信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用的誤區(qū)及對策

劉滿滿

◆摘? 要：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，是當(dāng)前幼兒園教育的必然趨勢。這就要求老師加強對信息技術(shù)輔助幼兒教育教學(xué)的研究，要明確目前教學(xué)中的誤區(qū)，并針對誤區(qū)提出有效的解決對策，這樣才可以最大限度將信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的功效發(fā)揮出來，讓幼兒從小喜歡上學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)及高質(zhì)量學(xué)習(xí)，這將能為其今后更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠基。本文對信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用的誤區(qū)及對策進(jìn)行分析和探討，旨在全面提升幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;信息技術(shù);運用誤區(qū);對策

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園教育越來越受重視，要求教育者要將符合幼兒認(rèn)知特點及發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法引入教學(xué)中，在此種教育背景下，信息化教學(xué)手段受到了廣大幼兒老師的歡迎。目前，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，仍有一些誤區(qū)，影響了其應(yīng)用的效果。

1信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中運用的誤區(qū)

通過對目前信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)結(jié)合的研究，雖然較多幼兒老師已經(jīng)有了信息技術(shù)運用的意識，也將之引入了教學(xué)中，但由于運用經(jīng)驗不足及對信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的理解不全面，導(dǎo)致信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用仍存在誤區(qū)，下面將對誤區(qū)進(jìn)行具體分析，以便于提出有效的教學(xué)對策。

1.1未考慮教學(xué)內(nèi)容，盲目選擇信息資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中的信息非常豐富，而這些信息中就有一部分無用信息。幼兒老師在利用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，雖然能帶給課堂大量的資源，但對于這些信息資源的選用不可有任何的盲目性，需要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容與方法，精選最合理的教學(xué)資源，這樣才可以將信息技術(shù)助力幼兒教學(xué)的作用發(fā)揮出來。但目前較多老師在選用信息資源時，都存在忽視進(jìn)行內(nèi)容，盲目選擇信息資源的問題，這樣的應(yīng)用只會適得其反。

1.2過分依賴信息技術(shù)，影響教學(xué)效率

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，只是以一種輔助教學(xué)手段存在，對其運用時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況及教學(xué)目標(biāo)，在精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)的趣味教學(xué)方式，將學(xué)生快速帶入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣才可以真正意義上提高教學(xué)的效率。但目前部分幼兒老師在對其運用時，存在過分依賴的問題，這便會忽視主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)會處于雜亂無序狀態(tài)，影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣及效果。

2信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的具體運用對策

2.1提升幼兒老師的信息化教學(xué)水平

信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用，可以利用其圖像、視頻、文字等優(yōu)勢，給幼兒創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，這將能為他們的順利學(xué)習(xí)鋪墊。目前大部分幼兒老師之所以對信息技術(shù)運用時存在誤區(qū)，很重要的一個原因就是他們的信息化教學(xué)水平較低。因此，園方管理者需要加強對幼兒教師關(guān)于信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)的方法，讓幼兒教師掌握最新的教學(xué)理念及方法，并能夠靈活操作計算機，這樣才能夠真正將信息技術(shù)輔助教學(xué)的多種優(yōu)勢發(fā)揮出來，為幼兒的學(xué)習(xí)增添更多色彩。

通過的幼兒老師的定期培訓(xùn)和考核之后，幼兒老師的信息化教學(xué)水平會不斷提高，這將能讓幼兒老師靈活對信息技術(shù)進(jìn)行運用，并不斷豐富教學(xué)中的特色資源，為教學(xué)活動的順利開展奠基。具體而言，在進(jìn)行幼兒園的各項教學(xué)活動中，老師都可以將幼兒熟悉的生活內(nèi)容引入教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的直觀圖像、文字等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣便可以將幼兒原本難以理解的內(nèi)容以立體化、清晰化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓幼兒進(jìn)行簡單化、生動化的學(xué)習(xí)，提升幼兒的實際學(xué)習(xí)效果。

2.2適時、適量的使用信息技術(shù)

部分幼兒老師在教學(xué)中，為了讓幼兒感受到快樂，會花費大量的時間與精力對教學(xué)資源進(jìn)行搜集，對課件精心制作，但教學(xué)中卻容易忽視主要的教學(xué)目標(biāo)，會讓幼兒缺失與老師、伙伴之間的互動，而且在學(xué)習(xí)中沒有思考行為，這將會影響幼兒的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)的效率。因此，教育部門及園方領(lǐng)導(dǎo)要加強對教師此種行為的關(guān)注。具體而言，需要求幼兒老師在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，既要備教材，又要備學(xué)生，在對兩者充分研究后，適時適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，并對各項學(xué)習(xí)活動進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合和調(diào)整，要給幼兒提供充分的自我反思、自我提高的機會，這樣才可以保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。也只有在這樣科學(xué)的教學(xué)背景下，幼兒老師才會真正理解信息技術(shù)輔助教學(xué)的真正意義，徹底從以往的花費大量時間于完善多媒體作品，卻不重視教學(xué)內(nèi)容的誤區(qū)。

比如在教學(xué)語言方面的內(nèi)容時，其目的就是為了調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對其進(jìn)行記憶，并對其情感接受和表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)中，幼兒老師在剛開始教學(xué)時可以給幼兒播放詩詞兒歌，給幼兒營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓其主動跟讀和記憶。之后將課文進(jìn)行故事改編，以幼兒感興趣的動畫的形式進(jìn)行播放，在觀看中調(diào)動他們的情感，實現(xiàn)對幼兒情感接受和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

比如，教師在進(jìn)行空氣動力以及熱脹冷縮知識的教學(xué)時，可以事先準(zhǔn)備好一個試管，一架教具小車、試管支架、小氣球以及一枚合適大小的蠟燭。并且教師要在課前通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有關(guān)實驗視頻的下載，在正式把這部分知識講述給小朋友們之前，先讓小朋友們觀看有關(guān)實驗的視頻，然后讓她們自由討論，發(fā)揮想象，說出他們想象中的產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

然后，教師再進(jìn)行視頻中實驗的實際演示，把蠟燭點燃后，放置在玩具小車前端，把試管通過試管架固定在蠟燭上方，將氣球套在試管口處扎緊避免漏氣，然后慢慢將試管貼近蠟燭外焰，這樣氣球就會慢慢漲大，隨后再將氣球的尾部扎幾個孔，小車就會由于空氣的推進(jìn)慢慢移動。

實驗結(jié)束后，教師先要對孩子們進(jìn)行關(guān)于實驗的第二次提問，然后再用通俗易懂的話對這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋，讓小朋友們滿足好奇心的同時，增加知識面。

3總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運用意義重大，老師要在園方的引導(dǎo)和自己的努力下，不斷提高自身的信息化教學(xué)水平，對信息技術(shù)輔助教學(xué)中的誤區(qū)進(jìn)行規(guī)避，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及質(zhì)量，促使幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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