幼兒園教學活動中游戲精神的探尋與重塑

趙麗軍

◆摘? 要：幼兒園時期的孩子年齡過于幼小，使用傳統(tǒng)的教育方法收效甚微。所以需要采用順應幼兒身心發(fā)展的方式。而游戲，以其自身具備的愉悅性及創(chuàng)成性，既可以吸引幼兒的注意力，也能夠激發(fā)幼兒的興趣，所以廣泛運用在幼兒園的教育當中。但是隨著教育的不斷變革，傳統(tǒng)的游戲已經(jīng)越來越難以滿足教育的需要，因此，探尋和重塑游戲精神是非常有意義的?；谶@種需求，本文將對于在幼兒園的教學活動中，探尋與和重塑游戲精神進行簡單的分析。

◆關鍵詞：幼兒園;游戲精神;教學;探尋重塑

對于每個家庭來說，孩子的教育都是最重要的事情之一，而幼兒園作為孩子人生第一個起點，教育的方式和方法尤為重要。據(jù)國內(nèi)外有關研究成果表明，游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展有著不可取代的作用。而隨著時代的變遷，我國的教學方式也逐漸與國際接軌，原有的游戲逐漸不能適應和滿足現(xiàn)在的教育需求。因此需要我們跟上時代的步伐，在教學活動中不斷地探尋和重塑游戲精神。

1游戲精神在幼兒園教學活動中的重要性

1.1幼兒成長的需求

眾所周知，人們處于幼兒階段，各方面都處于懵懂狀態(tài)，注意力也無法長時間集中，傳統(tǒng)的教育方式很難達到教育的目的。而游戲，不僅有一定的趣味性，還能讓幼兒參與其中，往往能夠吸引幼兒的注意力，并且更大地激發(fā)幼兒的興趣。游戲既能讓幼兒學習到知識，又能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力。而在幼兒身心不斷發(fā)展的過程中，由興趣引導的學習方式無疑是效果最佳的。

1.2提高教學質(zhì)量

幼兒時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，若在教學活動中，利用游戲來傳輸游戲精神，可以營造一種輕松的學習氛圍，使幼兒在游戲中更快地獲得知識，也提高了教學的效率和質(zhì)量。而且游戲是一種情景教學法，能夠更加直觀地向幼兒傳達知識，使幼兒在興趣中漸漸形成正確的三觀，為今后的人生打下良好的開端。

2現(xiàn)階段幼兒園游戲教學的問題

2.1教學的重點內(nèi)容出現(xiàn)偏差

在傳統(tǒng)的教育方式中，老師往往追求“令行禁止”的效果。幼兒在學習的過程中，只是跟著老師說的去做，而不明白為什么需要這樣做。在這種環(huán)境中，幼兒雖然紀律性無可指摘，但是喪失了自行探索世界的能力，不利于個性的發(fā)展。所以采用游戲的方式開展教學。這是為了更好地在游戲中向幼兒灌輸知識以及培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力，但是部分教師在進行游戲設計的時候，并沒有將需要的知識融入游戲中，單純地讓幼兒進行游戲，以完成教學時長，忽略了游戲教學的根本目的。

2.2單一的游戲教學方法

部分教師在教學活動時，比較喜歡延用過去的教學游戲，而忽略了時代發(fā)展下，教學內(nèi)容和形式的不斷更新，因此顯得教學游戲比較單一，適應不了現(xiàn)階段的教育需求，幼兒不愿意參與其中，達不到傳授知識的目的，不能對幼兒的成長發(fā)育起到引導作用，白白浪費了時間。

3幼兒園教學活動中游戲精神的探尋

3.1明確主體，回歸教學重心

首先我們要明確的一點是，在新課改后，教育的主體已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到學生，而在幼兒園的教學活動中，游戲精神的主體就是幼兒。因此，在進行游戲精神重塑時，需要結(jié)合該階段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，并且根據(jù)實際情況，有目的、有秩序地在游戲中融入我們想要的游戲精神。除此之外，在開展游戲教學的過程中，使幼兒主動在游戲中探尋，鍛煉思維，學會協(xié)作，釋放本身的創(chuàng)造力。而在這一過程中，教師不能嚴格要求幼兒自身的想法為標準，以免阻礙幼兒自主探尋的能力。

3.2改變單一的游戲教學模式

3.2.1增強合作性

在平時的教學活動中，一些教師能夠明確幼兒的主體地位，但是在游戲精神的重塑過程中卻忽略了幼兒的群體性，這很容易使幼兒失去群體協(xié)作能力。因此，在重塑游戲精神時，可以加入需要協(xié)作的內(nèi)容，如果在游戲過程中發(fā)現(xiàn)幼兒之間交流較少或者零交流，則可以分配合作任務，讓幼兒在合作中學會協(xié)作，也鍛煉了交流的能力。

3.2.2適當使用獎勵

在教學過程中，獎勵可謂是最常見的激勵方式。教師可以使用獎勵，來達到規(guī)范學生行為，鼓勵學生不斷進步的目的。而對于幼兒來說，獎勵的方法能夠更簡單地達到教學目的，引導幼兒明是非，懂禮節(jié)，也為建立正確的三觀打下堅實的基礎。不過，任何事物不能只有獎勵，這樣很容易使我們的目的有的偏移。因此在獎勵的規(guī)則之外，設立一些懲罰機制，可以使幼兒對是非更加的明晰。

4結(jié)語

綜上所述，在幼兒園的教學過程中，不能再延續(xù)過去的教育方法，而是需要以幼兒為主體來開展教育教學工作。而在開展教學的過程中，寓教于樂是非常有必要的，以游戲的方法來培養(yǎng)幼兒獨立思考，無限創(chuàng)造以及團隊協(xié)作的能力，使幼兒在輕松的氛圍里健康的發(fā)展。但是在迅速發(fā)展的今天，游戲教學也不是一成不變的，這就要求教師在教學活動中不斷地探索和重塑游戲精神，這樣才會跟上時代的步伐，也能更好地向幼兒傳輸所需的知識，為祖國培養(yǎng)更多的人才。

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