初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

張歡歡

◆摘? 要：素質(zhì)教育背景下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求提高，要求教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。物理是一門探究性學(xué)科，而有效開展物理學(xué)科教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，不斷形成創(chuàng)新能力。但是物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生接觸較少，學(xué)習(xí)較為困難。因此，初中物理教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要在課堂中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去闡述和思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;策略

目前，素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是創(chuàng)新。在國家大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教育工作者在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度也逐漸增強(qiáng)。初中階段，正是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金時(shí)期。在初中物理教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行知識(shí)探究，促進(jìn)學(xué)生形成良好的探究意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展具有顯著意義。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教育教學(xué)過程中，教師想要有效對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是一個(gè)系統(tǒng)的過程，不是一次實(shí)驗(yàn)、一個(gè)活動(dòng)就能完成的，而是需要教師不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，并系統(tǒng)地、持續(xù)性地對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課堂教學(xué)內(nèi)容等方面入手，構(gòu)建良好的物理教學(xué)環(huán)境，潛移默化地對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生查找問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。比如，學(xué)習(xí)“光的反射”部分知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉光反射現(xiàn)象，然后，再引入光的反射原理，這個(gè)過程中，教師可以引入一些生活中利用到光的反射原理的器具，如，太陽能熱水器、自行車尾鏡、汽車反光鏡等，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主思考。教師引入光的反射原理后，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生深刻理解其內(nèi)涵。比如，教師組織學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生小組對(duì)“光的反射原理”進(jìn)行自主探究，這個(gè)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)形成，自身思維得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新探究性情境

物理學(xué)科知識(shí)具有一定的抽象性、復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失物理學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)價(jià)值不高。初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師有效引入信息技術(shù)，能夠利用信息技術(shù)聲像圖文相結(jié)合的特點(diǎn)，有效進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與物理學(xué)科教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生物理創(chuàng)新能力。初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師有效進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)生融情入景，在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，并不斷進(jìn)行思考，發(fā)展自身創(chuàng)新思維。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)，有效進(jìn)行物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，以此來優(yōu)化物理教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)探究，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，教師在進(jìn)行“電與磁”部分知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流與磁場(chǎng)是人們?nèi)庋鬯荒苤苯佑^察的，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀了解。教師引進(jìn)信息技術(shù)，可以利用多媒體去形象設(shè)計(jì)電磁感應(yīng)過程中電流、磁場(chǎng)的變化圖，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察，促進(jìn)學(xué)生深刻理解物理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生探究思維

物理學(xué)科知識(shí)具有一定的實(shí)踐性，其是一門基于實(shí)驗(yàn)而開展的學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，很多物理知識(shí)、理論，都需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探究。學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)探究過程中，可以直觀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，有效握物理知識(shí)內(nèi)涵，強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷得到思維激發(fā)，潛移默化地發(fā)展創(chuàng)新能力。但是，教師在進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，受教學(xué)時(shí)間、空間限制，每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師可能只是引導(dǎo)學(xué)生展開一次演示性實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)，這部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)就已經(jīng)結(jié)束。例如，教師在講解“阿基米德定理”時(shí)，展開實(shí)驗(yàn)：浮力的大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：浸入液體中的物體受到液體向上的浮力，浮力的大小等于物體排開液體所受的重力。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，需要考慮各種力，如，沒有實(shí)驗(yàn)前物體的重力、小桶的重力;實(shí)驗(yàn)后測(cè)力計(jì)的示數(shù)、小桶和物體排開液體的總重力。受物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排的限制，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)，一般用1-2個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，展開課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，又因?yàn)榱κ且环N抽象概念，很多時(shí)候?qū)W生在課堂時(shí)間內(nèi)難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。為了解決這一問題，教師可以組織開展課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來擴(kuò)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解、鞏固、熟練掌握，促進(jìn)學(xué)生有效參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)語

物理知識(shí)具有一定的探究性，而有效開展物理教學(xué)，能夠啟發(fā)學(xué)生物理思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。可見，實(shí)際教學(xué)中，教師在物理教學(xué)中應(yīng)該重視物理知識(shí)的教育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)展。基于此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中積極進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行物理探究，發(fā)展學(xué)生良好創(chuàng)新能力。

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