受眾群體是哪些？最后再構(gòu)建圖書館的閱讀平臺，在本縣群眾用戶中進行推廣。

例如，圖書館在進行全縣范圍內(nèi)的調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)本縣中年群體使用快手、今日頭條兩個軟件的人數(shù)較多，年輕群體中男性使用皮皮蝦、微博軟件較多、女性使用微信、抖音、小紅書、微博的軟件比較多。因此圖書館便可以在這幾個軟件中建立本縣圖書館的公共賬號進行運營，根據(jù)不同年齡段群眾的喜好設(shè)計出具體的內(nèi)容，定期發(fā)布一些與圖書館、閱讀相關(guān)的視頻、圖像、文字，并精準推向本縣用戶群體，進而提高本縣群眾對圖書館的了解，久而久之必定能夠吸引本縣群眾走進圖書館進行閱讀。

二、結(jié)合平臺風格，設(shè)計閱讀推廣的內(nèi)容

每一個自媒體平臺能夠在群眾中得到認可，長時間活躍在群眾的生活中，必定有其獨特的風格與魅力，在精準定位的自媒體傳播時代，縣級圖書館想要獲取良好的閱讀推廣效果，還需要根據(jù)每個平臺的規(guī)則進行“養(yǎng)號”。首先要確定自己的公共賬號的設(shè)計風格，并始終堅持。其次要多看一些相關(guān)的視頻信息，使自媒體平臺將賬號進行精準化標記。最后結(jié)合平臺風格、受眾喜好設(shè)計出相應(yīng)的閱讀推廣內(nèi)容，獲取較多的播放量，讓更多的群眾看到本縣圖書館的內(nèi)容，并對其產(chǎn)生觀看興趣，進而推動群眾自身走進圖書館。

例如，抖音平臺的受眾群體是年輕的女性，且主要集中在19-24歲，學歷集中在本科以上，消費能力較強。其定位為新生代短視頻音樂社區(qū)平臺，視頻內(nèi)容以新潮、個性化為主，再加上抖音的美顏濾鏡、搞怪貼紙、抓耳的高節(jié)奏性音樂，所創(chuàng)作出的視頻風格深受年輕群體的喜愛。而快手短視頻平臺的目標用戶是三四線及農(nóng)村用戶居多，這與縣級公共圖書館的整體受眾較為符合，且男女比例協(xié)調(diào)，用戶學歷集中在高中以上。在快手短視頻的制作中，定位為記錄和分享大家生活的平臺，視頻內(nèi)容風格都比較接地氣，以普通人的視角為主，社交屬性較強，且容易讓觀眾產(chǎn)生共鳴。因此縣級公共圖書館在制作抖音的閱讀推廣內(nèi)容時，要結(jié)合本圖書館的特征，以及平臺的整體地位設(shè)計出相適宜的短視頻內(nèi)容，進而有效地提高群眾的觀感，吸引更多的群眾。

三、激發(fā)讀者興趣，組織閱讀推廣的活動

目前，關(guān)于線上閱讀推廣活動的渠道與形式豐富多彩，且都能夠產(chǎn)生較大的覆蓋面，帶來較高的推廣效益。為此縣級圖書館也可以針對本縣群眾設(shè)計一些吸引性的閱讀推廣活動，讓縣級群眾看到內(nèi)容便想要走入圖書館進行閱讀。例如，以今日頭條軟件為例，圖書館可以發(fā)布一些推廣連接，讓本縣群眾進行閱讀與轉(zhuǎn)載，當一個人的被轉(zhuǎn)載量達到10次之后，便可以獲得圖書館的小禮物，獲獎?wù)呖梢缘綀D書館內(nèi)進行領(lǐng)取，也可以選擇線上禮物。

此外，圖書館還可以還可以在短視頻平臺上發(fā)布一個閱讀推廣的視頻，讓大家進行轉(zhuǎn)載、點贊、評論，都每一項都達到10萬+數(shù)量之后，可以在圖書館舉辦一場年輕人都喜歡的一項團體活動，吸引大家線下走入圖書館。例如圖書館可以在轉(zhuǎn)載、評論、點贊中個選取十名幸運者，為其進行圖書館一日拍攝，還會將拍攝的照片與視頻送給幸運者。當幸運者發(fā)布在自媒體平臺上后，便可以形成第二輪的圖書館閱讀推廣活動。總之，當群眾走入圖書館之后，圖書館的工作人員可以引導大家進行閱讀，讓群眾逐漸地喜歡閱讀。

綜上所述，自媒體平臺與縣級公共圖書館的閱讀推廣活動結(jié)合，能夠打破傳統(tǒng)的空間與時間的限制，并讓縣級公共圖書館活躍在本縣群眾的網(wǎng)絡(luò)視線中，能夠有效地增強推廣效果，提高閱讀推廣活動的覆蓋面與影響力，從而吸引本縣群眾進行線上或線下閱讀，推動本縣閱讀文化的傳播?？傊?，基層公共圖書館在發(fā)展過程中不能固步自封，要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，借助現(xiàn)代工具，發(fā)揮其閱讀優(yōu)勢，促進本縣全民閱讀。

參考文獻

[1]朱笑宇.自媒體傳播與“四重閱讀需求”——分享機制下的公共圖書館閱讀推廣方向研究[J].圖書館，2020（08）：67-71+92.